鄭高鋒

摘 要：在“家園合作、同向同步”的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到只有讓家長(zhǎng)參與到主題墻創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中，才能讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到主題墻對(duì)幼兒發(fā)展的意義，讓墻飾真正做到“會(huì)說(shuō)話”，更加激發(fā)其內(nèi)在的教育功能。

關(guān)鍵詞：家園；互動(dòng)；精彩

隨著課程意識(shí)的不斷增強(qiáng)，新課程賦予主題墻豐富而深刻的教育內(nèi)涵，把促進(jìn)幼兒的發(fā)展擺在重要位置。透過(guò)主題墻還讓家長(zhǎng)了解自己孩子在園的所作所為，不僅了解孩子的成果，也了解孩子學(xué)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程，了解孩子的整體發(fā)展水平。

一、家園互動(dòng)創(chuàng)設(shè)主題墻的必要性

新綱要倡導(dǎo)幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合。在幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中，教師常常發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助幼兒共同收集材料，以期待在豐富孩子感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使孩子了解獲得知識(shí)和信息的途徑，達(dá)到授之以漁的效果。主題墻是主題環(huán)境的一個(gè)重要依托。如何關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，如何正確把握主題的進(jìn)程，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造與主題活動(dòng)互動(dòng)的多元文化主題墻？因此我們以此為切入點(diǎn)，嘗試一系列有效的策略，有效利用家長(zhǎng)資源，創(chuàng)設(shè)主題墻，使家長(zhǎng)了解到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程是經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，任何學(xué)習(xí)的內(nèi)容只有與兒童的已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，才能激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的欲望，在新的刺激下，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。

二、了解主題墻

1.介紹主題墻

教師通過(guò)家園聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)等向家長(zhǎng)宣傳和介紹主題活動(dòng)內(nèi)容，具體的實(shí)施步驟，對(duì)幼兒發(fā)展的作用，對(duì)家長(zhǎng)的要求等，讓家長(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)有具體的了解，知道家長(zhǎng)參與主題墻的意義。教師可以向家長(zhǎng)闡述具體的內(nèi)容，如在每次墻飾的創(chuàng)設(shè)中，教師可以展示主題網(wǎng)絡(luò)圖向家長(zhǎng)闡明主題的來(lái)源、發(fā)展及對(duì)幼兒的發(fā)展意義，并將需要家長(zhǎng)參與的內(nèi)容、材料及方法介紹給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)成為墻飾延續(xù)的潛在力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)深層次上的參與。

2.展示主題墻

教師通過(guò)一些途徑向家長(zhǎng)展示以前成功的主題墻，并加以仔細(xì)的分析和介紹，讓家長(zhǎng)對(duì)主題墻的具體內(nèi)容有更深的認(rèn)識(shí)，如我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上介紹了小班的主題墻《親親一家人》。在創(chuàng)設(shè)《親親一家人》的主題墻中，教師用顏料將愛(ài)心畫在墻上，并且在愛(ài)心上貼上了全家福照片。孩子們立刻被深深地吸引住了，他們常常是三人一組，五人一群，相互交流著自己的家庭。“哎！你們看，這是我家，這是我的爸爸和媽媽……”在孩子們的交流中，我們聽到了墻壁在說(shuō)話，它讓孩子們認(rèn)識(shí)了不同的家庭成員。在一個(gè)個(gè)案例分析中，讓家長(zhǎng)了解主題墻對(duì)孩子發(fā)展的意義，并且更加關(guān)注主題墻。

三、收集主題墻布置的各種材料

1.收集與主題有關(guān)的文字圖片資料

如在《香香的水果》這個(gè)主題中，家長(zhǎng)可以和孩子從書籍、報(bào)刊中收集有關(guān)秋天的景色的資料或宣傳冊(cè)，可以是圖片，也可以是文字資料等與主題活動(dòng)有關(guān)的信息，建成資料信息庫(kù)，豐富孩子的感性認(rèn)識(shí)。收集后，家長(zhǎng)可鼓勵(lì)孩子把自己收集到的材料、圖片、文字資料和自己獲得的信息拿出來(lái)展示在主題墻上與幼兒園里的小朋友們共同分享。

