高陽峰

【摘要】學(xué)校教育和家庭教育面對(duì)一致的對(duì)象，抱著一致的信念，需要付出一致的行動(dòng)。只有學(xué)校教育、家庭教育結(jié)合起來，在二者之間架起一座金色的橋梁，共同努力，才能更好地發(fā)揮整體教育的作用，成就完美的教育，這座橋梁就是家長(zhǎng)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育 家庭教育 家長(zhǎng)會(huì)

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0177-01

一個(gè)孩子就是一個(gè)世界，在其成長(zhǎng)過程中會(huì)受到來自各方面的影響。如何珍愛每一個(gè)孩子，促使其成人成才，讓每一個(gè)小小世界都豐富多彩，就成為了擺在每一個(gè)教育者眼前的最大問題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣地原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”，可見，只有學(xué)校教育、家庭教育結(jié)合起來，在二者之間架起一座金色的橋梁，共同努力，才能更好地發(fā)揮整體教育的作用，成就完美的教育。那么，這座金色的橋梁到底是什么呢？答案是——家長(zhǎng)會(huì)。

一、家長(zhǎng)會(huì)的必要性

家庭、學(xué)校在教育中發(fā)揮著各自重要的作用。

1.家庭教育的作用。家庭是兒童成長(zhǎng)的搖籃，教育首先從家庭教育開始，家庭教育在早期教育起奠基作用。孩子進(jìn)入社會(huì)獨(dú)立生活前，有三分之二的時(shí)間是在父母身邊度過的，無時(shí)無刻不在接受著家長(zhǎng)的影響。長(zhǎng)期的共同生活和特殊的親子關(guān)系，使得家長(zhǎng)可能深入而系統(tǒng)地了解子女的全面情況，所謂“知子莫如父”“知女莫如母”。家長(zhǎng)是孩子第一任老師，也是終生老師。孩子朝朝暮暮，都在接受著家長(zhǎng)的教育。這種教育是在有意和無意、計(jì)劃和無計(jì)劃、自覺和不自覺之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育，都是家長(zhǎng)以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著子女。這種教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的一生。而且，家長(zhǎng)和子女的特殊關(guān)系決定了家長(zhǎng)在子女的身心發(fā)展中起著非同一般的作用。子女因?yàn)榕c家長(zhǎng)在血緣上、經(jīng)濟(jì)上、思想感情上有著十分密切的聯(lián)系，所以受家庭的影響最直接、最生動(dòng)、最經(jīng)常、最深刻，心理學(xué)常識(shí)告訴我們：人與人之間的感情越親密，相互之間情感的感染性越強(qiáng)，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。父母與子女的特殊關(guān)系，他們之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴。實(shí)踐證明：家庭教育不同，子女成長(zhǎng)迥異，家庭教育對(duì)子女的成長(zhǎng)起著奠基作用。

2.學(xué)校教育的作用。學(xué)校教育在青少年的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用這是勿庸置疑的，也是青少年健康成長(zhǎng)所不可少的。青少年在校接受教育期間，正是他們身心發(fā)育的最佳階段，人生觀、世界觀正處于形成時(shí)期、智力發(fā)展也處于最好時(shí)期、求知欲、接受能力最強(qiáng)，他們只有在學(xué)校有目的的正確教育和引導(dǎo)下，才能掌握大量的科學(xué)文化知識(shí)全面發(fā)展自己。

二、家長(zhǎng)會(huì)的可行性

家長(zhǎng)會(huì)，一般是由學(xué)?；蚪處煱l(fā)起的，面向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)，以及教師的交流、互動(dòng)，介紹性的會(huì)議或活動(dòng)。是廣泛聯(lián)系家長(zhǎng)、解決普遍問題、吸引家長(zhǎng)參加學(xué)校教育的重要方式。這座金色的橋梁，有著很重要的作用，極具可行性。

1.使學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四方面產(chǎn)生互動(dòng)，發(fā)揮整體效果。一次成功的家長(zhǎng)會(huì)，可使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師充滿信心。通過讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的發(fā)展前景和現(xiàn)狀，使家長(zhǎng)對(duì)教師加深了解，在一定程度上消除教師和家長(zhǎng)之間的障壁，為和諧交流打下基礎(chǔ)。人們都說，教師是人類靈魂的工程，他在塑造著孩子的心靈，但和家長(zhǎng)相比，二者塑造又有許多的不同，我們的孩子在發(fā)展中離不開老師，離不開師生情誼；但同樣更離不開爸爸、媽媽，離不開自己的親人，離不開骨肉親情。親情在很多時(shí)候是教師無法替代的。家長(zhǎng)在更多的時(shí)候扮演的是孩子的好媽媽、好爸爸、好長(zhǎng)輩。但在現(xiàn)實(shí)中，我們看到家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子缺乏細(xì)心的引導(dǎo)和感染，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了問題時(shí)，又把一切的罪責(zé)歸到孩子、老師、學(xué)校的身上。這時(shí)候，何來教育的和諧？所以成功的家長(zhǎng)會(huì)使學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生在各方面產(chǎn)生互動(dòng)，在協(xié)作中進(jìn)步，在調(diào)整中發(fā)展，從而產(chǎn)生一股整體力量，共同完成教學(xué)任務(wù)。

2.使家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系更加融洽。在家長(zhǎng)會(huì)上，通過向家長(zhǎng)介紹在管理學(xué)生過程中發(fā)生的典型事例或者有重要影響的事件，提高家長(zhǎng)的認(rèn)知水平，使家長(zhǎng)明確自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任；通過向家長(zhǎng)公布學(xué)校的收費(fèi)、支出情況，消除了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的誤會(huì)，也提高了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。

3.使家長(zhǎng)更全面了解學(xué)生，及時(shí)調(diào)整家長(zhǎng)對(duì)子女的教育思路。向家長(zhǎng)們介紹學(xué)生心理，幫助他們更新家庭教育觀念，掌握教養(yǎng)子女的規(guī)律、方法和知識(shí)。高爾基就曾說過“愛孩子，這是母雞也會(huì)的事。可是，要善于教育他們，這就是國(guó)家的一樁大事了，這需要有才能和淵博的生活知識(shí)?！碑?dāng)然，我們更應(yīng)該讓一些不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任，樹立優(yōu)良的家風(fēng)，讓孩子重新接受積極的潛移默化的教育影響，在言傳身教、嚴(yán)愛相濟(jì)、說理導(dǎo)行的家庭中健康地發(fā)育成長(zhǎng)。

總之，只有架起這座金色的橋梁，通往明天的道路才會(huì)充滿陽光。我們的教育才會(huì)成為完美的教育。