張治國(guó)

摘 要：英語是一門交際用語，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是英語教學(xué)中的首要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，是值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：口語表達(dá)；培養(yǎng)興趣；創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號(hào)：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）05-0042-01

在英語教學(xué)中我們不僅要教給學(xué)生語法知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何使用語言。但由于交際的復(fù)雜性、教師的口語表達(dá)能力以及學(xué)生的自身能力等原因，在口語表達(dá)方面還會(huì)遇到這樣或那樣的問題。因而，采取有效的措施來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力是十分必要的。

一、培養(yǎng)口語表達(dá)的興趣，鼓勵(lì)開口

興趣是最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)的濃厚興趣，才能使他們樂于開口，樂于與人交流。學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的新奇感，但也存在畏難、怕錯(cuò)的心理。教師要用各種方法啟發(fā)學(xué)生大膽講英語，克服害羞、畏難等不利心理，對(duì)大膽講而且講得好的學(xué)生，要大力表揚(yáng)。對(duì)講錯(cuò)了的學(xué)生，進(jìn)行更正后加以鼓勵(lì)。例如，在七年級(jí)的第一堂英語課上，我用英語作了自我介紹之后，安排學(xué)生用“—Good morning！Whats your name？ —My names …”這個(gè)句型相互認(rèn)識(shí)時(shí)，我采用接龍的方式（ask and answer one by one）促使每個(gè)學(xué)生都有開口問和答的機(jī)會(huì)。在我的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，學(xué)生們紛紛主動(dòng)用英語進(jìn)行交流。一次次成功的練習(xí)使大家倍感成功的喜悅，開口講英語的風(fēng)氣也就自然形成。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

語言來源于生活，又運(yùn)用于生活，聽說活動(dòng)都是在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行的，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，應(yīng)以滿腔的熱情創(chuàng)造新穎多樣的課堂氣氛，圍繞所學(xué)的語言內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行具有交際性、特征性的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中扮演不同的角色進(jìn)行表演，從而提高口語表達(dá)能力。這樣真實(shí)的情景不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與交際的積極性，鍛煉了交際能力，還可以使學(xué)生學(xué)到語法知識(shí)。

在課堂教學(xué)中，教師要做到盡量用英語組織課堂教學(xué)，同時(shí)可以借助手勢(shì)、眼神、動(dòng)作等肢體語言作為輔助，使課堂成為一個(gè)小小的英語世界，這樣，可以大大增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，促進(jìn)聽說能力的提高。教師要充分利用每節(jié)課四十五分鐘的課堂時(shí)間，借助錄音機(jī)、投影儀、多媒體教室創(chuàng)設(shè)英語聽說情景。幽默地道的原聲錄音帶，生動(dòng)有趣的多媒體畫面更能激發(fā)學(xué)生想說、肯說、多談、爭(zhēng)講英語的激情。教師在這其中充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)組織者、旁觀者、欣賞者的角色。對(duì)于初學(xué)英語口語的學(xué)生來說，他們渴望老師能融入他們的群體之中和他們一起進(jìn)行各種形式的課堂活動(dòng)，這樣學(xué)生就沒有任何的心理障礙，從而會(huì)釋放出主動(dòng)參與口語訓(xùn)練的熱情，主動(dòng)表現(xiàn)和展示自己，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的積極性。

三、采用有限的交際策略

訓(xùn)練口語的主要目的就是為了交際，從口頭交際的直接角度來看，為了促進(jìn)意義的表達(dá)和思想的溝通，學(xué)生可在交流中適當(dāng)采用一些交際策略。

1. 掌握常規(guī)日常用語，培養(yǎng)基本的交流技能

教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的英語進(jìn)行交際，可以組織學(xué)生到生活中體會(huì)運(yùn)用語言的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地運(yùn)用英語相互溝通，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和溝通的習(xí)慣。例如，怎樣與熟人或陌生人交談，怎樣表示喜愛與厭惡，贊同與異議，怎樣問路和指路，怎樣發(fā)出與接受邀請(qǐng)，怎樣接打電話，如何購(gòu)物等等。

2. 借助形體語言

有時(shí)很難用有限的詞匯表明自己的意思，我們可以借助表情、動(dòng)作、手勢(shì)、姿態(tài)等形體語言進(jìn)行交際，可彌補(bǔ)語言使用上的不足。通過點(diǎn)頭、微笑、聳肩等非語言動(dòng)作行為面對(duì)面地傳遞信息，可以幫助學(xué)生有效地進(jìn)行語言交際，有效地排除學(xué)生在交際中的語言障礙。

四、加強(qiáng)誦讀，領(lǐng)悟語感

在漢語學(xué)習(xí)中我們會(huì)要求學(xué)生“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。英語作為一門語言，要想把它學(xué)好，道理也是一樣的。朗誦、背誦、表演是培養(yǎng)英語語感最基本的方法，也是提高聽說能力和交際能力的前提，在口語交際領(lǐng)先模式中學(xué)生的愿說、敢說、會(huì)說的前提其實(shí)就是多聽、多讀、多看、多說。教師要培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀單詞，反復(fù)背誦重要句型，激情投入地背誦精彩片段，要訓(xùn)練學(xué)生誦讀時(shí)發(fā)音正確，語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，并且能借助對(duì)語境的理解，利用夸張的表情、激揚(yáng)的語調(diào)及適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，幫助學(xué)生領(lǐng)悟語感。

五、正確對(duì)待學(xué)生口語表達(dá)時(shí)的錯(cuò)誤

在教學(xué)過程中，有的學(xué)生常常覺得自己的英語基礎(chǔ)差，語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，不敢開口，缺乏自信心， 漸漸就會(huì)失去口語表達(dá)的愿望。因此，教師對(duì)學(xué)生交際中的語言錯(cuò)誤，應(yīng)注意方法策略，以不讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷學(xué)生的積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，采取鼓勵(lì)的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，消除學(xué)生怕犯錯(cuò)誤而不敢開口的心理，使學(xué)生經(jīng)常不斷地獲得成功的愉快體驗(yàn)，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望。

水滴石穿，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒。只要教法得當(dāng)，循序漸進(jìn)，持之以恒，采取有效的措施，有意識(shí)地提高學(xué)生口語表達(dá)能力，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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