黃敏

[摘 要]數(shù)字媒體技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代設(shè)計(jì)人才必備的技能之一。 AutoCAD繪圖軟件以其方便快捷的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，被越來(lái)越多的藝術(shù)設(shè)計(jì)人員學(xué)習(xí)和應(yīng)用。文章根據(jù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)講授展示設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何做好AutoCAD繪圖軟件與平面設(shè)計(jì)專業(yè)展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)結(jié)合提出了具體的教學(xué)方法及設(shè)想。

[關(guān)鍵詞]展示設(shè)計(jì)；AutoCAD；教學(xué)理念；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)質(zhì)量

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.45.201

展示設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合的綜合性設(shè)計(jì)形式，是隨著人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐漸形成的。平面設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的展示設(shè)計(jì)課程對(duì)于夯實(shí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、提高設(shè)計(jì)能力、拓寬就業(yè)范圍具有重要的意義。平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)是直觀、感性，缺乏科學(xué)分析和理性表述，如何在展示設(shè)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)邏輯思維的灌輸和表達(dá)，成為提高設(shè)計(jì)能力的關(guān)鍵。在展示設(shè)計(jì)教學(xué)中結(jié)合AutoCAD繪圖軟件進(jìn)行講解，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，提高展示設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力，具有重要的價(jià)值。本文將主要從AutoCAD與展示設(shè)計(jì)課程結(jié)合的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及提高教學(xué)質(zhì)量措施三個(gè)方面，探討平面設(shè)計(jì)專業(yè)的展示設(shè)計(jì)課程如何能更好地進(jìn)行教學(xué)。

1 AutoCAD與展示設(shè)計(jì)課程結(jié)合的教學(xué)理念

AutoCAD軟件具有較完善的圖形繪制功能，目前被廣泛用于建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工程制圖等多領(lǐng)域。AutoCAD繪圖軟件通過(guò)大量、復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型計(jì)算，減輕了手工繪圖的工作量，能起到替代圖板，提高工作效率，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度的作用。AutoCAD繪圖設(shè)計(jì)軟件不僅能完成二維、三維圖形的設(shè)計(jì)，還可以和目前設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)常用的3DMAX、Photoshop等軟件進(jìn)行結(jié)合，因此在教學(xué)中，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用工具的延展性，讓學(xué)生對(duì)軟件的認(rèn)知有更深刻的理解。在AutoCAD與展示設(shè)計(jì)課程結(jié)合中，加強(qiáng)設(shè)計(jì)分析內(nèi)容，圍繞設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行講解，從展示內(nèi)容、展示目的、目標(biāo)受眾、數(shù)據(jù)測(cè)量、空間要求等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的講解，提升學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力[1]。

2 AutoCAD與展示設(shè)計(jì)課程結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容

AutoCAD繪圖軟件具有強(qiáng)大的功能和廣泛的適應(yīng)性， 對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的展示設(shè)計(jì)課程，在教學(xué)中沒(méi)有必要要求學(xué)生掌握AutoCAD的所有功能，因此教學(xué)內(nèi)容要有所取舍。選擇適合的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)成功的重要因素， 確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

（1）教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性。對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，必須要掌握AutoCAD 的基本使用方法、基本的繪圖命令、基本編輯命令和基本的標(biāo)注方法等。

（2）教學(xué)內(nèi)容突出專業(yè)特點(diǎn)。由于AutoCAD繪圖軟件的應(yīng)用范圍比較廣，專業(yè)特點(diǎn)不是很明顯，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合平面設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)和內(nèi)容， 使教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性， 同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高教學(xué)質(zhì)量。例如，針對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，重點(diǎn)要掌握三視圖的理念和繪圖方法，特別是繪圖的規(guī)范及尺寸標(biāo)注的方法等。

（3）內(nèi)容要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之前能夠認(rèn)識(shí)到AutoCAD繪圖軟件的重要性，應(yīng)該說(shuō)在心理上都有學(xué)好這門(mén)課的愿望。但由于很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平不高， 而且在學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、意志力方面存在缺陷，所以教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的實(shí)際能力相適應(yīng)， 讓他們不僅“肯學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”， 而且“學(xué)好”。

