安俊

【摘 要】物理是一門與我們的日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，在我們的生產(chǎn)、生活乃至科技國防事業(yè)中都發(fā)揮著重要的作用。所以物理學(xué)一直以來也是在我國的素質(zhì)教育中有的舉重若輕的地位。但是隨著年級的升高，物理的學(xué)習(xí)也逐漸深入，尤其是到高中階段，學(xué)習(xí)的物理知識都比較抽象。很多學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)起來很吃力，有些學(xué)生甚至對物理難以提起興趣，對物理有抵觸情緒結(jié)果造成物理成績差，因為成績差所以更加不喜歡物理的學(xué)習(xí)。如此陷入一個惡性循環(huán)，嚴重影響物理的學(xué)習(xí)。而身為教師就是要為學(xué)生排憂解難，所以應(yīng)該在教學(xué)中入手，幫助學(xué)生學(xué)好高中物理。

【關(guān)鍵詞】高中階段 物理教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.093

我國因為人口眾多所以高中階段的學(xué)生也非常多，但是教學(xué)資源相對較少，所以我國普遍采用的是班級授課制。一個班級中有五六十個學(xué)生甚至更多。眾所周知，班級授課制有很多好處，但是它的缺點就是比較能夠發(fā)揮教師作為教學(xué)活動主導(dǎo)的作用，而常常忽視學(xué)生身為教學(xué)活動主體的作用。所以在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性這一方面比較欠缺。而教學(xué)活動其實是一個向?qū)W生傳遞知識的過程，目的就是通過教師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)使學(xué)生充分掌握高中物理知識，并且能夠靈活地運用物理知識來解決實際生活中的一些問題。所以教師在教學(xué)的時候就不應(yīng)該太過死板而是要做出一些改變。

一、轉(zhuǎn)變教師形象

在教學(xué)實踐中，我了解到學(xué)生對于高中物理的認識不盡相同，有些熱愛物理學(xué)的同學(xué)認為物理學(xué)很有意思，很奇妙。而大多數(shù)學(xué)生則認為物理深奧難懂，甚至有部分學(xué)生認為物理學(xué)很機械枯燥，表示對物理學(xué)沒有絲毫的興趣。而對于物理教師的印象則是因循守舊，刻板嚴厲。在我國古代的傳統(tǒng)教育中教師一般都是一絲不茍言笑的刻板形象，他們以此來樹立自己的權(quán)威，讓學(xué)生信服。國人也一直信奉“嚴師出高徒”的信條。

其實教師的威嚴不是靠板著臉不說話得來的，而是來源于教師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，淵博的專業(yè)知識，以及良好的言行舉止綜合而成的教師個人氣質(zhì)。如今科技飛速發(fā)展，社會日新月異，我們的生活有了很大的變化，學(xué)生的視野也更加開闊，思想也更加豐富。教師不能夠再以陳腐的觀念為指導(dǎo)進行教育了。而是要勇敢的沖破枷鎖與時俱進。主動轉(zhuǎn)變自己的形象，常以微笑示人。偶爾穿一些色彩比較明麗的衣服，給學(xué)生一個耳目一新的感覺，用自己的人格魅力來吸引學(xué)生。讓學(xué)生愛屋及烏，在喜歡教師的同時喜歡上對物理的學(xué)習(xí)。

二、營造一個良好的課堂氛圍

物理教師在教學(xué)過程中也要改變一絲不茍的態(tài)度，用一些幽默的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的熱情。而且在備課的過程中應(yīng)該做到對物理知識有著全面透徹的把握，通過自己的分析，設(shè)置一些比較能夠啟發(fā)學(xué)生深入思考的物理問題。在課堂上合理的拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考。鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，一點一點引導(dǎo)著學(xué)生自己找到答案，而是一味的照本宣科。

