張玲等

報(bào)紙編輯學(xué)是新聞傳播專(zhuān)業(yè)的必修課程，也是編輯學(xué)中一門(mén)經(jīng)典的課程。通過(guò)這門(mén)課程的教學(xué)，學(xué)生將對(duì)報(bào)紙媒體的工作流程、信息的制作與傳播、報(bào)紙的版面配置原則與編輯思想等問(wèn)題做深入的了解。同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)會(huì)應(yīng)用報(bào)紙編輯學(xué)的編輯思想與技巧進(jìn)行版面的設(shè)計(jì)與制作。下面談?wù)剤?bào)紙編輯學(xué)的一些教學(xué)探索：

一、案例式教學(xué)

在報(bào)紙編輯學(xué)的課堂教學(xué)中，采用案例式教學(xué)法是一種成熟有效的教學(xué)手段。該課程的教學(xué)，教師一般采用多媒體與黑板相結(jié)合的講授方式，在多媒體課件中引入大量的報(bào)紙版面作為案例；再通過(guò)板書(shū)將每一個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵部分進(jìn)行綜合與分類(lèi)。這種多媒體與板書(shū)結(jié)合的案例教學(xué)方式，有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生有了從抽象到具體的認(rèn)識(shí)、由想象到親歷的感受，是行之有效的教學(xué)手段。

在案例式教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把握以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，教學(xué)案例更新。在引入案例的過(guò)程中，案例的使用不能過(guò)于陳舊，要隨時(shí)更新。要考慮到媒體的變化。第二，案例要符合理論。案例是為了配合每一個(gè)章節(jié)的理論教學(xué)而使用的，因此案例一定要與所教授的理論緊密結(jié)合，不能說(shuō)見(jiàn)到好的例子，不管是不是適用都拿來(lái)使用。第三，案例要經(jīng)過(guò)體驗(yàn)。單純給學(xué)生引入案例，而不指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相似案例的體驗(yàn)，是不能達(dá)到良好的后續(xù)效果的。

二、討論式教學(xué)

討論式教學(xué)法在新聞傳播類(lèi)課程中的使用是比較普遍的。討論式教學(xué)主要是指圍繞相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置集中的討論題目，組織學(xué)生事先做調(diào)查研究的準(zhǔn)備，然后在課堂上進(jìn)行討論。針對(duì)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種方法可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思考能力，督促學(xué)生思考和解決問(wèn)題，并且能夠通過(guò)學(xué)生的討論，獲得更廣闊的思維空間，豐富選題的內(nèi)容。

在討論式教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把握以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，教師加強(qiáng)引導(dǎo)。討論不應(yīng)該在沒(méi)有組織、沒(méi)有目的的情況下隨意進(jìn)行，而是應(yīng)該由教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，加以規(guī)范。第二，教師適時(shí)總結(jié)。討論的過(guò)程中，學(xué)生提出的觀點(diǎn)和使用的例子會(huì)比較分散和凌亂，教師在傾聽(tīng)的同時(shí)要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行總結(jié)，保證討論得到最大的收效。第三，分散與集中結(jié)合。討論可以以小組為單位分散進(jìn)行，也可以全班為單位集中進(jìn)行，或可以分散與集中結(jié)合進(jìn)行。

三、分組實(shí)踐式教學(xué)

報(bào)紙編輯學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，有一部分內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行版面配置。學(xué)生需要根據(jù)已知稿件的特點(diǎn)，應(yīng)用稿件配置的原則，對(duì)稿件進(jìn)行綜合配置；再根據(jù)稿件綜合配置的思想，畫(huà)出版面。在這個(gè)過(guò)程中，一般需要學(xué)生以小組為單位，分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。稿件配置需要學(xué)生掌握并列、因果、對(duì)比等邏輯思想，畫(huà)出版面的過(guò)程需要學(xué)生對(duì)版、專(zhuān)欄、欄、標(biāo)題等知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。分組實(shí)踐在這一環(huán)節(jié)的作用非常明顯：學(xué)生可以通過(guò)交流得到更大的提高；學(xué)生可以在分工合作的過(guò)程中提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)；分組分工合作減輕了工作負(fù)擔(dān)，可以使學(xué)生將精力更好地運(yùn)用在思考與設(shè)計(jì)上。

