劉盛慧

【摘要】中職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，學(xué)生對英語并不感興趣。筆者從研究課堂游戲應(yīng)用與中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀入手，分析在中職英語教學(xué)中應(yīng)用課堂游戲法的重要性，重點研究課堂游戲在我國中職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，為提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提供文獻(xiàn)參考。

【關(guān)鍵詞】課堂游戲 中職學(xué)校 英語教學(xué)

課堂游戲法是一種利用游戲形式組織課堂教學(xué)活動的教學(xué)方法，也是情境教學(xué)法中的重要形式之一。該教學(xué)法將“課堂教學(xué)”和“游戲”這兩者有效地結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中，利用有趣生動的游戲，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中，快樂地享受學(xué)習(xí)；在激烈的競爭中，掌握知識。筆者針對課堂游戲在我國中職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用問題進行研究分析。

一、課堂游戲應(yīng)用于中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國教育體制改革的深入，應(yīng)屆初中畢業(yè)生可直接報考中職學(xué)校。但是這些中職學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高，對英語產(chǎn)生畏懼、反感、厭惡等情緒。學(xué)生存在這種情況使得英語教師難以順利開展英語課堂教學(xué)活動。此外，一些英語教師采取的是“填鴨式”教學(xué)模式，教學(xué)氛圍枯燥無趣，學(xué)生對英語更不感興趣。雖然有少數(shù)中職學(xué)校采取了課堂游戲教學(xué)法，但是實施效果并不明顯，給學(xué)生“做游戲”的時間少之又少，學(xué)生對英語采取的是放棄的態(tài)度。

二、課堂游戲融入英語教學(xué)的重要性

在長期的課堂教學(xué)實踐中，英語教師發(fā)現(xiàn)我國中職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力偏差、英語基礎(chǔ)知識薄弱，甚至對英語完全不感興趣。這主要是因為我國中職學(xué)校學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，甚至有些學(xué)生根本就未學(xué)習(xí)。此外，我國中職學(xué)校注重的專業(yè)課程，忽視了文化課程；在英語課堂教學(xué)過程中，英語教師采取的是單一的教學(xué)法，教學(xué)過程較為呆板無趣，缺乏了創(chuàng)新與激情。這些都是造成中職學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性偏低的原因。因此研究課堂游戲教學(xué)法在我國中職英語教學(xué)過程中的應(yīng)用有著重要的意義。

課堂游戲法是全部動作反應(yīng)法中的重要組成部分。在20世紀(jì)60年代，心理學(xué)專家詹姆士提出了全部動作反應(yīng)法。該方法注重的是在語言學(xué)習(xí)過程中的互動。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)展開課堂游戲教學(xué)活動，利用學(xué)生感興趣的課堂游戲刺激學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣；借助游戲自身的趣味性，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生歡快情緒，并將積極主動參與到英語課堂教學(xué)活動中來。

三、游戲在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

我國中職學(xué)校的英語教師，要靈活運用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，不斷創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動，利用課堂游戲法，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性。課堂游戲法強調(diào)的是“寓教于樂”，將“快樂”與“教學(xué)”這兩者有機結(jié)為一體，使學(xué)生在“學(xué)中享受快樂”，“在玩中學(xué)”。

1.游戲活動設(shè)計準(zhǔn)則。在中職英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用課堂游戲教學(xué)法，巧妙設(shè)計游戲活動，要遵守以下準(zhǔn)則。

（1）創(chuàng)新性設(shè)計準(zhǔn)則。在游戲活動的設(shè)計過程中，教師要注重游戲形式的多樣化，不斷創(chuàng)新游戲活動，確保課堂游戲活動的新穎、有創(chuàng)意，以此滿足中職學(xué)生的新鮮感與好奇心要求，并不斷豐富中職英語課堂教學(xué)內(nèi)容。

（2）層次性設(shè)計準(zhǔn)則。在中職英語課堂教學(xué)活動中，教師在遵守創(chuàng)新性教學(xué)原則的同時，還要遵循“由易到難”的層次性設(shè)計準(zhǔn)則。所設(shè)計的游戲活動還需要面向所有學(xué)生，按照學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平，分層次進行課堂游戲活動，保證所有學(xué)生都能夠參與到游戲活動中來，讓學(xué)生能夠體驗到游戲帶來的成功喜悅。特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生而言，英語教師要多鼓勵、多啟發(fā)這些學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生在課堂游戲中獲得勝利，以此培養(yǎng)這些學(xué)生參與游戲的意識以及自信心。

（3）競爭性設(shè)計準(zhǔn)則。中職學(xué)校學(xué)生的好勝心、好奇心強。所以在設(shè)計課堂游戲活動的過程中，還要注重游戲的競爭性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時變得更加活潑、主動，營造出積極向上、你追我趕的良性競爭氛圍，以此培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，并樹立學(xué)習(xí)自信心。