在例題講解的過程中也注意留出一些時間讓學(xué)生進行思考。在教學(xué)實踐我也曾經(jīng)有過這樣的教訓(xùn)，那就是為了能夠提前完成教學(xué)計劃，讓學(xué)生有更多時間進行復(fù)習(xí)，所以盲目地追趕教學(xué)進度，在講課的過程中不給學(xué)生留出思考的時間，希望他們在課下的時間再進行深入的思考，結(jié)果造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就一知半解。而高中階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識比較多而且課程安排的十分緊密，所以課上沒有消化理解的知識在課下遺忘的速度更快。所以在復(fù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生一開始就沒有深入掌握所以復(fù)習(xí)起來也很費勁。因此，在進行新課講解的時候就要給學(xué)生留出思考的時間，讓他們把教師講解的知識用自己能夠理解記憶的方式存儲起來，在加上及時的練習(xí)，真正把物理學(xué)知識融會貫通，變成自己的知識儲備。

三、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

物理學(xué)是理性學(xué)科的代表，它有著明確的規(guī)則和定理，在解決物理學(xué)問題的時候有著嚴格的依據(jù)，容不得任何的主觀臆斷。所以在學(xué)習(xí)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。無論是在練習(xí)中還是在考試中都要注意答題的規(guī)范。注意認真審題，看題干問的是什么，除了會用公式之外，在計算的過程中也要細心認真。很多學(xué)生尤其是很多男生為了證明自己比較聰明反應(yīng)速度比較快而在做題的過程中盡可能求快，所以計算不認真，很多時候明明會做卻也得不出正確答案。這其實就是一種不好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在物理學(xué)習(xí)過程中計算也是一個很重要的步驟，只有認真審題，正確的運用物理公式，嚴謹?shù)挠嬎?，在結(jié)果后面寫清單位，寫答，一個物理問題才算解答完成。

有時候習(xí)慣會對很多事情的結(jié)果產(chǎn)生嚴重的影響。很多時候我們都認為平時不注意沒事，到時候我再注意，可是到了關(guān)鍵的時候往往自然而然地按照平時的習(xí)慣來了，很多時候一個小小的習(xí)慣就會給我們造成很大的遺憾，所以教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生把標準作為習(xí)慣，無論是在物理的學(xué)習(xí)中還是在將來從事的工作中都能夠有一個嚴謹端正的態(tài)度。

四、使用鼓勵教學(xué)的方法

人人生而平等，但是人的后天發(fā)展其實跟一個人的先天天賦有著很大的關(guān)系，這也是我們不得不承認的。不同的學(xué)生各有所長，有些學(xué)生在抽象思維和理性邏輯方面可能發(fā)展的不如其他學(xué)生，所以在物理方面學(xué)習(xí)起來比較吃力。很多時候?qū)W生并不是一開始就厭惡物理學(xué)科的，而是在他們對物理花費了大量的時間和精力之后發(fā)現(xiàn)自己的物理成績慘不忍睹，這種結(jié)果對他們來說一個莫大的刺激，高中階段的學(xué)生在暗地里充滿了競爭，每個人都憋著一股勁向前，而不理想的物理成績挫傷了她們的自尊心，讓他們產(chǎn)生挫敗感，所以造成他們對物理的厭惡和反感，而這種消極的情緒又會影響到后面的物理學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此教師多注意了解學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生負面情緒要及時與學(xué)生談心，積極地幫助學(xué)生進行排解。多關(guān)注學(xué)生成績的變化以及情緒的起伏，真誠地關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師給予的鼓勵和支持。細心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，并對學(xué)生的進步及時地給予肯定。其實鼓勵教學(xué)并不是指每天都要表揚學(xué)生說一些贊美的話，而是體現(xiàn)在每個教學(xué)細節(jié)之中。比如在課堂上學(xué)生小聲說出正確答案時，教師一個肯定的眼神。在學(xué)生上課開小差交頭接耳時一個責(zé)備的眼神，在學(xué)生成績進步之后一個贊許的微笑。都可以鼓勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

其實，每個教師都有自己得心應(yīng)手的教學(xué)方法，只要能夠達到良好的教學(xué)效果，教師就可以使用適合學(xué)生的適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是教師需要謹記的一點就是要貫徹關(guān)愛學(xué)生與嚴格要求學(xué)生的原則，用正確的方式關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的后備人才。