魏軍虎

摘 要：毛澤東思想和中國特色社會主義理論一直是指導(dǎo)我國社會主義向前發(fā)展的重要指導(dǎo)思想，對于高校的大學(xué)生來說，他們的思想已經(jīng)基本成熟，因此要通過對毛澤東思想和中國特色社會主義理論的學(xué)習(xí)讓這個時代的大學(xué)生了解我國的發(fā)展歷史，毛澤東思想和中國特色社會主義理論是我國從建國初期到繁榮發(fā)展的中心指導(dǎo)思想，通過對毛澤東思想和中國特色社會主義理論的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，樹立正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)氣氛；理論教學(xué)

毛澤東思想和中國特色社會主義理論是大學(xué)生兩課教育的重要學(xué)習(xí)課程，毛澤東思想和中國特色社會主義理論這門課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生之后的發(fā)展方向有著重要的指導(dǎo)意義。所以說，作為高校教師，應(yīng)該把學(xué)生愛國主義情操的培養(yǎng)放在很重要的位置。對待毛澤東思想和中國特色社會主義理論的態(tài)度也應(yīng)該以一種研究的態(tài)度來執(zhí)行。

一、創(chuàng)新傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法

一般來說，現(xiàn)在的高校仍然在使用較為死板的教學(xué)方法，這種方法的執(zhí)行一方面是教師教得沒有激情；另一方面，學(xué)生學(xué)也很死板，對于毛澤東思想和中國特色社會主義理論的學(xué)習(xí)只能是為了應(yīng)付考試的死記硬背。根本不能達到毛澤東思想和中國特色社會主義理論教育教學(xué)的基本指導(dǎo)思想。因此就要創(chuàng)新這種教學(xué)方法，同樣是傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方法，但是在灌輸?shù)耐瑫r，要考慮到學(xué)生的感受，怎么讓學(xué)生能夠很好地接受教師傳授的知識是一個值得研究的課題。

1.理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生毛澤東思想和中國特色社會主義理論所傳授的思想不再遙遠。單純的理論學(xué)習(xí)肯定是枯燥無味的，暫且不說教師是不是能教得有激情，我們只說有多少學(xué)生是由于興趣走進毛澤東思想和中國特色社會主義理論的課堂。因此，要想讓毛澤東思想和中國特色社會主義理論的課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的教學(xué)成果，就必須讓原本枯燥無味的文字富有生機，怎樣才能達到這個要求呢？就是要將毛澤東思想和中國特色社會主義的理論文化知識與實際生活有機結(jié)合起來。

2.在教學(xué)過程中，注意抓住毛澤東思想和中國特色社會主義理論的科學(xué)性，因為，毛澤東思想和中國特色社會主義理論并不是一種空談的思想，而是具有現(xiàn)實的實際指導(dǎo)意義。在教育教學(xué)中，應(yīng)該牢牢把握住馬克思列寧主義與毛澤東思想和中國特色社會主義理論的緊密結(jié)合，他們之間是相輔相成的和諧關(guān)系。馬克思列寧主義講究要用科學(xué)的態(tài)度對待歷史上的一切，毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”重要思想主講的就是我國的實際發(fā)展情況，因此對毛澤東思想和中國特色社會主義理論的學(xué)習(xí)也要自始至終貫徹實事求是的科學(xué)道理。

3.增加灌輸性教學(xué)的趣味性，單純的灌輸性教學(xué)其實是枯燥乏味的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多下工夫，提前備好課，將毛澤東思想和中國特色社會主義理論的章節(jié)進行有機結(jié)合，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才更有方向性，學(xué)起來才不會迷茫與迷失方向。

二、實行有效的小組合作討論教學(xué)方式

現(xiàn)在的小組教學(xué)模式在大學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用十分廣泛，但是怎么將這種小組討論教學(xué)模式運用到小組教學(xué)中有著十分重要的意義。在教育教學(xué)中，有很多關(guān)于小組教學(xué)的討論，但是針對毛澤東思想和中國特色社會主義理論的小組教學(xué)至今還很少。

我們知道，毛澤東思想和中國特色社會主義理論的教學(xué)和學(xué)習(xí)在高校學(xué)習(xí)中存在很多比較棘手的問題，更存在很多重點和難點，通過小組討論教學(xué)，可以讓學(xué)生通過集體的力量來克服這些問題，并且教師在教學(xué)過程中要有方向地引導(dǎo)學(xué)生進行多方面的學(xué)習(xí)探討，讓學(xué)生在探討中使學(xué)到的理論知識得到升華，從而達到學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國特色社會主義理論的最終目的。在小組教學(xué)過程中有幾個要點需要明確，首先是分組方式，大學(xué)的學(xué)習(xí)小組不同于小學(xué)或者是一些大中專院校的分組方式，大學(xué)的分組完全可以采用隨機的分組，而且是盡量采用每次不用固定分組的教學(xué)方式，其次，每次小組教學(xué)模式必須要談的一個話題就是控制討論的時間，最后經(jīng)過專業(yè)的評論，小組討論教學(xué)可以不用對每個消息的討論結(jié)果進行測試，但是可以采用小組與小組之間互評的手段來測驗小組的討論情況。

三、通過故事教學(xué)法營造有趣的教學(xué)氣氛

首先我們所說的故事教學(xué)方法并不是要求進行毛澤東思想和中國特色社會主義理論教學(xué)的教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去編故事，因為毛澤東思想和中國特色社會主義理論本身就是我國的建國和國家發(fā)展的指導(dǎo)思想，國家的發(fā)展都與毛澤東思想和中國特色社會主義理論相關(guān)，所以教師在課堂上可以列舉一些國家的發(fā)展歷史，紅軍長征，井岡山會師，百團大戰(zhàn)等?，F(xiàn)在的大學(xué)生基本上都對中國的近現(xiàn)代史有著濃厚的興趣，但是如果單獨設(shè)立一門課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)就很很容易背道而馳，所以，毛澤東思想和中國特色社會主義理論的教學(xué)就完全可以抓住學(xué)生的這個特點，通過故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對毛澤東思想和中國特色社會主義理論的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地完成毛澤東思想和中國特色社會主義理論的教學(xué)。

毛澤東思想和中國特色社會主義理論作為我國的重要指導(dǎo)思想，在大學(xué)教育中占據(jù)十分重要的地位，無論是大學(xué)的教師還是學(xué)生，都有責(zé)任完成毛澤東思想和中國特色社會主義理論的教學(xué)與學(xué)習(xí)，充分了解中國的基本國情，從而樹立正確的價值觀和人生觀。在高校教育教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟毛澤東思想和中國特色社會主義理論的核心思想。

參考文獻：

[1]高曉微.毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系聯(lián)系探析[J].學(xué)習(xí)與探索，2011（2）.

[2]劉明定.論毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系的一脈相承性關(guān)系[J].喀什師范學(xué)院學(xué)報，2010（2）.

編輯 李建軍