（4）趣味性設(shè)計準(zhǔn)則。課堂游戲活動的設(shè)計同時也強調(diào)游戲的趣味性。因為中職院校學(xué)生的注意力并不持久，在很大程度上，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是由興趣所支配。因此，唯有設(shè)計學(xué)生感興趣的課堂游戲活動，才能夠更好地吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生能夠主動參與到課堂游戲活動中來。

（5）目的性設(shè)計準(zhǔn)則。英語課堂教學(xué)游戲和現(xiàn)實生活游戲有所不同，設(shè)計的所有課堂游戲活動均是為了更好地服務(wù)于英語課堂教學(xué)。課堂游戲的設(shè)計并不只是強調(diào)趣味性設(shè)計準(zhǔn)則，還要充分考慮到英語教學(xué)的要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的。

2.游戲活動的有效組織與實施。

（1）“你做動作我來猜”的游戲活動。例如：在復(fù)習(xí)相關(guān)動作的英語單詞的過程中，英語教師將班上學(xué)生分成幾組，然后從每組中選出兩位學(xué)生參與該游戲，一位學(xué)生做動作，另一位學(xué)生猜單詞，在規(guī)定時間內(nèi)猜中單詞多者為勝。

（2）記憶比賽。例如：在復(fù)習(xí)職業(yè)類英語單詞的過程中，英語教師迅速給出一組圖片，該圖片包括了食物類、職業(yè)類、運動類、文具類，然后要求學(xué)生用英文單詞表達(dá)其中的職業(yè)圖片。

（3）提問猜單詞。例如在復(fù)習(xí)和房屋相關(guān)的英語單詞的過程中，英語教師將班上學(xué)生分組后，給出單詞，每組由一位學(xué)生針對該單詞提英語問題，其他學(xué)生則回答該問題，并規(guī)定回答問題的時間。在提問過程中要用一般疑問句句型，回答只能是“No”或“Yes”。如：教師給出“kitchen（廚房）”，學(xué)生提問“Is it in our School？”（它是在學(xué)校里面嗎？），“Can we watch TV？”（我們能看電視嗎？），“Are there many books？”（這兒有許多書嗎？）“Can we make lunch there？”（我們能在這兒做中餐嗎？），當(dāng)學(xué)生回答“Yes”后，拼讀該單詞。

（4）挑戰(zhàn)比賽。教師將全班學(xué)生分組后，從每組中挑選一名參加過旅游的學(xué)生，利用抽簽形式選擇擂主，而其他學(xué)生“對戰(zhàn)”該擂主，在規(guī)定時間內(nèi)進行英語問答挑戰(zhàn)。游戲類問題為例。學(xué)生可以提出以下問題：“Please give three places of interest in Shanghai.（請列舉上海的三個名勝古跡。）”，“Who is the person that shows us places of interest in a journey？”（在旅游中誰帶領(lǐng)我們參觀名勝古跡？）”，“Can you give us another phrase for‘by airplane.”（你能說出“乘飛機”另一個的詞組嗎？）”等。

3.課堂游戲在教學(xué)中的注意事項。

（1）游戲內(nèi)容要適當(dāng)。中職院校學(xué)生的語言水平差異、興趣的不同，要求英語教師在選擇課堂游戲的過程中也要有所側(cè)重，把握游戲內(nèi)容的重點，同時教師要選擇難易程度適中，學(xué)生能夠接受，且能夠順利完成的游戲內(nèi)容，以此達(dá)到最佳英語教學(xué)效果。

（2）靈活安排課堂游戲活動。中職院校英語教師要結(jié)合教學(xué)要求以及教學(xué)內(nèi)容，合理選擇游戲時間，靈活安排課堂游戲活動，加深學(xué)生對所學(xué)英語知識的印象。

（3）在進行課堂游戲的過程中，注重指導(dǎo)。課堂游戲前，教師要讓學(xué)生能夠掌握該游戲的規(guī)則；結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容對游戲進程進行合理的安排，監(jiān)督游戲過程。此外，英語教師要對游戲結(jié)果進行及時、有效的評價。

四、結(jié)論

課堂游戲教學(xué)法在我國中職英語課堂教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用。這些課堂游戲活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍。但隨著社會發(fā)展對英語教育要求的不斷提高，筆者建議在中職英語教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的英語知識掌握程度、心理特征以及年齡特征等，結(jié)合教材，不斷設(shè)計與創(chuàng)新課堂游戲，并將這些游戲教學(xué)法運用到課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，以此滿足中職學(xué)校英語教學(xué)。

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