朱丹

范德比爾特曾說：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻”。有研究結(jié)果表明：個(gè)體的心理定勢(shì)在成才過程中起著重要的作用。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率大都超過自我否定傾向較明顯的人。

在我們學(xué)生當(dāng)中，更多的卻是自我評(píng)價(jià)過低，在能夠完成的事情面前，認(rèn)為自己干不了，于是畏縮猶豫不前，壓抑了內(nèi)在能力的發(fā)揮。過強(qiáng)的自我否定評(píng)價(jià)就是通常所說的自卑感。有自卑感的學(xué)生行為怯懦，處處依賴?yán)蠋煛⒏改负屯瑢W(xué)，活動(dòng)效率低微。小學(xué)生處于生理發(fā)育和自我意識(shí)迅速發(fā)展階段，情緒的兩極性較為明顯。老師的疏忽或入教育誤區(qū)很容易使孩子產(chǎn)生自卑感。那么作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

一、運(yùn)用賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1.用賞識(shí)的眼光，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也有閃光之處。當(dāng)一名教師以賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生時(shí)，他們就會(huì)竭力的想把自己的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來。找到他們的閃光點(diǎn)，就可以以此入手，為學(xué)困生重樹自信，使他們不至于“破罐子破摔”。因此，當(dāng)我們接到一個(gè)新班時(shí)，不要急于把學(xué)困生抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。通過一段時(shí)間的觀察后，針對(duì)學(xué)生各自的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，如：黃哲源，你的字寫的真漂亮；王晨陽，你雖然作業(yè)做的慢，但你每次都非常認(rèn)真等等。

2.用談心的手段，賞識(shí)學(xué)困生

采用賞識(shí)教育與后進(jìn)生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手，以此作為談話激勵(lì)的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正紀(jì)律和學(xué)習(xí)的態(tài)度。

如案例2中的何俊龍存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我沒有對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，而是主動(dòng)接近他，與他談?wù)劷裉斓陌l(fā)生的事情，包括學(xué)習(xí)和生活。他感到困難的地方，老師主動(dòng)去幫助。下課時(shí)，也讓同學(xué)們經(jīng)常主動(dòng)和他去接觸。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)何俊龍開朗起來，課間也常到我旁邊來。于是，我對(duì)他說：“能告訴我你們身上的優(yōu)點(diǎn)嗎？”他睜大了疑惑的眼睛說：“我……我沒有優(yōu)點(diǎn)。”于是，我把開學(xué)以來尋找到的閃光點(diǎn)一一講了出來。如每次勞動(dòng)你最積極，每次都是你自己主動(dòng)去背書。聽著聽著，何俊龍的眼神從疑惑變?yōu)楦袆?dòng)。我又趁機(jī)鼓勵(lì)他上課認(rèn)真聽講、舉手發(fā)言。在接下來的課堂上，他學(xué)會(huì)了舉手，慢慢地，他喜歡與人交往了，而且每次上課都能積極舉手、按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)也逐步提高。

3.用賞識(shí)教育為學(xué)困生重塑形象

要讓學(xué)困生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任還必須在班中對(duì)他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)，并要求同學(xué)們也來幫助、關(guān)心、支持他們。以此鼓舞他們能抬起頭、挺起胸，樹立必勝的信念，從而揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。因此，在班級(jí)中我們可以有意識(shí)的做到以下幾點(diǎn)：（1）當(dāng)著全班同學(xué)的面肯定學(xué)困生。例如：“某某同學(xué)雖然成績(jī)不理想，但他很聰明，大有潛力可挖?！埃?）讓學(xué)生肯定學(xué)困生。如果發(fā)現(xiàn)某位學(xué)困生有進(jìn)步，如偶爾一次按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，就特意要求組長對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，從而使他感受到集體的溫暖。（3）讓學(xué)困生自我評(píng)估。與學(xué)困生面對(duì)面坐下來，友善的讓他回顧總結(jié)一下前一階段的學(xué)習(xí)生活情況，分析出得與失。如果有進(jìn)步，就給予肯定，并提出新的努力目標(biāo)，讓學(xué)生感覺到老師是真心的關(guān)心、愛護(hù)他，而沒有把他當(dāng)成包袱、累贅。

每個(gè)孩子都渴望得到賞識(shí)，每個(gè)孩子都有渴望成功的熱情，每個(gè)孩子都有值得驕傲的閃光點(diǎn)；每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的長處；每個(gè)孩子都是一座等待發(fā)掘的寶藏。學(xué)生一旦意識(shí)到自己被賞識(shí)、被重視，就會(huì)表現(xiàn)為積極的配合，腦神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)加快，也更加靈敏，做事效率也高，同時(shí)，情緒高漲，對(duì)什么事都充滿信心，表現(xiàn)出足夠的勇氣。而此時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的責(zé)備，都會(huì)對(duì)他們的自信造成很大的傷害。

二、信任和尊重學(xué)生

對(duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，使其持久地保存下去。

信任就像一座橋，溝通了師生之間的感情，它使老師和學(xué)生相互尊重，彼此理解，形成友好和諧的氛圍，使學(xué)生自我管理和自我發(fā)展的能力得到了鍛煉，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師要相信每一位學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)困生只有在得到鼓勵(lì)和平等的信任時(shí)，才會(huì)有自信的微笑，才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，參與其它各項(xiàng)事務(wù)，最終走向自信。教師要面向全體學(xué)生，合理地給學(xué)生進(jìn)行定位，要給予每一位學(xué)生必要的信任，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的情況下，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主地參與學(xué)習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生充滿信心和希望，要在目光、言談中告訴學(xué)生“你能行！”，如果我們把對(duì)學(xué)生的不信任和失望流露于言談，表現(xiàn)于行動(dòng)，就會(huì)挫傷學(xué)生的自信心。

自尊心是一種值得肯定的心理品質(zhì)，是一種高尚的、純潔的心理品質(zhì)，是人們進(jìn)取的動(dòng)力，向上的“能源”。因此，每一個(gè)老師都要尊重學(xué)生，以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要隨便挫傷他們的自尊心。如果一個(gè)教師不珍惜和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，就會(huì)失去最好的教育機(jī)會(huì)。有句俗話：“樹怕剝皮，人怕傷心。”就是說，一個(gè)人就怕別人不尊重他，挫傷他的自尊心。挫傷了學(xué)生的自尊心，將會(huì)給教育工作帶來很大的困難，甚至有的學(xué)生會(huì)對(duì)教師懷恨終生。讓我們信任和尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

三、與家長攜手，促進(jìn)自信

在學(xué)生自信心的培養(yǎng)中，家長也是一支不可小覷的力量，老師和家長配合的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生自信心的培養(yǎng)的好壞。因此，教師要充分利用好和家長的交流平臺(tái)，及時(shí)向家長了解和反映學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活的情況，雙方共同發(fā)現(xiàn)和解決問題，同時(shí)，幫助家長改變不正確的教育方法和態(tài)度，特別要求家長重視對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)，要求家長給學(xué)生更多的愛和更多的表揚(yáng)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，相信通過自己的努力是能夠成功的，以避免學(xué)生自卑情緒的出現(xiàn)。學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育密切配合，使學(xué)生自信心得到全方位的培養(yǎng)，以收到更好的效果。

總之，教育不是把教師的主觀愿望強(qiáng)加給學(xué)生，而是協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、肯定自己、接納自己，充分挖掘自己的潛能。每個(gè)人心中都有一把傘，只要我們幫助孩子撐起心中這把自信的傘，他們就能在生活和學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)。