楊滿玲

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)人們的說(shuō)話能力與說(shuō)話水平提出了更高的要求。初中語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力也是其教學(xué)的重要目標(biāo)之一，它對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力的養(yǎng)成和提高有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；說(shuō)話；教學(xué)

初中語(yǔ)文既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在初中階段的教學(xué)中占有重要地位。在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師把教學(xué)重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生讀、寫(xiě)能力上，忽視了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生說(shuō)話能力的提高。本文筆者從初中語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)的重要意義出發(fā)，分析了現(xiàn)階段初中語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)方法，望能促進(jìn)我們初中語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)的效率不斷提高。

一、初中語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)的重要意義分析

所謂的初中語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)，指的就是在教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)的通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話表達(dá)能力，使學(xué)生口齒清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，說(shuō)話內(nèi)容實(shí)在，前后一致，觀點(diǎn)明確，能準(zhǔn)確表達(dá)自己意思的教學(xué)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，重視說(shuō)話教學(xué)，有意識(shí)的開(kāi)展說(shuō)話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話技巧，強(qiáng)化學(xué)生的說(shuō)話能力，對(duì)學(xué)生的各方面發(fā)展起重要作用，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①可以有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生的思維才能：由于初中階段學(xué)生的思維能力還不是很成熟，加上說(shuō)話時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)太多的思考、沒(méi)有推敲時(shí)間等原因，導(dǎo)致學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)前言不搭后語(yǔ)、說(shuō)話不流暢的現(xiàn)象。教師在課程講解過(guò)程中側(cè)重鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，學(xué)生思路清晰、思維敏捷，說(shuō)起話來(lái)就會(huì)流暢通順，則能夠高效提升學(xué)生應(yīng)變速率，幫助學(xué)生發(fā)展思維。②有助于提高課堂教學(xué)效率：處在初中時(shí)期的學(xué)生自身的控制能力較差，思想極容易分散，從而導(dǎo)致教學(xué)氛圍及教學(xué)效果很不理想。而教師在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，則可以有效改善這種狀況，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上多加表達(dá)，可以有效地集中自己的注意力，使自己的思路和語(yǔ)言同步進(jìn)行，在鍛煉學(xué)生說(shuō)話能力的同時(shí)，教學(xué)效率也得到相應(yīng)的提高。③有助于提高學(xué)生的記憶力：說(shuō)話教學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，用自己的話表達(dá)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是對(duì)知識(shí)的重新整理和加工，有利于強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。此外，培養(yǎng)學(xué)生一定的說(shuō)話能力，還有利于學(xué)生交際，能為學(xué)生良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)如今的初中語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)過(guò)程中，盡管人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到說(shuō)話教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的說(shuō)話能力會(huì)影響日后的學(xué)習(xí)和工作，但受各方面原因的影響，當(dāng)前初中語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)的現(xiàn)狀并不是很理想，沒(méi)有取得很大的成效，依然問(wèn)題重重，很多學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力還有待于提高，學(xué)生的說(shuō)話能力沒(méi)有得到有效的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師方面的原因

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在現(xiàn)如今的初中語(yǔ)文教學(xué)中，雖然課程在不斷的深入改革，盡管素質(zhì)教育提出要將學(xué)生解放出來(lái)，但是許多教師依然不能走出傳統(tǒng)教育的誤區(qū)，大部分教師依然是把學(xué)生的考試放在第一位，在教學(xué)中只注重給學(xué)生灌輸知識(shí)，忽視學(xué)生各方面能力的提高。說(shuō)話不是中考考察的對(duì)象，根本不受教師的重視，大部分的初中語(yǔ)文教師都缺乏說(shuō)話培養(yǎng)的教學(xué)觀念，他們認(rèn)為只要不是啞巴就能說(shuō)話，口齒伶俐的學(xué)生不需要鍛煉依然口齒伶俐，表達(dá)能力不行的學(xué)生怎么培養(yǎng)也是口拙，課堂上的幾次訓(xùn)練根本不會(huì)起到根本性的作用，有時(shí)間和精力還不如指導(dǎo)學(xué)生多加強(qiáng)讀寫(xiě)能力。這樣的教學(xué)思想，教學(xué)模式，不但阻礙了學(xué)生表達(dá)能力的提高，還違背了語(yǔ)文教學(xué)的初衷和目的，不利于素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.學(xué)生自身方面的原因

