谷慶玲

摘 要：貨幣銀行學(xué)，主要介紹貨幣的價(jià)值功能和流通屬性。這門學(xué)科主要適用于高等經(jīng)濟(jì)類或管理類?？圃盒；蛘弑究圃盒＝?jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生。在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，貨幣銀行學(xué)是非常重要和基礎(chǔ)的。本文主要從高校貨幣銀行學(xué)課程入手，探索其在教授的過程中存在的問題，并探尋解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：貨幣銀行學(xué) 高校 學(xué)科

貨幣銀行學(xué)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)分支學(xué)科，學(xué)科主要研究方向是與貨幣有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，它是一種研究經(jīng)濟(jì)學(xué)中貨幣變化的手段。它深入系統(tǒng)地闡述了貨幣的流通、應(yīng)用和作為商品媒介的主要作用，也解釋了貨幣系統(tǒng)的主要功能。

一、貨幣銀行學(xué)科

貨幣銀行學(xué)主要研究貨幣這個(gè)流通媒介在貿(mào)易活動(dòng)中的作用。從結(jié)構(gòu)和使用方面揭示貨幣系統(tǒng)的重要性，以及其與金融機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系和對(duì)金融變化的影響。貨幣銀行學(xué)融合了貨幣和信用之間的關(guān)聯(lián)，是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。它結(jié)合了理科和文科的特點(diǎn)，既需要縝密的運(yùn)算邏輯，又需要一定的文字分析能力，實(shí)踐性和理論性相結(jié)合，這門學(xué)科成績(jī)的好壞能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教課情況。

二、貨幣銀行學(xué)在實(shí)際教學(xué)中存在的問題

貨幣銀行學(xué)在教學(xué)的過程中存在一些問題，如：教學(xué)內(nèi)容過于單一、教學(xué)方法不夠靈活、課程實(shí)踐性不強(qiáng)、教學(xué)考核評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不夠具體等。

1.教學(xué)內(nèi)容過于單一

貨幣銀行學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求在教材的編制和課程的編排上有一定的新穎性。現(xiàn)在很多高校只注重專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，這就增加了教材的枯燥性，降低了可讀性。課程的設(shè)置上也是極其不合理的，很多本科院校這一門專業(yè)課的排課方式都是控制在8周的范圍內(nèi)學(xué)完課程內(nèi)容，并進(jìn)行考核。這種做法會(huì)使學(xué)生是為了通過考試而學(xué)習(xí)，貨幣銀行學(xué)的真正意義已經(jīng)被遺忘。

2.教學(xué)方法不夠靈活

在貨幣銀行學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師大多按照教材內(nèi)容進(jìn)行理論知識(shí)的傳播，卻忽視了這種教學(xué)方式是否能夠滿足學(xué)生的需要，是否能夠提起學(xué)生的興趣。教學(xué)方式的呆板讓課堂變的死氣沉沉，在很多學(xué)校，甚至出現(xiàn)老師教授而學(xué)生睡覺的現(xiàn)象。不可否認(rèn)這是教學(xué)方式的失敗，也是教育工作者的失敗，新形勢(shì)下的填鴨式的教育方式亟待改變。

3.課程實(shí)踐性不強(qiáng)

貨幣銀行學(xué)教學(xué)還停留在課本教育上。通過課本，學(xué)生不能夠跟實(shí)踐相結(jié)合，是貨幣銀行學(xué)學(xué)習(xí)過程中的又一弊端。貨幣是我們生活中必不可少的交換工具，但是教育者的不作為，學(xué)校的不改變都導(dǎo)致貨幣銀行學(xué)產(chǎn)生教學(xué)障礙，學(xué)生需要實(shí)踐來檢驗(yàn)他們所學(xué)，學(xué)生也需要時(shí)間去應(yīng)用他們所學(xué)，這一點(diǎn)學(xué)校和教育者應(yīng)該深思。

4.教學(xué)考核評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不夠具體

貨幣銀行學(xué)的教學(xué)考核用什么樣的方法，決定了學(xué)生學(xué)科水平反映的公平性和客觀性。暫不考慮考試這種方式是否能夠較客觀，單從出題方式來看，很多高?？荚嚲碜拥某鲱}者都是授課教師，授課教師出題方式全憑主觀意愿，公平性已經(jīng)缺失了。同時(shí)學(xué)校正態(tài)分布的要求，也使得教師最后的客觀性消失殆盡，貨幣銀行學(xué)的考核完全成了學(xué)生應(yīng)付老師，老師應(yīng)付學(xué)校的手段。

三、解決對(duì)策

1.增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性

新課改之后，一些高校已經(jīng)開始采用案例教學(xué)，案例教學(xué)是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法。在概念之后增加一些小的案例，會(huì)增加教材的趣味性和可讀性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)研究表示，案例教學(xué)能夠使學(xué)生更加主動(dòng)和積極地進(jìn)行閱讀和計(jì)算。

2.改變教學(xué)方法

可以采用互動(dòng)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生有一定的責(zé)任感和認(rèn)同感。同時(shí)，展開討論式教學(xué)，不再是老師講學(xué)生聽。在課堂上，教師只負(fù)責(zé)介紹教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，然后由學(xué)生展開自主討論，學(xué)生們可以分組發(fā)表自己對(duì)貨幣銀行學(xué)中問題的想法，教師負(fù)責(zé)記錄和評(píng)價(jià)，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。

3.增加課程實(shí)踐性

貨幣銀行學(xué)與生活息息相關(guān)，不實(shí)踐難以出真知。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作或者跟銀行合作，讓學(xué)生去實(shí)習(xí)，加深對(duì)課程知識(shí)的理解和掌握。也可以邀請(qǐng)企業(yè)或銀行的工作人員來校進(jìn)行演講。

4.制定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，學(xué)校應(yīng)該有相關(guān)的規(guī)范，讓所有的授課教師共同研究和出題，保證試卷的公平性和客觀性。

四、小結(jié)

貨幣銀行學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，要求高校的教育者給予足夠的重視，幫助學(xué)生更好地獲得知識(shí)，形成一種主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)

[1]董影.“1+3”模式之下貨幣銀行學(xué)教學(xué)改革新思路[J].繼續(xù)教育研究， 2013（8）.

[2]段軍山.“貨幣銀行學(xué)”精品課程改革研究與實(shí)踐[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育（綜合版）， 2011（3）.

[3]閔嘉寧.分析貨幣銀行學(xué)教學(xué)面臨的問題及對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育（下旬刊）， 2014（11）.

（作者單位：江蘇省淮安技師學(xué)院）