【摘要】學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育不可或缺的一個組成部分，是為學(xué)校教育和終身教育的打基礎(chǔ)的階段。本文主要闡述了游戲化教學(xué)在調(diào)節(jié)幼兒情緒，促進幼兒智力發(fā)展以及培養(yǎng)擁有合群感與應(yīng)變能力等方面的作用，最后探討了學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的開展策略，為學(xué)前教育工作的開展提供一些參考建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 游戲化教學(xué) 作用 開展策略

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0030-01

1.學(xué)前教育中游戲化教的重要作用

游戲化的教學(xué)方法彌補了任務(wù)式和灌輸式教學(xué)方式的不足，能夠有效促使學(xué)前教育向積極的方向發(fā)展。

1.1在游戲中教學(xué)，可以調(diào)整幼兒的厭學(xué)情緒

有很多孩子在入學(xué)前或者入學(xué)之初，都非常向往學(xué)校生活，但一段時間之后，一部分孩子就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重的還會對上學(xué)產(chǎn)生恐懼。通過設(shè)置有趣的游戲活動，讓幼兒參與其中，能夠讓他們慢慢忘記家人不在身邊的痛苦，消除對學(xué)習(xí)的厭惡感，體會到學(xué)校是一個快樂的地方，從內(nèi)心改變對學(xué)習(xí)的看法。

1.2游戲化教學(xué)可以有效地促進幼兒智力的發(fā)展

第一，形成認知積累。讓幼兒在做游戲的過程中就獲得對生活的各種反應(yīng)，積累對事物的認知。通過玩游戲，讓幼兒不斷加深對各種事物的印象，逐漸提高他們的認知能力、思維能力、記憶力等等。

第二，促進語言發(fā)展。在游戲中，小朋友們?yōu)榱送瓿赏粋€目標(biāo)，互相之間會多次進行語言交流，所以，有助于提高幼兒的語言表達能力。

第三，開拓想象力。幼兒的好奇心強，想象力豐富，游戲能夠為其提供廣闊的想象空間，為兒童插上想象的翅膀。教育家陳鶴琴先生曾說過，要鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)自己的世界。

1.3有助于培養(yǎng)兒童的和群感和參與應(yīng)變能力

課堂游戲可以將兒童緊緊地凝聚在一起，增進幼兒的友誼，讓孩子們在玩的過程中意識到合作和寬容的重要性。開展游戲教學(xué)，可以擴大兒童的交往空間，增加交往對象的數(shù)量，讓兒童體驗更多復(fù)雜的人際關(guān)系，刺激他們的交往欲望，增強他們的交往技能。另外還要讓孩子在游戲中學(xué)會關(guān)心同伴，分享快樂，培養(yǎng)他們的集體意識和競爭意識。

2.學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的開展策略

2.1 創(chuàng)造輕松愉快的游戲教學(xué)環(huán)境，開展游戲化教學(xué)

學(xué)前教育中，教學(xué)主體是身心尚未發(fā)展成熟的幼兒，相比一些圖案、音樂等，游戲更加容易吸引他們的注意力。開展游戲化教學(xué)時應(yīng)當(dāng)從兒童的認知特點以及身心發(fā)展出發(fā)，為兒童營造一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，這一方面有利于孩子對知識的掌握和吸收，另一方面，有助于孩子的身心健康發(fā)展。

例如，教師在組織幼兒活動時，可以運用輕松活潑的游戲化語言，如在小朋友的名字前加上“乖寶寶”、“兔寶寶”等詞語。也可以分角色扮演，按照通話故事的情節(jié)來編排游戲，在游戲的過程中滲透一些常見的學(xué)習(xí)知識、詞匯以及語言表達等，使兒童可以在游戲的過程中學(xué)會一些新的知識。

2.2 教學(xué)中充分融入游戲元素，增添教學(xué)各個環(huán)節(jié)的趣味性

學(xué)前教育階段的兒童隨意性較強，主動學(xué)習(xí)知識的能力差，所以，通過興趣來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)是最合適的教學(xué)手段。游戲教學(xué)不僅可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高課堂效率。

例如：教師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一些有趣的游戲，如，丟手絹、老鷹捉小雞等，并引導(dǎo)兒童開動腦筋思考與游戲相關(guān)的一些問題。通過游戲的不斷引導(dǎo)來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，并通過不斷提問來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

2.3靈活運用游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，保證幼兒教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

游戲化教學(xué)是一種非常適合幼兒教育的教學(xué)方式，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足和缺陷，幫助教師順利完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。如，在教授幼兒音樂課程時，教師可以根據(jù)音樂的節(jié)奏模仿小動物跳舞、唱歌等，并以這樣的形式引入游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒到游戲中去學(xué)習(xí)知識和體驗過程，提高學(xué)前教育的有效性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

此外，還可把教學(xué)內(nèi)容融入游戲，以完整的游戲形式進行教學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如在音樂課堂上，教師可通過組織森林演唱會、誰是歌唱家等活動為孩子們安排任務(wù)，讓他們分角色進行表演。在音樂旋律和情景的伴隨下，學(xué)生獲得了知識，提高了能力，而教師也通過這種方式達到了課堂教學(xué)的目的。

學(xué)前教育階段，充分運用游戲化教學(xué)，符合兒童的天性，更易于吸引兒童的興趣，不僅可以促進知識在幼兒中間的傳播，又可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。幼兒教育工作者掌握游戲化教學(xué)策略，利用課堂游戲來更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，在當(dāng)下教學(xué)改革不斷發(fā)展的形勢下，已經(jīng)勢在必行。

參考文獻：

[1]姚琛.幼兒園音樂教學(xué)游戲化研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[2]高祥.通過游戲來學(xué)與教：幼兒園游戲教學(xué)實踐的個案研究[D].西南大學(xué)，2014.

[3]范元濤.幼兒園教學(xué)游戲化研究[D].西南大學(xué)，2011.

作者簡介：

鄒勝男（1986年2月-），女，吉林省吉林市人，研究生，研究方向：學(xué)前教育。