在分組實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把握以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，分組要考慮學(xué)生水平。學(xué)生的理解能力與操作能力不盡相同，因此分組過(guò)程中要適當(dāng)考慮學(xué)生的特長(zhǎng)，將善于思考與善于操作的學(xué)生分散到每個(gè)小組。第二，分組分工明確。學(xué)生分組實(shí)踐的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生做了很多工作，有的學(xué)生在一邊“看熱鬧”的情況，針對(duì)這一問(wèn)題，教師在分組的同時(shí)就應(yīng)該對(duì)小組每一個(gè)成員進(jìn)行明確的分工，使每個(gè)學(xué)生的工作量都是飽滿的。第三，及時(shí)、輪流指導(dǎo)。教師在學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)每個(gè)小組的工作進(jìn)行及時(shí)的、輪流的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在第一時(shí)間解決問(wèn)題和疑惑。

四、多學(xué)科結(jié)合課程設(shè)計(jì)

報(bào)紙編輯學(xué)與新聞采訪與寫(xiě)作、版面編輯軟件應(yīng)用、新聞評(píng)論學(xué)等幾門(mén)傳播類(lèi)課程都有著非常緊密的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在教學(xué)結(jié)束之后，這些相關(guān)課程可以綜合進(jìn)行結(jié)合的課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是指在學(xué)習(xí)了某些學(xué)科之后，根據(jù)相關(guān)學(xué)科介紹的知識(shí)與技能，指定選題范圍進(jìn)行專(zhuān)業(yè)成果的制作。對(duì)于報(bào)紙編輯學(xué)來(lái)說(shuō)，綜合課程設(shè)計(jì)可以結(jié)合新聞采寫(xiě)、新聞評(píng)論進(jìn)行稿件的制作與編輯，再使用版面編輯軟件對(duì)版面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)配置，最后形成報(bào)紙的小樣。

在進(jìn)行綜合的課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意以下問(wèn)題：

第一，多學(xué)科協(xié)調(diào)。綜合課程設(shè)計(jì)是一種需要多門(mén)學(xué)科知識(shí)共同指導(dǎo)的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中每個(gè)學(xué)科都應(yīng)該充分發(fā)揮其作用。教師在課程設(shè)計(jì)執(zhí)導(dǎo)前要多次溝通，保證其順利進(jìn)行。第二，選題要明確。課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，選題不能太含糊空泛，而是應(yīng)該給出指定內(nèi)容，指定樣式的選題，以保證學(xué)生有目的地設(shè)計(jì)。第三，監(jiān)管全過(guò)程。課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要制定有力的監(jiān)管機(jī)制，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù)，明確學(xué)生應(yīng)該在什么時(shí)間完成哪個(gè)步驟，達(dá)到什么水平。第四，綜合考核機(jī)制。在綜合課程設(shè)計(jì)中，由于運(yùn)用了多學(xué)科的知識(shí)，因此考核的環(huán)節(jié)也應(yīng)該是多學(xué)科的綜合考核，按照每個(gè)學(xué)科的使用比例與使用難度，設(shè)計(jì)合理的考核比例，綜合給出最后成績(jī)。

五、企業(yè)實(shí)踐教學(xué)

配合傳播專(zhuān)業(yè)的實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)，可以在報(bào)紙編輯學(xué)課程接近尾聲的最后兩周時(shí)間，安排學(xué)生進(jìn)行媒體的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，理論教學(xué)需要配合與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這種親身的實(shí)踐，是一種感性的認(rèn)識(shí)，即使學(xué)生沒(méi)有達(dá)到立即在媒體工作的能力，但是在媒體的所看、所聽(tīng)、所學(xué)也是終身受用的。企業(yè)實(shí)踐需要學(xué)校建立企業(yè)實(shí)踐基地，與企業(yè)聯(lián)合制定一系列的有保障的方案，保證在校企結(jié)合的前提下，安全有序地完成學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

編輯 趙飛飛