沈泉

【摘 要】在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活中的必備工具，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程也成為中職學(xué)校學(xué)生的必修課程。但要想確保中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效性，就必須實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)與社會發(fā)展需求的充分適應(yīng)，堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和知識應(yīng)用能力。

本文主要以如何提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有效性的問題出發(fā)，結(jié)合專業(yè)課實(shí)際教學(xué)中的具體事例進(jìn)行描述，期望通過一系列的改正，使得我們教學(xué)的內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會生活，使得學(xué)生更具有創(chuàng)造的基礎(chǔ)，更能可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想，從而發(fā)揮出學(xué)生的潛能。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)今信息社會，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)發(fā)展迅速，并且與每個人都息息相關(guān)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識已經(jīng)成為一個中職學(xué)生的必備素質(zhì)，是中職學(xué)生知識和能力體系中的重要組成部分。隨著我國中職教育改革的不斷深入，中職教育以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和技能為主要教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生將來通常會直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)的第一線，計(jì)算機(jī)操作技能也就成為應(yīng)用型、技能型人才的必備素質(zhì)。因此，如何提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有效性的問題，是每個中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待和積極思考的問題。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有效性的主要影響因素

目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是中職學(xué)校的必修課程，而且很多學(xué)校都會組織學(xué)生參加統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)考試，這也表明了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要性。但是，有些學(xué)生卻并沒有充分認(rèn)識到這個問題，在學(xué)習(xí)過程中的主動性不強(qiáng)，加上教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀有待改進(jìn)。對此，選取我校一年級學(xué)生80名作為研究對象，就影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有效性的主要因素進(jìn)行分析。

（一）缺乏對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣

在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)課堂上，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)熱情很難長時(shí)間得以保持，甚至認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程不是專業(yè)課程，很多知識內(nèi)容已經(jīng)掌握，所以學(xué)習(xí)的價(jià)值不大，還有的學(xué)生認(rèn)為教師的授課方式過于封閉和單一，這都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的重要原因。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有20%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程沒有太大用處，沒有形成對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理性認(rèn)識，有42.5%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)中的授課內(nèi)容過于滯后，還有36.3%的學(xué)生不喜歡教師的授課方式，有52.5%的學(xué)生認(rèn)為教材中的很多知識已經(jīng)掌握，這幾點(diǎn)因素嚴(yán)重影響了中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂上的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

在針對學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有很大一部分中職學(xué)生沒有樹立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的正確目標(biāo)。據(jù)調(diào)查顯示，有53.8%的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，看重的是其上網(wǎng)聊天等娛樂功能，有41.3%的學(xué)生沒有認(rèn)真考慮過學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的問題，而且有86.3%的學(xué)生將通過計(jì)算機(jī)等級考試作為個人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的主要目標(biāo)，這就容易導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)陷入應(yīng)試教育的“怪圈”，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的不斷提高，學(xué)習(xí)目標(biāo)上的不明確，將會嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)有效性。

（三）教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是教學(xué)的基本工具，是落實(shí)課程改革思想和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段[1]。目前，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材，多是中職學(xué)校根據(jù)自身的教學(xué)需要進(jìn)行自主選擇的，所以很多學(xué)校的教材內(nèi)容存在不合理之處。首先，初中小學(xué)的信息技術(shù)課程已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)，與中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程存在很多重復(fù)性的內(nèi)容，沒有形成有效的銜接。而且隨著電腦的普及，一年級新生中很大一部分學(xué)生已經(jīng)比較好地掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性操作，重復(fù)性的教學(xué)內(nèi)容削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情[2]。其次，現(xiàn)在的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程缺乏職教特色，沒有與學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行有效的銜接。各專業(yè)開展的都是統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的知識教學(xué)，而且集體授課的方式也在客觀上很難適應(yīng)學(xué)生的個別差異，且存在“重理論、輕實(shí)踐”方面的弊端，在知識的靈活運(yùn)用上以及學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)等方面都存在著不足，缺乏靈活性和創(chuàng)造性，很難適應(yīng)學(xué)生就業(yè)和未來工作的實(shí)際需要。

二、提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有效性的方法及途徑

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)踐操作技能

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師要正確發(fā)揮個人的引導(dǎo)性作用，保證學(xué)生在課堂上的主體地位，留給多學(xué)生更多自主實(shí)踐和操作的機(jī)會與空間。中職計(jì)算機(jī)教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)潛力激發(fā)出來。對此，計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)活動要堅(jiān)持以學(xué)生為本，主動和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的交流與溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的計(jì)算機(jī)教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生在課上課下多操作、多實(shí)踐，就學(xué)習(xí)中遇到的問題多討論、多交流，使課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)氛圍充滿生機(jī)與活力。同時(shí)，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師要堅(jiān)持“精講多練”的教學(xué)策略，即教師要精心組織教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，要把重點(diǎn)內(nèi)容講深、講透，并讓學(xué)生在親身動手實(shí)踐中加深對知識的理解能力和應(yīng)用能力，這樣才能真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能的提升[3]。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)條件

隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容也在不斷變化，如Office軟件，從2003版、2007版到2010版、2013版，其更新速度是非常快的，這就需要計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)要緊跟發(fā)展節(jié)奏，及時(shí)更新與計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)的軟件、硬件設(shè)施，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行更新和調(diào)整。尤其是對于計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)，一定要強(qiáng)化理論知識教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐教學(xué)之間的銜接，可以適當(dāng)延長機(jī)房的開放時(shí)間，必要時(shí)可以將多媒體教學(xué)設(shè)施引進(jìn)機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，在條件允許的情況下應(yīng)建立集教學(xué)和上機(jī)功能于一體的多媒體階梯教學(xué)機(jī)房。此外，還要重視計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)，積極營造良好的培訓(xùn)條件，幫助在崗的老師繼續(xù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展知識，以更強(qiáng)的能力更好的適應(yīng)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)課程有效性的不斷提高。

（三）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

雖然在義務(wù)教育階段，信息技術(shù)課程都有所開設(shè)，但是多是注重實(shí)際操作，對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，沒有建立深厚的信息技術(shù)意識。因此，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，不僅要避免同中小學(xué)課程的重復(fù)，還要對學(xué)生在中小學(xué)階段所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決本專業(yè)實(shí)際問題的能力，將學(xué)生對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識[4]。同時(shí)，對中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，必須凸顯職業(yè)教育特色，定位好中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育特色，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)同專業(yè)知識教學(xué)的有效結(jié)合，以增強(qiáng)計(jì)算機(jī)對職業(yè)的輔助和促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)需要立足職業(yè)特色，注重實(shí)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，堅(jiān)持以就業(yè)需求和能力培養(yǎng)為導(dǎo)向。同時(shí)，教學(xué)方法和教學(xué)形式要更具靈活性，給學(xué)生更多上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而最終提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效性，為國家培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求的實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn)：

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