李小海 胡天賦

摘 要：創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格的高素質(zhì)人才。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是創(chuàng)新教育的目的，要培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，首先是創(chuàng)新教育。課程創(chuàng)新是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提。高師院校英語(yǔ)專業(yè)實(shí)施創(chuàng)新教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，要求我們轉(zhuǎn)變繼承性教育思想，樹(shù)立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的觀念，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)精神，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的創(chuàng)新。課程設(shè)置除了傳統(tǒng)的語(yǔ)言技能課程，素質(zhì)教育課程外，還應(yīng)當(dāng)增設(shè)教學(xué)實(shí)踐課，開(kāi)設(shè)開(kāi)放性、創(chuàng)新性，多元性的專業(yè)選修課和能力創(chuàng)新教育課程。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；創(chuàng)新人才；課程設(shè)置；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008 -3561（2015）05-0006-02

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技術(shù)的日益進(jìn)步，政治經(jīng)濟(jì)全球化、一體化對(duì)我國(guó)高師院校培養(yǎng)的英語(yǔ)專業(yè)人才規(guī)格要求愈來(lái)愈高。傳統(tǒng)的純語(yǔ)言型的人才已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的需要。傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)技能的訓(xùn)練，缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)的傳授，在英語(yǔ)技能的訓(xùn)練中又過(guò)分強(qiáng)調(diào)模仿記憶，忽略了思維能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。而且，全國(guó)高師院校英語(yǔ)專業(yè)教育模式基本雷同，課程設(shè)置千篇一律。這些院校培養(yǎng)出的人才實(shí)際上是缺乏創(chuàng)新能力、開(kāi)拓能力；缺乏業(yè)務(wù)實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)；缺乏師范教育能力素養(yǎng)、心理能力素養(yǎng)，僅僅是一些懂得英語(yǔ)語(yǔ)言技能的語(yǔ)言人才。這樣缺乏創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的語(yǔ)言型人才愈來(lái)愈不適應(yīng)社會(huì)需求、科技的進(jìn)步。因此，創(chuàng)新教育的實(shí)施、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。許多高校已經(jīng)開(kāi)始探索新的教學(xué)方法、增添新的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置新的課程體系以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、市場(chǎng)對(duì)人才的需求。實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育科學(xué)發(fā)展的必然規(guī)律。

一、高師院校英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新人才的規(guī)格和內(nèi)涵

創(chuàng)新教育是指在基礎(chǔ)教育階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的教育改革實(shí)踐。它以發(fā)現(xiàn)人的創(chuàng)造潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和潛能的發(fā)展為宗旨，著重營(yíng)建一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的土壤和環(huán)境。創(chuàng)新教育是根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求，針對(duì)應(yīng)試教育的弊端而提出來(lái)的一種培養(yǎng)人才的新方法。創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格的高素質(zhì)人才。一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新人才應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格這三方面的特質(zhì)。創(chuàng)新精神就是指具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新性思維能力必須具備敏捷性、靈活性、批評(píng)性、獨(dú)創(chuàng)性和探索性的思維品質(zhì)。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新所需要的心理素質(zhì)與思想素質(zhì)，包括自信、自尊、樂(lè)觀、開(kāi)朗、謙虛、謹(jǐn)慎；事業(yè)心、責(zé)任心、恒心毅力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，它是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和核心，創(chuàng)新能力則是把創(chuàng)新理想、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新愿望轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的前所未有的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品的實(shí)踐能力。而創(chuàng)新精神和意識(shí)又是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的前提和動(dòng)力。

