康艷

摘 要：教師應(yīng)按課堂教學(xué)目標(biāo)要求，創(chuàng)新練習(xí)設(shè)計(jì)，走“輕負(fù)高效”之路，這是教師優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)努力的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要突出趣味性，走進(jìn)學(xué)生的心靈；小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要有彈性，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇；小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，貼近學(xué)生生活實(shí)際；小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開放性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623.56 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）05-0079-01

練習(xí)是反饋，是調(diào)控教學(xué)過程的一項(xiàng)經(jīng)常性實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決數(shù)學(xué)學(xué)科問題，進(jìn)一步理解和鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)必須優(yōu)化課堂練習(xí)。可令人遺憾的是，一些教師在不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，往往忽略課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。教師應(yīng)按課堂教學(xué)目標(biāo)要求，創(chuàng)新練習(xí)設(shè)計(jì)，走“輕負(fù)高效”之路，這是我們教師優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)努力的方向。本文探討小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要突出趣味性，走進(jìn)學(xué)生的心靈

學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料的樂趣。由于小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的年齡特點(diǎn)和心理特征，他們喜歡新穎有趣、形式多樣、符合他們生活經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要突出趣味性，走進(jìn)學(xué)生的心靈，精心選擇現(xiàn)實(shí)生活中的材料，設(shè)計(jì)一些包含情境的數(shù)學(xué)問題，這對(duì)于引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大有裨益。小學(xué)生的練習(xí)應(yīng)情景化，通過情景展示數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中探索出答案，既可以檢驗(yàn)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。同時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生都喜歡參加游戲，所以練習(xí)要增強(qiáng)游戲趣味，可以促進(jìn)小學(xué)生積極思考，活躍氣氛，讓小學(xué)生在游戲中快樂成長。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要有彈性，讓學(xué)生自主選擇

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要有彈性，讓學(xué)生自主選擇，有選擇的空間和余地。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，不能“一刀切”“齊步走”，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)彈性化練習(xí)，供學(xué)生自主選擇，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。主要有以下幾種。

（1）“套餐”型。根據(jù)不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同的模仿練習(xí)、變式練習(xí)和發(fā)展練習(xí)，學(xué)生要按自我的實(shí)際情況選擇不同的練習(xí)方式?？梢宰尣煌瑢哟蔚膶W(xué)生都能找到適合自己的練習(xí)設(shè)計(jì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生做練習(xí)的積極性。

（2）“自助餐”型。傳統(tǒng)的練習(xí)一般是教師給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生完成，這樣做的結(jié)果就是學(xué)生往往是出于應(yīng)付心理，主動(dòng)性不夠。我們應(yīng)提倡把學(xué)生的需要放在首位，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的練習(xí)。在小學(xué)低年級(jí)的練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)以“數(shù)學(xué)樂園”“數(shù)字世界”等方式進(jìn)行，使練習(xí)成為學(xué)生探索和實(shí)踐的廣闊天地。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，貼近學(xué)生生活實(shí)際

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，幾乎都能在生活中找到“原型”，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，貼近學(xué)生生活實(shí)際。所以，教師在做練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，無論是練習(xí)的選材、內(nèi)容和形式，都要充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際和需要出發(fā)。學(xué)生在做練習(xí)的過程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)原來與自己的生活實(shí)際是如此的關(guān)系密切，便會(huì)產(chǎn)生興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，又促使學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考問題。那么如何讓設(shè)計(jì)貼近生活，讓數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用呢？一是在實(shí)際生活中應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，愿意運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。二是在實(shí)際操作中應(yīng)用，小學(xué)生的思維水平一般處于具體運(yùn)算階段，不具備完全依靠推理等純抽象思維方法獲取知識(shí)的能力。因此，對(duì)一些抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師要借助于操作活動(dòng)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開放性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索

培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開放性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索。要設(shè)計(jì)“開放性練習(xí)”，讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，拓寬學(xué)生思維活動(dòng)的空間，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。如：在“練習(xí)多解”中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。一題多解、一題多變，是拓寬思路、發(fā)展思維和培養(yǎng)創(chuàng)造能力的有效途徑。教師要重視讓小學(xué)生進(jìn)行一題多解、一題多變題的練習(xí)。在做這類練習(xí)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生比較多個(gè)解題思路，找出各種解法之間的聯(lián)系，更好地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。再如：在“練習(xí)閱讀”中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生去讀、去發(fā)現(xiàn)、去交流，給予學(xué)生思考的空間。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新要照顧到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受水平，注意激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，處理好學(xué)生全體與個(gè)體的關(guān)系，讓學(xué)生通過練習(xí)變得越來越聰明，思維越來越活躍，解決問題的能力不斷提高。

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