陳秀匣

摘 ?要：本文簡要論述了小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，旨在調(diào)動學生的學習積極性和主動性，更好的提高數(shù)學教學質(zhì)量，實現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;培養(yǎng)

愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！?心理學研究表明，當學生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，破壞學習的向心力，當然也談不上學習效率。學生對數(shù)學的內(nèi)在興趣，是學習數(shù)學的強大動力。如何在教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，并使興趣得以持久，進而轉(zhuǎn)化成學習的動力呢？

一、根據(jù)學生的心理特點培養(yǎng)學習興趣

教育家陶行知指出：“從前，先生只管照自己的意思去教學生，凡是學生的才能趣味，一概不顧，專門勉強拿學生來湊他的教法，配他的教材?！边@樣的結(jié)果只能是“學生收效少，學生苦惱多”。課堂教學應(yīng)注意培養(yǎng)學生的學習興趣，因為“興趣是最好的老師”，學生只有對所學的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動發(fā)現(xiàn)、探究新的知識。

要抓住學生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣。數(shù)學課上教師要善于利用新穎的教學方法，喚起學生對新知識的好奇，誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在教學的進行中，教師根據(jù)教材的重點、難點和本班學生的實際，在知識的生長點、轉(zhuǎn)折點設(shè)計有趣新穎的提問，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣，提高課堂的教學效果。例如，我在給學生講解乘法分配律內(nèi)容時，為了促進學生的學習興趣，我給他們講了高斯用很短的時間內(nèi)計算出自然數(shù)從1到100的求和的事故。這個故事立即引起了學生們的極大興趣。這樣，學生的思維活躍起來了，從而對要學習內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。

二、把握教學契機，在導入時設(shè)置懸念來提高興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半。”因此，我們可以利用導入來創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛。小學生具有強烈的好奇心和求知欲，又比較愛聽故事，我們可以將數(shù)學知識融入趣味性的故事中，來引起學生注意，激發(fā)學習興趣。

例如：我在教“最小公倍數(shù)”時這樣創(chuàng)設(shè)教學情境，先給他們講一個故事：從前，在一個森林里住著一老一小兩個獵人。有一年，他們從5月1 日起開始打獵，并且每人給自己訂一條規(guī)矩，老獵人連續(xù)打3天休息一天，年輕的獵人連續(xù)打5天休息一天。有一位路遠的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們，他不知道選哪個日子去才能同時碰到他倆，同學們你們會幫他選一選嗎？有趣的故事，富有挑戰(zhàn)性的問題，一下子把學生的興趣調(diào)動起來了，從而喚起學生學習興趣。

三、滿足學生自尊和成功的需要，激發(fā)學習興趣

善于肯定也是人之常情。小學生的自我發(fā)展在于模仿和探索時期，其行為的價值需要受到師長和同齡人的肯定方能體現(xiàn)。換句話說，每個學生都有一種充分發(fā)揮自己作用的內(nèi)在需要，都渴望得到老師的認可和尊重。如果教師能夠不斷地滿足他們的這種需要，就會給他們帶來極大的信心和動力，從而更大程度地調(diào)動學生的學習積極性。特別是后進學生，肯定越及時、越具體，越能引發(fā)其內(nèi)趨力。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)多創(chuàng)造機會，讓學生充分發(fā)展自己各方面的才能，讓每個學生都有展示自己的機會。尤其是對于小學生。小學數(shù)學教師應(yīng)抓住這一點，在課堂上盡可能多地給他們上講臺表演的機會、站起來回答問題的機會。表演或回答過程中出現(xiàn)錯誤的，要委婉地指出、及時地更正、適當?shù)嘏Z和鼓勵，有機會繼續(xù)讓他（或她）表演、回答，重新樹立他（她）的信心。對有些成績較差的學生教師要盡量認可、肯定他們的閃光點，巧妙適時地引導其發(fā)揚優(yōu)點。譬如有繪畫才能的，可以讓他（她）畫一些課堂上要用的畫;有動手制作才能的，可以讓他（她）制做一些課堂上用得著的實物等等，以增強其自信心、調(diào)動其積極性、不斷激發(fā)其學習動力，從而增強教學效果。我們也應(yīng)該正確分析不同層次學生的水平與能力，有針對性地提出問題或要求，要因材施教。相反，教師在備課過程中應(yīng)注意給這些后進生設(shè)置一些難度適中的問題或習題，給他們恰當?shù)谋硌萁巧屗麄円材塬@得成功的感受，激勵他們學習的積極性。要抓住學生“好勝”的特點，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，以激發(fā)學生和學習興趣?？傊瑢W生對數(shù)學的學習興趣是在每一個主動學習活動中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利的時機，利用學生的好勝心鼓勵、引導、點撥幫助學生獲得成功。讓學生從中獲得成功的體驗，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進一步增強學生學習數(shù)學的興趣。

四、要善于利用“數(shù)學美”激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學思想，任何智能活動都少不了人的情感，數(shù)學美是對數(shù)學對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學美育對激發(fā)學生的學習興趣，有效掌握數(shù)學內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造能力及體會數(shù)學的價值等方面都有積極的意義。

從學生學習中的反映，諸如“數(shù)學好玩”、“能使人動腦子”、“數(shù)學有無窮的奧秘”等來分析，他們已初步感受到數(shù)學美。但一般說來，這些都是無意識的。因此，需要教師利用教材的數(shù)學美去激發(fā)學生的學習動機與學習興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。在提出問題的時候，教師應(yīng)揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學生學習的好奇心;在分析問題時，應(yīng)使學生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地去掌握;在小結(jié)時，應(yīng)讓學生體驗到數(shù)學和諧、統(tǒng)一、簡潔的美。這樣，不僅可以減輕學生的負擔，而且可以使他們感受數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的美妙。

五、教師高雅的數(shù)學氣質(zhì)感染、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

教師要樹立積極向上的數(shù)學價值觀，堅信認識問題、解決問題的數(shù)學力量。教師的數(shù)學信仰從數(shù)學教學中自然地反映出來，對學生有著不可估量的影響。簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識、精湛的解釋、嚴謹?shù)耐评?、直觀的圖示、優(yōu)美的板書、歷史的出處與沿革，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學氣質(zhì)，這必然讓學生喜歡教師、喜歡數(shù)學。

總之，讓學生在愉悅輕松的氣氛中學習，能喚起學生強烈的求知欲。因此，我們要在實際教學過程中努力調(diào)動學生的學習積極性，充分激發(fā)學生的學習興趣，通過多種形式的教學情境設(shè)計，不但使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生樂趣，而且有助于培養(yǎng)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。