崔碧霞

【摘要】在小學(xué)教學(xué)中，音樂教學(xué)對整體的教學(xué)起了個(gè)至關(guān)重要的作用。在小學(xué)生剛接觸社會(huì)時(shí)，有著顆對萬物都充滿好奇的求知之心，而音樂就可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入到遐想的空間，陶冶其情操。而本文主要從以學(xué)生教育發(fā)展為核心，推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)、關(guān)注全體學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及緊抓音樂課堂教學(xué)課堂這三個(gè)方面進(jìn)行論述，為從事相關(guān)的人員提供參考意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 教學(xué) 教育

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0195-01

一、以學(xué)生教育發(fā)展為核心，推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)是我國全面素質(zhì)教育中的一個(gè)核心關(guān)鍵。其主要的目的是為了培育德智體美來全面發(fā)展的學(xué)生，并非專注于音樂專業(yè)的學(xué)生。而這樣的一種理念使得了小學(xué)音樂教育務(wù)必是從全體學(xué)生出發(fā)，以宣傳音樂文化、提升學(xué)生素質(zhì)為主要任務(wù)，改變以專業(yè)音樂教育為重心，以教師為核心，僅僅教授知識(shí)理論的教學(xué)思想。除此之外，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以音樂培養(yǎng)為方式，推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。以前的小學(xué)音樂教學(xué)，盡管其知識(shí)可以較為系統(tǒng)的教育學(xué)生，其教師的影響可以體現(xiàn)的淋漓盡致，教學(xué)實(shí)踐也清楚明了。但是，實(shí)際的音樂實(shí)踐，原來的這種音樂教學(xué)形式，其缺點(diǎn)也值得讓人深思：其主要形式是以教師在課堂教授為主，整個(gè)課堂都是以滿堂灌的方式教授，主要內(nèi)容是書本理論知識(shí)，忽略了對音樂審美能力的培育。而這種形式培育出來的學(xué)生僅會(huì)唱一些歌曲，而在實(shí)際的音樂活動(dòng)中，對其音樂的審美性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，缺少著創(chuàng)新、務(wù)實(shí)以及個(gè)性的想法。所以、教師務(wù)必要永不停止的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對其課程的規(guī)范要求實(shí)施遵守，培育具有創(chuàng)新意義的教育觀念，轉(zhuǎn)換以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)形式。依據(jù)目前來說，音樂課的教學(xué)都是以“唱歌為主”的單一形式，并沒有在很大程度上得到改變。通常都是以教師在講堂上教學(xué)，學(xué)生在位置上聽課的這種方式實(shí)施的。原先的音樂課教學(xué)一般都是采用先教后學(xué)的形式。學(xué)生一直緊跟著教師進(jìn)行學(xué)，對其教學(xué)內(nèi)容在腦海中進(jìn)行簡單的復(fù)制，利用教師教授知識(shí)的方式去得到其知識(shí)，所以學(xué)生通常都是處在被動(dòng)的形式。而現(xiàn)代教育的觀念，主要核心是以學(xué)生學(xué)為基礎(chǔ)。教師在教育中并不是其主體地位，學(xué)生才是教育的關(guān)鍵，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用自己所熟悉的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解和把握所要學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容。而教師在教學(xué)中，要重視學(xué)生在音樂課上的感悟，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，充分利用好學(xué)生的眼、耳、口等感官，適當(dāng)采用唱歌等形式實(shí)施教學(xué)，而這樣能使音樂課的教學(xué)獲取更好的效果。

二、關(guān)注全體學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

關(guān)注全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，是小學(xué)音樂教學(xué)中的重點(diǎn)意義。在義務(wù)教育時(shí)期，音樂課的主要重心并不是培育音樂方面的專才，而是關(guān)注全體學(xué)生，無論是對音樂不敏感的還是對音樂沒有太多興趣的學(xué)生，都要實(shí)施音樂教育。因此，教師要關(guān)注全體學(xué)生，不是只關(guān)注具有音樂天分的學(xué)生，要為大部分小學(xué)生，尤其是后進(jìn)生進(jìn)行服務(wù)，使全部學(xué)生都可以充滿興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是學(xué)生素質(zhì)的核心組成部分。因此，在關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，還需要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其音樂教學(xué)的目的是要健全學(xué)生的個(gè)性。不同學(xué)生都是可以以自身不同的形式去學(xué)習(xí)音樂，發(fā)現(xiàn)音樂的樂趣，參加不同的音樂活動(dòng)，表現(xiàn)自己的情智。但不同的學(xué)生的音樂能力會(huì)有所不同，所以對其音樂所表現(xiàn)的興趣、愛好以及方式等也會(huì)不一樣。因此，無論是什么音樂教學(xué)都不應(yīng)強(qiáng)迫，需要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性獲得自由的發(fā)展，學(xué)生可以用自身的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)音樂，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、緊抓音樂課堂教學(xué)

音樂課堂的教學(xué)是多姿多彩的，音樂教師應(yīng)該用高度的熱情和責(zé)任感，努力的提升自己的教學(xué)層次，不停的改善教學(xué)形式，確保不同的課堂可以獲得較高的教學(xué)質(zhì)量。在課堂學(xué)習(xí)上，不單單要使學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，還要知道一些比較基礎(chǔ)的音樂理論知識(shí)以及樂譜知識(shí)等。利用多媒體的新教學(xué)形式，欣賞音樂，培育學(xué)生的對音樂享受能力。除此之外，要著重重視發(fā)展個(gè)別有天賦的學(xué)生，可以進(jìn)行重點(diǎn)培育和教授。另一個(gè)方面，音樂教育需要強(qiáng)調(diào)有關(guān)音樂興趣小組的活動(dòng)，這樣的話，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，也可以使學(xué)生全方位的提升其素質(zhì)教育、學(xué)生要適當(dāng)?shù)慕⒁魳放d趣小組，一定時(shí)期內(nèi)進(jìn)行內(nèi)容豐富健康、方式多樣化的音樂競賽活動(dòng)。這樣，一方面能夠使得音樂教育得到充分的發(fā)展，另一方面能利用比賽這樣的形式，在校園內(nèi)建造濃厚活躍的音樂氣氛，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)其余科目的沖勁。同時(shí)，還能夠培育學(xué)生的音樂表演能力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

四、總結(jié)

總而言之，對于小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)從3個(gè)方面進(jìn)行入手，分別是：以學(xué)生教育發(fā)展為核心，推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)、關(guān)注全體學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及緊抓音樂課堂教學(xué)課堂，慢慢深入進(jìn)行教育，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳倩.小學(xué)音樂課教學(xué)方法淺談[J].北方音樂，2014（5）.

[2]劉倩，祁雪莉.音樂課教學(xué)改革方法初探[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2012（4）.