現(xiàn)如今的初中生，大多數(shù)都是家里的獨(dú)生子女，每天的生活、學(xué)習(xí)時(shí)間都被安排的滿滿的，很少有交流的空間，大多數(shù)性格都比較內(nèi)向，不太愿意與人說(shuō)話和交流，這就直接性的導(dǎo)致學(xué)生的說(shuō)話能力一直都較為低下，即不善于表達(dá)和交流。很多學(xué)生他們常常不善言辭、口語(yǔ)的基本功較差，每次在課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練中，都會(huì)出現(xiàn)畏懼發(fā)言、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴、身體因?yàn)榫o張而出冷汗、心里越慌張?jiān)皆~不達(dá)意，不能很好地表達(dá)自己的思想，說(shuō)的話前言不搭后語(yǔ)，漫無(wú)邊際，說(shuō)不到點(diǎn)子上等情況。長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生就更加不敢面對(duì)各種口語(yǔ)的訓(xùn)練，他們對(duì)于課堂訓(xùn)練采取逃避的態(tài)度，逐漸形成了越躲越差、越差越躲的惡性循環(huán)，不利于學(xué)生有效的提高和發(fā)展。

三、開(kāi)展初中語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)的有效措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視說(shuō)話教學(xué)

初中語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)的重要意義已不言而喻，處在課程改革的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在新的課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，作為一名合格的初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視說(shuō)話教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的初衷和目的，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的綜合能力。語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四項(xiàng)基本內(nèi)容，四者相互聯(lián)系又相互區(qū)別，教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變以往重視學(xué)生讀和寫(xiě)而忽略學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的觀念，從而更好地適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)改革的要求，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練

學(xué)生說(shuō)話能力的養(yǎng)成，需要教師有意識(shí)、有目的的去培養(yǎng)，因此，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，還應(yīng)積極地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要以及教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，提高教學(xué)效率。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，我們可以運(yùn)用以下幾種方法：①?gòu)?fù)述法：復(fù)述就是通過(guò)自己的話復(fù)述書(shū)本內(nèi)容的表達(dá)方式。教師可先對(duì)課文進(jìn)行朗讀，或讓學(xué)生對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，或者讓學(xué)生就其自身的感想進(jìn)行談?wù)摗＂谧h論法：教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些有疑難的地方，或者某篇課文中的某個(gè)疑難問(wèn)題，老師可以先不說(shuō)結(jié)論，而是讓學(xué)生們自行議論，再請(qǐng)多位學(xué)生發(fā)表他們自己的意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表述能力。③表演法：這是一種自我設(shè)計(jì)，是一種培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的良好措施。教師可以通過(guò)互換角色，讓學(xué)生演繹教師，自行準(zhǔn)備教案及資料，設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)話語(yǔ)、教學(xué)內(nèi)容、問(wèn)題及總結(jié)等使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。包括授課的所有流程，開(kāi)場(chǎng)白、教學(xué)板書(shū)、提問(wèn)環(huán)節(jié)、總結(jié)等，通過(guò)這種方式不但可以提高學(xué)生的說(shuō)話能力，也能鍛煉和提高學(xué)生的思維能力。④發(fā)言法：很多初中生都樂(lè)于表現(xiàn)自己，喜歡發(fā)言，教師應(yīng)通過(guò)發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。在教學(xué)過(guò)程中多提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)言。⑤朗讀法：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，也是提高說(shuō)話能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練。⑥背誦法：初中課本里要求背誦的課文就有很多，老師可以挑選一些精彩的語(yǔ)句或段落要求學(xué)生背誦下來(lái)。背誦不但能掌握豐富的語(yǔ)言，也能增大學(xué)生的知識(shí)量，有助于寫(xiě)作水平的提高，也直接鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。此外，學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)不應(yīng)只局限于課堂，作為教師的我們，要多方位的去對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。因此，教學(xué)中，教師除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)外，教師還可以積極的組織活動(dòng)（如口語(yǔ)大賽，演講比賽、小品比賽、順口溜等），引導(dǎo)學(xué)生積極參加，不斷培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，促使學(xué)生不斷提高，使教學(xué)真正意義上的落在實(shí)處。

說(shuō)話的能力是與生俱來(lái)的，但會(huì)說(shuō)話的技巧卻是后天培養(yǎng)的，在初中語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷的總結(jié)、探究、創(chuàng)新教學(xué)方法，善于通過(guò)各種方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，培養(yǎng)學(xué)生成為國(guó)家的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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