汪亮

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著至關(guān)重要的作用，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。那種“老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)和新課改的教學(xué)要求背道而馳，這對(duì)教師的教學(xué)模式提出了更高的要求。而自主探究教學(xué)模式符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，做一個(gè)知識(shí)的構(gòu)建者。自主探究式教學(xué)在課堂中的運(yùn)用，將會(huì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)小組；角色互換；師生關(guān)系；教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性可想而知，那么老師應(yīng)該如何將自主探究的教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中去呢？筆者有以下建議：

一、劃分學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

把班里的學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)的差異劃分為若干學(xué)習(xí)小組，課堂活動(dòng)以小組的形式進(jìn)行，給他們分配任務(wù)，讓他們相互合作、自主探究，通過(guò)小組排名的方式進(jìn)行比賽，小組成績(jī)好的發(fā)給他們優(yōu)秀獎(jiǎng)，小組成績(jī)?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)有大幅度提高的發(fā)給他們進(jìn)步獎(jiǎng)，以此鼓勵(lì)他們合作學(xué)習(xí)。建立這樣的鼓勵(lì)機(jī)制，不但大大營(yíng)造了課堂的活躍氛圍，也使孩子們?cè)谛〗M合作中培養(yǎng)出良好的同學(xué)關(guān)系，更能提升他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

二、老師、學(xué)生角色互換，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以定期組織角色互換的活動(dòng)，讓學(xué)生講課提問(wèn)，突破傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的手把手式的授課方式。這就要求學(xué)生提前對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)認(rèn)真全面的了解，不明白的地方通過(guò)查資料、問(wèn)家長(zhǎng)、和同學(xué)探討交流等方式探索得知，讓學(xué)生站在老師的位置講課，老師處于學(xué)生的角度聽(tīng)課。這種授課方式有助于老師充分了解學(xué)生掌握新知識(shí)的程度，也有利于學(xué)生膽量的提高，培養(yǎng)他們的勇氣。

三、導(dǎo)入現(xiàn)代教學(xué)資源，提高學(xué)生的興趣

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)資源也有很大的改善，現(xiàn)在老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)等方式授課，通過(guò)新穎的圖片、案例的展示，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，使他們?cè)谡n堂上更加全神貫注地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，自主探究教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用很好地迎合了新課改的要求，但也對(duì)老師的授課方式提出了更高的要求，老師只有改變傳統(tǒng)的授課方式，進(jìn)行自主探究式教學(xué)，才能有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主導(dǎo)者。

參考文獻(xiàn)：

盧向陽(yáng).自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成功：教育，2012（16）.