2.收集與主題有關(guān)的觀賞和操作材料

如：在《動(dòng)物，我們的朋友》這個(gè)主題里，可以收集各式各樣的動(dòng)物等，也可以收集材料，如收集彩紙、膠泥、各種瓶蓋、竹筒等，讓孩子在活動(dòng)中制作動(dòng)物，并且將它展示在主題墻上，比如，在主題“動(dòng)物，我們的朋友”的主題墻創(chuàng)設(shè)中，老師布置了美麗的背景《動(dòng)物之家》，教師用一些收集來(lái)的月餅盒制作成動(dòng)物的房子，幼

兒激動(dòng)萬(wàn)分，哇！太美麗了！幼兒紛紛從家中收集和制作了許多的動(dòng)物，讓動(dòng)物住進(jìn)美麗的家。在和動(dòng)物們的游戲中，孩子們了解了動(dòng)物的各種特征和習(xí)性，也更加拉進(jìn)了與動(dòng)物的距離。

3.記錄孩子的想法

在每個(gè)主題開展之前，我們都會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，與家長(zhǎng)一起來(lái)了解幼兒的發(fā)展水平。在活動(dòng)開展過(guò)程中，通過(guò)幼兒口述、家長(zhǎng)記錄的方式來(lái)反映幼兒的活動(dòng)情況。

為了使收集的內(nèi)容豐富，教師還應(yīng)該注意在家長(zhǎng)會(huì)上做動(dòng)員，幼兒面前多表?yè)P(yáng)，教師事先做榜樣，個(gè)別幼兒先關(guān)照，平時(shí)資料多展現(xiàn)。

四、走進(jìn)主題墻的布置

在《落葉飄飄》這一主題中，我班開展了一次親子墻飾設(shè)計(jì)活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師向家長(zhǎng)介紹了主題墻布置的內(nèi)容、方法和布置要求，家長(zhǎng)們自由組合，分成若干組，大家積極地投入到活動(dòng)中，你說(shuō)我做，你畫我剪，你粘我貼，大家一起投入到主題墻的制作中，最后一個(gè)個(gè)作品展現(xiàn)在大家的眼前，有的組把它設(shè)計(jì)成水果列車，有紙盒粘成火車，將幼兒的作品粘在火車上，有的組把它設(shè)計(jì)成水果籃，籃里的水果豐富極了，有的組設(shè)計(jì)成水果樹，樹上掛上了各種水果……家長(zhǎng)可謂大顯神通。親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)真正參與到主題墻的創(chuàng)設(shè)中，主題墻的設(shè)計(jì)構(gòu)思，材料選擇都能自由控制，給家長(zhǎng)施展的空間，同時(shí)親子制作也讓家長(zhǎng)傾聽到孩子的心聲。

五、交流參與主題墻布置的成果

當(dāng)學(xué)期接近尾聲，回憶一個(gè)個(gè)主題，想到一個(gè)個(gè)成功的主題墻的背后都有著家長(zhǎng)的足跡，家長(zhǎng)付出的辛勤汗水，教師心中也是無(wú)比感激。為此，在學(xué)期結(jié)束的家長(zhǎng)會(huì)上，教師將這一學(xué)期的主題都以照片的形式展示出來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)的大力支持給予回放性的展示。這一舉動(dòng)，得到家長(zhǎng)們的好評(píng)。會(huì)上，教師組織家長(zhǎng)用分組的形式來(lái)交流討論主題墻的布置意圖及對(duì)孩子發(fā)展的意義。

“具有生命力的主題墻”所帶來(lái)的情感激勵(lì)作用是巨大的，更重要的是幼兒、家長(zhǎng)與教師之間保持著經(jīng)常性的密切溝通，彼此之間更加信任，使得其他工作開展也非常順利、有效！

參考文獻(xiàn)：

佘靈君.小班班級(jí)主題墻創(chuàng)設(shè)之我見[J].時(shí)代教育，2015（2）.