3 提高AutoCAD與展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的措施

3.1 提高教師的專業(yè)技能

AutoCAD繪圖軟件的課堂教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合。它不僅要求教師熟練掌握有關(guān)專業(yè)軟件的操作技能，而且還要有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作技能和維護(hù)能力。 在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于部分同學(xué)的計(jì)算機(jī)操作技能欠缺，在進(jìn)入AutoCAD軟件教學(xué)前，往往要先進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能的講解。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師一方面巡視答疑，另一方面還要及時(shí)排除計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中出現(xiàn)的一般故障，因而對(duì)相關(guān)教師要求計(jì)算機(jī)知識(shí)較為全面。AutoCAD軟件發(fā)展速度很快，從事這項(xiàng)教學(xué)工作的教師應(yīng)通過(guò)不斷培訓(xùn)和自學(xué)，掌握計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)和技能，適合教學(xué)需要。

3.2 應(yīng)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)求索

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者，而且要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、啟發(fā)者、促進(jìn)者[2]。

AutoCAD軟件的操作有一定的復(fù)雜性，而且，往往同一效果有多種解決方法。這一客觀存在的現(xiàn)象，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往感到壓力很大。在目前的教學(xué)中，普遍采用的方法是功能性教學(xué)法，指在介紹各類AutoCAD軟件應(yīng)用工具過(guò)程中，只注重介紹具體的菜單查找和命令的使用，只強(qiáng)調(diào)命令的具體操作步驟，而不注重命令以外的東西，學(xué)習(xí)者成為一個(gè)操作的工具。這一方法的弊端顯而易見(jiàn)，但由于部分教師本身的學(xué)業(yè)水平及其素質(zhì)問(wèn)題，該方法被廣泛應(yīng)用。采用這種教學(xué)方法，學(xué)生不可能在教學(xué)規(guī)定時(shí)間內(nèi)宏觀地、正確地去把握軟件的內(nèi)涵，所學(xué)的知識(shí)缺乏連貫性，直接反映在獨(dú)立實(shí)踐能力不高，只能簡(jiǎn)單地模仿和死記硬背。

在AutoCAD與展示設(shè)計(jì)課程結(jié)合的教學(xué)中，筆者通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為目的性教學(xué)法更適用。目的性教學(xué)，是指在學(xué)習(xí)軟件操作過(guò)程中，注重命令的內(nèi)涵和外延教學(xué)。所謂內(nèi)涵，指的是從原理角度去揭示命令實(shí)現(xiàn)方法，在揭示過(guò)程中要突出“深入淺出”教學(xué)方法。所謂外延，指的是揭示該命令的應(yīng)用背景，即解釋清楚“有何用場(chǎng)”、“用于何場(chǎng)合”等問(wèn)題。通過(guò)目的性教學(xué)可使學(xué)生明白：我為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)命令，這個(gè)功能有什么作用，為什么這個(gè)操作步驟這樣安排，使學(xué)生擺脫死記硬背和單純地模仿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在此基礎(chǔ)上再結(jié)合 “比較教學(xué)法”和“舉例法”，使學(xué)生較快掌握所學(xué)AutoCAD軟件的操作應(yīng)用，并把這一學(xué)習(xí)思想成為個(gè)人分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣，收到了較好的教學(xué)效果。

3.3 要根據(jù)“AutoCAD繪圖軟件”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在知識(shí)爆炸的今天，軟件版本的更新不斷，常常是舊版本尚未完全掌握，新版本已隆重推出，所訂的教材無(wú)法跟上版本的更新，安排的學(xué)時(shí)也不允許將各個(gè)命令講細(xì)講透。如何才能使學(xué)生跟上軟件開(kāi)發(fā)的進(jìn)程不落后呢？實(shí)踐證明，最好的教學(xué)方法就是教會(huì)學(xué)生使用在線幫助讓計(jì)算機(jī)“導(dǎo)航”。通過(guò)對(duì)隨機(jī)資料的了解，可以掌握軟件的使用方法，這些資料實(shí)際上也是一個(gè)很好的AutoCAD課件。因而，教師應(yīng)在介紹軟件操作技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)軟件自帶的幫助文件，使學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)文檔學(xué)會(huì)軟件的使用。這樣，有效地解決了教材不足的問(wèn)題，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)和舉一反三的能力，讓學(xué)生在接觸該軟件的升級(jí)版本或相似軟件時(shí)，能較快地熟悉和掌握新功能和界面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié) 論

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等設(shè)計(jì)藝術(shù)院校教學(xué)形式也有所改變，平面設(shè)計(jì)專業(yè)從傳統(tǒng)的平面形式向三維和四維形式擴(kuò)展。展示設(shè)計(jì)課程作為較新的課程內(nèi)容，只有探討有效的教學(xué)方法和增加教學(xué)手段，才能真正收到所期望的教學(xué)效果，讓學(xué)生真正提升設(shè)計(jì)能力及水平，為進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張雪.建構(gòu)主義指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2012.