宋明義

新課標(biāo)的改革大潮，使得很多優(yōu)秀的教師得到施展才華的平臺，也推進(jìn)了語文課堂的教學(xué)進(jìn)步。但是在一些地區(qū)還存在著課堂氣氛壓抑、內(nèi)容單一、模式死板的局面，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)沒有得到很好的培養(yǎng)，教學(xué)效率很難保證。所以如何構(gòu)建一個充滿活力和趣味性的課堂成為語文工作者首要的教學(xué)任務(wù)。

傳統(tǒng)的語文課堂上，教師是主講者，而學(xué)生是被動接受信息者，教師提問，學(xué)生回答的單一教學(xué)模式，師生關(guān)系不融洽，學(xué)習(xí)氣氛不濃厚。如何讓學(xué)生在有限的時間學(xué)到更多知識和技能，讓語文課堂成為學(xué)生獲取知識的海洋，成為學(xué)生獲取技能的搖籃，成為學(xué)生歡樂的天堂，就要求教師在實踐中實施素質(zhì)教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性和活躍度，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升課堂質(zhì)量。

一、注重課堂導(dǎo)入教學(xué)

良好的開端是成功的一半。開頭做好了，接下來的工作就會更加順利，同時也能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以教師要在課堂的開始階段做好準(zhǔn)備，為以后的語文課堂教學(xué)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。常用的導(dǎo)入方式有故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、影片導(dǎo)入、事物導(dǎo)入、謎題導(dǎo)入等等。

二、尊重學(xué)生個體差異

學(xué)生是課堂的主力軍，也是課堂教學(xué)的主體。教師要尊重學(xué)生的個體差異，由于家庭背景、學(xué)習(xí)條件、文化水平、生活環(huán)境都不相同，所以每個學(xué)生的文化程度都存在很大差別，教師要尊重學(xué)生個體，樹立以學(xué)生為中心的理念，確立學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)到更多的知識和文化。教授要給予學(xué)生時間去閱讀文章，熟悉教材內(nèi)容，理解作者的心理，將主動權(quán)放在學(xué)生手中，為學(xué)生創(chuàng)造平等的機(jī)會和平臺，并給予學(xué)生口頭上的肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；同時還要發(fā)揮學(xué)生的個性特征，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，讓學(xué)生主動去參加課堂活動，在交流中互相學(xué)習(xí)。

三、積極開展課外活動

課堂上的書本學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生學(xué)到更多的理論知識，而開展實踐課堂，可以增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和動手能力，可以將理論知識和實踐技能相統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生在趣味性的比賽中學(xué)到更多的知識，這些活動既能提高學(xué)生的實踐技能，同時也能增進(jìn)友誼。

小學(xué)語文課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂活躍度，提高語文寫作能力和語言組織能力，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，靈活利用教學(xué)資源，敢于創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，挖掘潛能，增強(qiáng)自信心，讓語文學(xué)習(xí)過程是充滿快樂和趣味的。

參考文獻(xiàn)：

郭婧.淺談小學(xué)語文趣味性教學(xué)[J].魅力中國，2014（12）.