高師英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)性教育思想，樹(shù)立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的觀念，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)精神，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的創(chuàng)新，營(yíng)造良好的人文環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。對(duì)于高師院校英語(yǔ)專業(yè)的復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)格，2000年 《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》在培養(yǎng)目標(biāo)中作了明確規(guī)定。我們所面臨的挑戰(zhàn)決定了21 世紀(jì)我國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格：這些人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功，寬廣的知識(shí)面，一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和較高的能力素質(zhì)。也就是要在打好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的前提下，拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí)，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。根據(jù)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，英語(yǔ)專業(yè)的創(chuàng)新型人才必須具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本技能、寬深的知識(shí)和創(chuàng)新能力。扎實(shí)的語(yǔ)言基本技能指良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言運(yùn)用技能。另外，學(xué)生還應(yīng)具有較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，具有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞法、句法、章法、遣詞造句與謀篇布局能力。除此之外，英語(yǔ)專業(yè)的創(chuàng)新人才應(yīng)當(dāng)具有寬廣的知識(shí)面，一定的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。沒(méi)有這些基本的語(yǔ)言技能，文化素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新人才、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只不過(guò)是無(wú)源之水，無(wú)本之木。

英語(yǔ)專業(yè)的創(chuàng)新人才除了具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本語(yǔ)言功底、豐富的中西方文化知識(shí)和良好的語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)外，還應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)。創(chuàng)新型的英語(yǔ)人才要求能夠從事英語(yǔ)翻譯、教學(xué)等工作外，還要求能夠從事其他的與英語(yǔ)有關(guān)的工作，例如，外事活動(dòng)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)、國(guó)際法律等。另外，英語(yǔ)專業(yè)的創(chuàng)新型人才還要求具備高尚的道德情操、較高的文化素養(yǎng)和高雅的審美情趣。高尚的道德情操、高雅的審美觀念是健康人生觀的表現(xiàn)，它是大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的前提保障。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式呆板，教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置雷同，已經(jīng)阻礙創(chuàng)新教育的實(shí)施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育工作者要革新舊的教學(xué)內(nèi)容，更新傳統(tǒng)的教育理念、教育方法。創(chuàng)新教育的實(shí)施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置，以適應(yīng)新形勢(shì)下人才的發(fā)展需求。新的培養(yǎng)模式應(yīng)更注重學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，新課程設(shè)置應(yīng)更具有創(chuàng)新性、靈活性、包容性、多元性、合理性和科學(xué)性。

二、高師院校英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)新人才課程設(shè)置的思考

課程創(chuàng)新是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的和原則的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本途徑。英語(yǔ)專業(yè)課程體系既不是簡(jiǎn)單的拼湊組合，也不是在原有教學(xué)計(jì)劃上增加學(xué)時(shí)或?qū)W期，而是根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)，制定合理科學(xué)的教學(xué)大綱和課程體系，將理論與實(shí)踐、能力與創(chuàng)新緊密結(jié)合而成的優(yōu)化課程體系。目前，全國(guó)高師院校英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置一般分為三大塊，即基本的語(yǔ)言技能課程，專業(yè)知識(shí)課程和師范教育技能課程。但全國(guó)師范院校英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置基本雷同，大都沒(méi)有自己的特色，無(wú)法為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能課程大都在一 、二年級(jí)開(kāi)設(shè)，主要開(kāi)設(shè)的課程有精讀、泛讀、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)等基本語(yǔ)言技能課程。精讀和泛讀是語(yǔ)言技能課程的核心課程，但這類課程往往發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。事實(shí)上，英語(yǔ)語(yǔ)言技能的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)積累的過(guò)程 。從小學(xué)到初中、高中，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言已經(jīng)七八年了，經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)言再學(xué)習(xí)，再提高，大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生完全可以不需要純粹為了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)語(yǔ)言。英語(yǔ)語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)與提高完全可以通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)課程的學(xué)習(xí)來(lái)提升。這樣，在英語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既提升了自己的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，又學(xué)到了專業(yè)知識(shí)。所以，大學(xué)二年級(jí)可以開(kāi)設(shè)一些專業(yè)性課程，例如，西方文化、中國(guó)文化、英美政治歷史等。對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，上世紀(jì)80年代初，國(guó)外興起的語(yǔ)言技能教學(xué)過(guò)程大綱，近幾年在國(guó)內(nèi)備受重視。這類大綱的重點(diