王蕾

摘要：實踐教學的開展離不開教學模式的改革，它是培養(yǎng)學生實踐能力、提高學生綜合素質的關鍵。本文主要闡述在現代遠程教育條件下工商管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學是如何實現的。

關鍵詞：現代遠程教育；工商管理專業(yè)；實踐教學

隨著社會經濟的快速發(fā)展，我國的教育水平也在不斷提高，實踐教學逐漸成為教學過程中的一個重要方面，它的最大優(yōu)勢就是改變了傳統(tǒng)的教學方式，學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，使學生的綜合素質得以提升。

一、實踐教學的定義

所謂實踐教學就是將實踐作為重心的一種教學活動，一般是指人們在教學過程中去建構一種具有實踐性和創(chuàng)造性并以學生作為主體的教育活動。實踐教學的基本特征是鼓勵學生積極參與，不斷地去思考，實踐教學是除理論教學之外的所有教學環(huán)節(jié)，也是鞏固理論知識以及加深學生對理論認識的重要途徑。實踐教學也為學生提高自身動手能力提供了一個平臺，是理論聯系實際的一個重要環(huán)節(jié)，有利于學生綜合素質的提高。

二、工商管理專業(yè)實踐教學注意事項

（一）學生主體地位的確立

學生在整個實踐教學課程中占據非常重要的地位，因此，現代遠程開放教育重點突出了學生的主體地位。需要注意的是，在實踐教學過程中，一定要把學生的需要作為出發(fā)點，使學生的綜合能力得以提升，因為學生最終是要走出社會的，學生在學校學習知識只是階段性的，這一點需要明白。從目前的發(fā)展情況來看，工商管理是一種邊緣性非常強的專業(yè)，所以學生的需要是多種多樣的，這時，就應該根據學生的具體學習情況為他們選擇不同的課題，以便適應社會的需要。

（二）實踐教學貫穿于教學全過程

從現代遠程教育的發(fā)展情況來看，我們一定要注意建立適合學生發(fā)展的實踐教學體系?，F代遠程教育主要強調的就是學生在教學過程中所積累的知識，知識的積累與實踐教學是分不開的。從目前的認知情況來看，大部分學校的工商管理專業(yè)還是比較注重實踐教學的[1]。需要注意的是，不能把過多的重心放在畢業(yè)設計上，實踐教學也不是只在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)才會用到，應該貫穿于教學的全過程。

（三）時刻關注企業(yè)的發(fā)展情況

工商管理專業(yè)的學生最終是要走向社會的，所以學校在開展實踐教學時一定要根據學生的學習情況以及企業(yè)的最新動態(tài)來進行，這樣才能夠第一時間了解企業(yè)的真正想法是什么，需要什么樣的人才，在技術上還存在哪些問題。根據這些情況，學生的實踐教學才有意義，不僅為學生以后步入社會奠定了基礎，還能夠幫助企業(yè)渡過難關，是一舉兩得的事情。這些目標的實現需要學校給予學生充足的時間去實踐，一般實踐教學安排在專業(yè)實習、畢業(yè)實習以及社會實習等環(huán)節(jié)。

（四）及時改正實踐教學過程中存在的問題

現代遠程教育的最終目標就是為社會培養(yǎng)高級應用型人才，必須通過監(jiān)控教學質量的方法使教學質量得以提升。工商管理專業(yè)的學校會仔細挖掘影響教學質量的各種因素，通過分析，完成最終的教學目標。具體做法是學校應該根據學生的具體情況建立教學體系，在教學體系中確定一個總的教學目標，然后針對學生的學習情況明確規(guī)定每個老師的教學任務，并按時完成。需要注意的是，學校在建立相關體系時一定要注意目標的具體化，而且如果教學目標無法實現或者教學目標實現的非常好都是有獎勵的，這些獎懲制度并不是一成不變的，可以根據學校的具體情況加以調整。建立教學體系的好處就是可以幫助學校及時發(fā)現在實踐教學過程中還存在哪些漏洞，以便及時加以改正。

三、教學體系的建立

教學體系的建立一定要根據學校的具體情況，主要從課堂和實踐兩方面去抓。例如從課堂的角度來看，教師在課堂上應該多注重學生思考能力以及口語表達能力的培養(yǎng)。教師在講課過程中還應多帶領學生做相關的習題，同時運用一些經典的案例對其進行分析，對表現好的同學給予獎勵，激發(fā)學生學習積極性。除此之外，為了使工商管理專業(yè)的學生能夠最大限度地提高他們得動手實踐能力，教師可以根據實際情況為學生創(chuàng)設相關的學習情境，例如模擬企業(yè)現場，教師讓學生去扮演一些角色參加企業(yè)的活動，類似于進行社會調查等方面的內容，需要注意的是，社會調查一般是學生自己去選擇研究內容，經過學校的審核批準得以進行。在進行過程中，學生所開展的活動一定要符合其最終實現目標，從事相關的實踐管理活動，主要是為相關企業(yè)制定營銷計劃等[2]。不僅如此，畢業(yè)論文設計工作也是重中之重，是檢驗工商管理專業(yè)的學生解決問題的能力是否得以提升，也能夠檢驗學生研究和解決問題的能力。學生在撰寫畢業(yè)論文時一定要注意工商管理專業(yè)的具體情況，結合實踐教學，對工商管理未來的發(fā)展趨勢進行分析，針對各種新情況提出自己的想法。需要注意的是，畢業(yè)論文的題目一定要是學生自己制定的，一般情況下，每位指導老師一般能指導八位學生，學生在撰寫畢業(yè)論文之前需要老師根據每個學生的具體學習情況去制定一些閱讀書目，讓學生進行參考。學生在寫完論文以后應及時上交給老師，讓老師提出修改意見，然后進行論文答辯工作，教學目標完成。

四、工商管理專業(yè)實踐教學發(fā)展方向

隨著我國教育水平的不斷提高，工商管理專業(yè)實踐教學也加快了發(fā)展腳步。因此，工商管理專業(yè)實踐教學也應該改變自己的發(fā)展方向，主要表現為：第一，注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)?，F代遠程教育的最終目標就是為社會培養(yǎng)全能型人才，只有學生的專業(yè)技能過硬，才能加快企業(yè)發(fā)展的腳步。第二，注重學生基礎知識的學習[3]。學生開展實踐教學需要有扎實的知識基礎，因此，教師在教學過程中應多注重培養(yǎng)學生的學習能力，對學生未來的發(fā)展也會有很大的幫助。第三，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及綜合素質的提高。創(chuàng)新是每個企業(yè)不斷進步的源泉，而且工商管理專業(yè)也十分注重學生的創(chuàng)新能力。因此，教師在教學過程中應多注意培養(yǎng)學生思考問題的能力，豐富學生的課外活動，提高學生的綜合素質。

結束語

綜上所述，我國現代遠程教育的發(fā)展速度還是非常快的，從目前的發(fā)展情況來看，工商管理專業(yè)實踐教學在現代遠程教育的條件下發(fā)展還存在一些問題，這就需要教師不斷去探索新的教學方法，努力提高自身的教學水平，在教學過程中多開展實踐教學，從而推動現代遠程教育的發(fā)展。（作者單位：長春廣播電視大學）

本文為中央電大課題“開放大學工商管理專業(yè)課題體系建構與應用研究”的階段性成果。課題批號是Q0081A-224Y

參考文獻：

[1]羅運鵬.工商管理專業(yè)實踐教學特點、限制因素及對策[J].合肥學院學報（社會科學版）， 2011（07）.

[2]張偉.開放教育工商管理專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學改革研究[J].河南廣播電視大學學報， 2015（07）.

[3]吳曉勻.遠程開放教育條件下工商管理專業(yè)案例教學調查結果分析[J].海南廣播電視大學學報， 2006（06）.