張金頌

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的進展，多媒體教學在各個層次的教學活動中得到了廣泛的使用。多媒體技術(shù)在小學教學是一種較為現(xiàn)代化的教學方式，不僅可以突出學生在學習中的主體性，還可以培養(yǎng)學生的思維能力。同時，也可以讓學生在學習過程中，感悟到數(shù)學的樂趣，從而產(chǎn)生對數(shù)學知識的探索精神，促進學生多維度的數(shù)學能力的提升?；诖?，本文對小學數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進行探討，望對小學數(shù)學教學提供有價值的參考作用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學 多媒體技術(shù) 應(yīng)用方法

多媒體教學是一種新型的教學模式，通過多媒體技術(shù)把教學內(nèi)容以圖文、圖片、視頻、動畫等形式是一種把文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式進行展示。多媒體教學打破了傳統(tǒng)的教學模式，能結(jié)合現(xiàn)代教理念有效地提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。因此，掌握好正確應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能充分地發(fā)揮出多媒體在小學數(shù)學課堂中的作用。

一、借助多媒體輔助教學培養(yǎng)學生想象力增強思維能力

通過多媒體技術(shù)，把數(shù)學抽象的概念知識進行直觀地、感性地展示，老師再加以講解，引導學生展開豐富的想象力，突破了思維的禁錮，從而能有效地讓小學生形成抽象思維能力。比如：課文中的一道習題：如果把一塊長9厘米的正方體染成藍色，然后進行切割為體積3立方厘米的正方體，可以把這個正方體切為幾塊？切割下來的正方體一面、兩面、三面有藍色的分別為幾塊？表面沒有藍色的有幾塊？像這樣的問題，對于小學生來講，沒有較好的思維能力，是沒有辦法完成這樣的習題練習。但是，如果老師通過多媒體制作出切割時的動態(tài)演示課件，可以讓小學生通過直觀的觀察，很容易就能把這道習題進行解答，再借助多媒體技術(shù)引導學生對此類的問題多進行思考，可以培養(yǎng)學生的空間想象力，同時也提升了小學生的邏輯思維能力。

二、借助多媒體輔助教學把數(shù)學抽象知識點進行轉(zhuǎn)化

在開展多媒體教學過程中，老師可以通過動態(tài)課件的制作，讓學生的感官受到刺激，從而能促進學生對信息知識的接收。老師在進行教學過程中，可以精心制作出豐富多彩的課件，把一些抽象能以理解的數(shù)學知識，轉(zhuǎn)化為生動、感性的方式給予學生進行展示，有利于學生對于數(shù)學知識中的重難點進行理解，提高了對數(shù)學知識的興趣，同時也增強了課堂教學的效果。比如：在給小學生講解圓錐概念時，老師可以制作一個動畫課件，先展示出來的是類似圓柱體的物件，然后再通過變化，把其切割成圓錐形，讓學生對圓錐的概念有一個較深的印象，讓學生對抽象的概念性問題更容易理解與認識。

三、借助多媒體輔助教學可以突出學生為主體的教學理念

現(xiàn)代的多媒體教學課件已經(jīng)發(fā)展的非常成熟，其不僅可以為學生提供更多知識信息，還可以協(xié)助老師完成對個性教學以及小組協(xié)作教學。例如：我們在講解“圓的認識”這一個知識點時，可以給學生展示一個猴子騎獨輪車的動畫。然后老師及時地提出問題：為何猴子所騎的獨輪車的車輪是圓形的？然后再利用多媒體技術(shù)把圓形的形成給學生進行展示，可以通過一條線段繞它的一個端點旋轉(zhuǎn)，另一個端點就描出一個圓。再從圓的形成過程出發(fā)，配合學生的“折”等環(huán)節(jié)逐步揭示圓的相關(guān)概念。這樣能夠快速地吸引學生的注意力，讓學生在較短時間內(nèi)進入到學習的狀態(tài)。再通過老師的引導，讓學生自主性地對圓這個概念進行探索，把握好學生學習進度的分寸，做好及時的教學安排，更好地突出了學生在學習中的主體性。

四、借助多媒體輔助教學及時發(fā)現(xiàn)問題并進行正確的引導

比如：在進行角的認識知識點的講解時，學生很容易產(chǎn)生錯誤的概念，例如：學生會認為角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)等問題。老師為了及時糾正學生的這個錯誤概念，可以借助多媒體技術(shù)設(shè)計一份課件，在課堂教學導入新課并講解完成后，利用多媒體展示練習素材，讓學生分辨出在展示結(jié)果中，那些圖形不是角？然后讓學生進行選擇。然后再展示出兩個大小相等，但是邊長不一致的角以及兩個邊長相同而大小不相等的角的圖片，引導學生對每對角的大小進行選擇。這時就可以發(fā)現(xiàn)，有許多學生的選擇是錯誤的，這些學生沒有抓住角的本質(zhì)，而且只是通過簡單思考就做出了判斷。老師為這些可以通過多媒體技術(shù)，在圖片中展示一個以藍色為背景的角，然后提醒學生觀察兩條邊長短變化時，這個藍色的角的大小發(fā)生了什么變化。學生通過對這個課件的觀察，很快就能做出正確的判斷，理解角的大小與邊的長短沒有關(guān)系的概念。通過這樣的一種直觀的展示，培養(yǎng)了學生對重點的把握，以及解決問題的能力，同時也可以增強學生的邏輯思維能力，增強了學生對學習數(shù)學知識的自信心，有效地提高了教學質(zhì)量。

五、結(jié)語

小學數(shù)學教學過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，是順應(yīng)現(xiàn)代教育要求而衍生出來的教學方式，只能通過科學合理的使用，才能確保多媒體教學提高教學質(zhì)量的促進作用，讓小學數(shù)學教學更具有科學性與實效性。

參考文獻：

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