王海霞

摘 要：提起幼兒教育，人們的腦海中總會(huì)勾勒出這樣一幅圖景：活潑健康、自由探索的孩子們，認(rèn)真盡職、協(xié)助工作的教師，優(yōu)美、獨(dú)特的空間環(huán)境及家長(zhǎng)、社區(qū)參與的學(xué)校管理。在這里，幼兒主動(dòng)參與各種探索活動(dòng)，充分感受到了自己探索的樂趣，也從教師、家長(zhǎng)、眾人的眼中學(xué)會(huì)了肯定自我。幼兒、教師和家長(zhǎng)這三個(gè)“主角”，在共同活動(dòng)中所表現(xiàn)的積極參與、主動(dòng)探索、友好合作的精神，所營(yíng)造的自由表達(dá)、通融理解、開放民主氛圍，所煥發(fā)出的責(zé)任心和想象力，以及與社會(huì)資源的充分互動(dòng)，無不向人們展示了幼兒教育中為真、為善、為美的景象。

關(guān)鍵詞：幼教體系；群際互動(dòng)與合作；幼兒發(fā)展

一、教師和教師之間的互動(dòng)與合作，是活動(dòng)順利開展的必要條件

在幼教體系中，各群際之間的互動(dòng)與合作是活動(dòng)開展的重要因素，而教師與教師之間的團(tuán)結(jié)合作又顯得尤為重要。主題活動(dòng)的確立，活動(dòng)環(huán)節(jié)的展開，幼兒與家長(zhǎng)參與積極性的調(diào)動(dòng)等，無不需要班級(jí)教師的協(xié)作與配合，只有全面發(fā)揮集體教師的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，活動(dòng)才能有好的開始，有好的發(fā)展方向。

此外，教師是主要的教育者，保育員是主要的保育者，工作中各司其職，關(guān)系默契，互相尊重，互相幫助，給幼兒展現(xiàn)的是和諧的情感氛圍，勢(shì)必會(huì)給幼兒提供良好的交往范例。

二、教師和幼兒之間的互動(dòng)與合作，是活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩的有利條件

幼兒教育的特點(diǎn)在于將教學(xué)過程比作教師和兒童進(jìn)行乒乓球游戲，教師“必須接住兒童拋過來的球，并以某種形式推擋回給他們，使他們想同我們一起繼續(xù)游戲，并且在一個(gè)更高的水平上繼續(xù)游戲，或許還能發(fā)展出其他游戲”。這種游戲中雙方的經(jīng)驗(yàn)水平不對(duì)等，但教師從不因此試圖去控制、限制幼兒的行為，代替幼兒的研究探索；相反，他們非常強(qiáng)調(diào)幼兒自己的主動(dòng)探索和自由表達(dá)，更多的是通過一些試探性的提問或商談式的建議，來引發(fā)幼兒自己的探索和表達(dá)。另外，在這種合作過程中，教師的重要任務(wù)之一是將幼兒的興趣和努力聚集在一個(gè)主題上，使孩子愿意繼續(xù)下去，通過教師對(duì)幼兒的關(guān)心、支持、建議和幫助來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的繼續(xù)和延伸。

三、幼兒和幼兒之間的互動(dòng)與合作，是活動(dòng)全面展開的需要

幼兒與幼兒之間的互動(dòng)與合作是群際互動(dòng)中的重要組成部分，推動(dòng)著活動(dòng)不斷向前發(fā)展。幼兒參與活動(dòng)的開始、參與、進(jìn)行、生成和延伸，其中的諸多環(huán)節(jié)需要幼兒間的交流、協(xié)作與幫助才能順利完成。合作是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可或缺的重要素質(zhì)。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。

（1）為幼兒樹立合作的榜樣。教師之間、教師與保育員之間分工合作、互相配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的、積極的影響。（2）為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。幼兒共同游戲與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多，教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。（3）教給幼兒合作的方法。幼兒可能不會(huì)在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作，這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作，幫助他們逐漸習(xí)得合作的方法與策略。（4）及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一起合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，愿意更多地、自覺地做出合作行為。

四、幼兒園和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)與合作，是提高活動(dòng)質(zhì)量的有利條件

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。”我們的家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，他們豐富的經(jīng)驗(yàn)是我們寶貴的教育資源。為此，我們應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)與我們合作共構(gòu)幼兒園課程，充分發(fā)揮他們的資源使我們的課程活動(dòng)更加生動(dòng)，更有價(jià)值。如，參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)等，從而保證活動(dòng)的全面啟動(dòng)，促進(jìn)幼兒園保教工作的高效開展。

五、幼兒園和社區(qū)之間的互動(dòng)與合作，是促進(jìn)活動(dòng)全面發(fā)展的重要因素

在與外界不斷互動(dòng)中，兒童建構(gòu)起自己關(guān)于世界是什么的認(rèn)識(shí)，總結(jié)與整理大腦中的零碎知識(shí)，并使之得到升華。對(duì)于成長(zhǎng)中的幼兒來說，社區(qū)是最直接、最具體可感知、生動(dòng)形象的社會(huì)氛圍，它感染和熏陶著孩子，影響其思想道德觀念和價(jià)值取向?，F(xiàn)代教育家陳鶴琴先生告訴我們：兒童的學(xué)習(xí)離不開環(huán)境，大自然、大社會(huì)是最豐富的活動(dòng)課堂，幼稚園的課程應(yīng)以自然和社會(huì)為中

心；兒童所接觸的環(huán)境愈廣，所得的知識(shí)愈豐富，能力的發(fā)展也愈充分，因此，幼稚園的課程應(yīng)以自然和社會(huì)為中心。

如，在開展“云彩”主題活動(dòng)時(shí)，我們組織了幼兒去參觀氣象局。在那里，孩子們看到了氣象局叔叔和阿姨們的工作情景，初步了解了天氣預(yù)報(bào)情況，知道了雷達(dá)的簡(jiǎn)單常識(shí)……他們不僅精神放松，情緒飽滿，而且可以進(jìn)行最直接的觀察、探究，對(duì)事物有了最貼切、最生動(dòng)的認(rèn)知。

群際互動(dòng)與合作，在幼教體系中得到了充分體現(xiàn)和發(fā)展。幼兒在這個(gè)能充分發(fā)揮其巨大潛能，能感受到其自身存在價(jià)值，能

積極主動(dòng)參與的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境里，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這是幼兒發(fā)展的需要，是教師工作的要求，也應(yīng)是全社會(huì)教育工作的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

朱細(xì)文.意大利瑞吉?dú)W幼兒教育體系簡(jiǎn)介[J].學(xué)前教育，2000（2）.