郭葳

【摘要】小學(xué)生是祖國未來的花朵，是祖國的繼承人。德育教育是學(xué)校教育的靈魂，應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起，從小樹立良好的德育理念，讓德育扎根心靈深處。讓德育意識無處不在，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。十年樹木，百年樹人，小學(xué)生的心靈與素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)乎國家未來發(fā)展的道路。近年來，社會道德問題層出不窮，德育教育勢在必行。

【關(guān)鍵詞】德育教育 小學(xué)教學(xué) 素質(zhì)培養(yǎng)

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0059-01

小學(xué)是教育的初級階段，是奠定未來發(fā)展的基石，做好小學(xué)教學(xué)的德育工作應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，對客觀實(shí)際進(jìn)行深度剖析，多角度，多層次，多方面去開展小學(xué)德育教育工作。學(xué)校教育培養(yǎng)出來的人才應(yīng)當(dāng)是身心健全的，只是有德無才，不能夠促進(jìn)國家未來發(fā)展。只是有才無德，一旦這些才能沒有發(fā)揮到適當(dāng)?shù)牡胤?，極有可能危害到國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。因此，德育教育的重要性決不能忽視。小學(xué)生受年齡的限制，無法理解太深奧的道理。在具體實(shí)施過程中要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、個(gè)別差異化、已有經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，讓德育教育扎實(shí)可行，不能只是停留在表面。

一、德育教育的隱患

學(xué)校是人才生長發(fā)育的基地，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)育人的優(yōu)勢，貫徹落實(shí)德育教育理念。避免紙上談兵，光說不練的形式注意泛濫?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)校德育教育效果不顯著的原因很多：首先，由于片面強(qiáng)調(diào)德育價(jià)值，教育內(nèi)容陳腐空泛，說服力小。設(shè)置的德育課程缺乏個(gè)性，沒有考慮到學(xué)生的接受能力和心理反應(yīng)?？偸前胃叩赖掠^念，過度強(qiáng)調(diào)“圣人化”，完全脫離小學(xué)生的實(shí)際情況，很容易使德育變成了繁瑣的說教，反而會引起學(xué)生的叛逆心理。其次，方法陳舊，大多不進(jìn)行實(shí)際操作，只是進(jìn)行課堂填鴨式教育，要求學(xué)生死記硬背?；蛘卟シ抨惻f的影片，根本無法引起學(xué)生的觀賞興趣。這些形式主義的做法并不能夠使學(xué)生了解德育教育的真正內(nèi)涵所在。再次，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳媒對于德育教育也具有一定影響力?；ヂ?lián)網(wǎng)等各種現(xiàn)代媒介無形中傳播著多元意識形態(tài)，有的甚至具有不良因素，學(xué)生在無形中會吸取其中的道德觀念，價(jià)值觀念。學(xué)生對此毫無判知能力，進(jìn)行無益效仿，從而發(fā)生一些社會悲劇。

二、采取有效措施，抓好德育教育

小學(xué)階段的啟蒙教育對于學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要，如何解決德育教育中存在的問題，讓德育扎根心靈，落實(shí)在實(shí)踐中，是廣大教師與教育學(xué)家長期以來一直在探索的問題。

1.選取典型，做好示范教育

小學(xué)生的理解能力較為薄弱，主動思考能力較差，被動的接受、吸收速度又快，模仿能力強(qiáng)。這就要求教師在教學(xué)過程中，立足于多元價(jià)值觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散思維，選取有助于培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念的典型素材，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。在選取德育教育的教學(xué)素材時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免那些觀念陳腐的教學(xué)內(nèi)容或者影視題材。多進(jìn)行道德情景設(shè)置，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，選取當(dāng)代出現(xiàn)的具有典型性的新人新事新理念，有利于吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)對于德育教育的興趣。

2.改變傳統(tǒng)德育教育模式

經(jīng)常開展各種豐富的課堂內(nèi)外活動，讓學(xué)生從實(shí)踐中得真知。為深入滲透德育理念，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展一些義務(wù)勞動，學(xué)雷鋒活動。在班會活動上表揚(yáng)那些在實(shí)踐活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，起到樹立典型模范的作用。讓學(xué)生多在參與實(shí)踐后互相交流心得體會，自由分享，共同進(jìn)步。

3.用愛感化，豐富心靈

低年級學(xué)生對于是非標(biāo)準(zhǔn)判斷能力較弱，自我控制能力不足，經(jīng)常會不自覺的發(fā)生一些例如偷盜別人的鉛筆橡皮等小錯誤，或者是把說臟話當(dāng)成一種樂趣，有時(shí)出現(xiàn)愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，不按時(shí)完成作業(yè)等情況，在日常教學(xué)活動中時(shí)常發(fā)生，難以避免。教師不應(yīng)當(dāng)采取嚴(yán)厲的措施去懲戒學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取合理的事后處理手段，調(diào)解矛盾。多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，以說服為主，通過感化教育使學(xué)生認(rèn)識到自己的行為不正確。培養(yǎng)學(xué)生的羞恥心，自覺改正不良行為。樹立典型榜樣，通過表揚(yáng)獎勵和關(guān)心愛護(hù)的方式幫助學(xué)生成長。

4.家庭德育教育不可忽視

學(xué)生不僅受到學(xué)校教育的影響，還受到來自家庭教育的熏陶。學(xué)校教育具有普遍化、統(tǒng)一化的特點(diǎn)，家庭教育具有獨(dú)特化、個(gè)性化、不可復(fù)制的特點(diǎn)。每個(gè)家庭的教育成本、資源、方式、投入精力都不同，從而影響到孩子的成長和對德育理念的接受。教師要與家長經(jīng)常溝通交流，讓家長也樹立起德育教育的理念。當(dāng)學(xué)生在家時(shí)，有意識的幫助學(xué)生糾正不良行為，自覺實(shí)踐德育理念。將學(xué)校與家庭教育有效結(jié)合，互相融合，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

小學(xué)階段是學(xué)生道德教育的萌芽時(shí)期，樹立正確的德育理念至關(guān)重要。采取有效措施不斷幫助學(xué)生健康成長，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，深化德育理念是提高全民素質(zhì)的重要部分。德育教育不是一蹴而就的，要做到知行合一、堅(jiān)持不懈，在生活與實(shí)踐中不斷磨練學(xué)習(xí)。還要加強(qiáng)引導(dǎo)教育，規(guī)范行為模式，多閱讀有益書籍，對心靈進(jìn)行潛移默化的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

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