包楠

摘 要：如今，隨著新課程教育改革之風在我國的不斷深入和盛行，各種創(chuàng)新教學理念和教學課堂層出不窮，這無疑為提高課堂教學效率奠定了基礎(chǔ)。以高中生物為例，并結(jié)合教學經(jīng)驗，對上述話題進行一番研究和探討。

關(guān)鍵詞：高中生物；高效課堂；課堂導入；電教化教學手段；課后反思

所謂高效課堂，指的是既包含教師的引導，學生的自主學習，師生的溝通、互助與合作，以學生為中心的高效率、高效果、高收益的課堂教學模式。下面，我就結(jié)合自身經(jīng)驗，對此話題進行一番詳細闡述，希望可以給廣大同仁在高中生物教學問題上提供一些參考依據(jù)。

一、巧妙設(shè)計課堂導入，激發(fā)學生強烈學習動機

課堂導入作為一節(jié)課的開始環(huán)節(jié)作用十分關(guān)鍵，在高中生物課堂中，我們應(yīng)依據(jù)具體教學內(nèi)容與學生身心特點，對課堂導入方法進行靈活運用，以此激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性，為高效課堂的構(gòu)建奠定好基礎(chǔ)。

比如，在學習必修3第2章第1節(jié)“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”這節(jié)內(nèi)容時，上課伊始，我對全班同學說：“同學們，在自然界中，很多生物都有著大自然賦予它神奇的功能，比如有一種叫做見血封喉的植物，如果動物不小心吸收了它的毒液，就會在七步之內(nèi)斃命。還有眼鏡蛇，它的毒液也能使人在短時間內(nèi)迅速斃命。那么，它們的毒液為什么作用這么大，機理是什么？你們想不想知道?。俊蓖瑢W們也是被我的話語吸引住了，他們大聲回答道：“想！”這樣，我通過引入引人入勝、新奇不解的生物學事例，使學生產(chǎn)生了好奇、求知心理，從而使他們滿腔熱情地投入到接下來的教學活動中，這就為實現(xiàn)高中生物高效課堂奠定了良好基礎(chǔ)。

二、借助電教化教學手段，增強學生感性認識

高中生物教材中有很多生物概念和原理繁瑣且抽象，如果我們只是利用傳統(tǒng)教學工具粉筆+黑板進行枯燥無味的講解，既不能激起學生的學習興趣，對于知識基礎(chǔ)和認知能力較差的學生來說，理解和領(lǐng)悟起來也具有一定的難度。這時，我們就可借助電教化教學手段——即多媒體技術(shù)來對較難知識點進行講解和剖析，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學工具相比，有著其無法比擬的教學優(yōu)勢，它綜合了圖形、文字、視頻、動畫等多種電子信息，可以將生物教材中繁瑣的知識變簡單，抽象的知識變具體，靜態(tài)的知識變動態(tài)，從而降低學生的理解難度，增強學生的感性認識。

比如，減數(shù)分裂、有絲分裂算是生物教材中的一個重難點，如果我們只是運用口頭語言向?qū)W生講述這一知識點，學生恐怕在短時間內(nèi)不能理解和接受。這時，我們就可運用多媒體技術(shù)為學生呈現(xiàn)減數(shù)分裂和有絲分裂過程中染色體變化特點的Flash視頻，這樣，學生對分裂過程就會有更清晰、深刻的認識，并且馬上找出它們之間的異同點，既增強了學生對這部分知識的感性認識，降低了學生的理解難度，又因為本身所具有的強大視覺功能，在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，這無疑為我們高中生物高效課堂的構(gòu)建提供了便利條件。

三、進行及時課后反思，鞏固課堂教學效果

構(gòu)建高中生物高效課堂，進行及時、有效的課后反思也很有必要。美國著名教育家波斯納就曾指出：“教師的成長=經(jīng)驗+反思?！彼?，身為一名高中生物教師，在每上完一節(jié)課，我們都要對我們的課堂行為和表現(xiàn)進行及時反思，以便及時調(diào)整教學方法，促進教學水平的提高。

比如，一節(jié)課結(jié)束后，我們可以問自己，教學任務(wù)完成了嗎，有沒有遺留的問題，學生的學習情緒怎么樣，做到激發(fā)學生的學習興趣了嗎，所做的教學設(shè)計順利實施了嗎，課堂教學效果如何……然后，將對反思這些問題所得出的結(jié)論和經(jīng)驗及時記錄在案，以便查漏補缺，在以后的教學過程中，吸取這次教學活動的經(jīng)驗和教訓，使我們的課堂教學變得更加完美和高效，進而更好地駕馭課堂，為我們高中生物高效課堂的構(gòu)建提供了有效保障。

總之，高中生物高效課堂的構(gòu)建，絕對不是一朝一夕之功，我們不能操之過急，也不能不思進取，否則會得到與其相反的課堂教學效果。希望廣大生物教師在以后的教學過程中，能夠積極探索、勇于實踐，使我們的高中生物高效課堂的構(gòu)建工作能夠順利開展和進行。

參考文獻：

狄龍.淺談高中新課改生物高效課堂教學的策略研究[J].課程教育研究，2014（5）.

編輯 李建軍