譚潔瑜

剛參加工作那會(huì)，作為一名年輕教師，我經(jīng)常參加一些校級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)的“教學(xué)比武”。記得我第一次接到了區(qū)級(jí)說(shuō)課比賽的任務(wù)，我的內(nèi)心十分的激動(dòng)，盡管當(dāng)時(shí)我并不知道什么是說(shuō)課。后來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及語(yǔ)文組全體老師的幫助下，取得了很好的成績(jī)。那時(shí)，我才知道，原來(lái)說(shuō)課還可以這樣說(shuō)，它并不是簡(jiǎn)單的，格式化的說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法，原來(lái)，這些環(huán)節(jié)是可以穿插在說(shuō)課稿之中的，說(shuō)課稿的語(yǔ)言也可以像詩(shī)一樣美。

在區(qū)級(jí)比賽中，我嘗到了甜頭，后來(lái)我又自告奮勇地報(bào)名參加省級(jí)略讀教學(xué)比賽。為了避免自己走彎路，我特意向區(qū)教研室主任請(qǐng)教，她當(dāng)時(shí)說(shuō)的第一句話就是“你的教學(xué)目標(biāo)是什么？”當(dāng)時(shí)，我十分納悶，你應(yīng)該不是聽我的教學(xué)過(guò)程嗎？問(wèn)什么是教學(xué)目標(biāo)呢？我一直認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)只是我教案的一部分，一個(gè)附帶的東西，我從來(lái)都沒(méi)有覺(jué)得它特別重要?？僧?dāng)我把教學(xué)目標(biāo)說(shuō)出來(lái)之后，主任又說(shuō)：“從你的教學(xué)目標(biāo)我只看到了語(yǔ)文的人文性，并沒(méi)有看到它的工具性?！蔽矣旨{悶了，什么是人文性？什么又是工具性呢？于是，我又開始查閱各種資料，原來(lái)教參上的教學(xué)目標(biāo)給我們指明的只是一個(gè)大的方向，一堂課的教學(xué)目標(biāo)，我們可以根據(jù)自己的教學(xué)需要而設(shè)定。

第一次試講時(shí)，當(dāng)我把一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)時(shí)，孩子們一片茫然……課下有老師給我指出，“如果提出的問(wèn)題學(xué)生都不能回答說(shuō)明問(wèn)題太難或者指向不明確……”通過(guò)一次次試課，我學(xué)到了很多。以前，在課堂上我對(duì)孩子的評(píng)價(jià)僅僅是“好”“很棒”，現(xiàn)在我明白了，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不能這么籠統(tǒng)，而應(yīng)該是具體的，比如說(shuō)“在這個(gè)問(wèn)題上，你可以做老師了?！薄皬哪愕幕卮?，我可以看出你的課前預(yù)習(xí)十分充分?！苯處煂?duì)孩子的評(píng)價(jià)也是非常具有藝術(shù)性的。一堂好課，離不開大家的智慧。這一次教學(xué)比武，在大家的幫助下，我取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

后來(lái)，我又接到了區(qū)級(jí)片段教學(xué)比賽的任務(wù)，那一刻，我又想到了主任和我說(shuō)的話，“不去看網(wǎng)絡(luò)上的教案、視頻”，我只準(zhǔn)備了三本書，一本教科書、一本教學(xué)參考書、一本新課程標(biāo)準(zhǔn)，借助這三本書，我認(rèn)真地思考、備課，遇到自己不能解決的問(wèn)題，再去參考網(wǎng)絡(luò)，再去請(qǐng)教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同年級(jí)老師，甚至是校外的老師。功夫不負(fù)有心人，我很高興，現(xiàn)在的我能真真正正、獨(dú)立地備一堂堂課出來(lái)了。

我很快樂(lè)，因?yàn)槲以诿恳淮螌W(xué)習(xí)中收獲到了體驗(yàn)，在磨煉中得到了成長(zhǎng)。我相信只要在今后的工作中我依然執(zhí)著，它定能開出最燦爛的花。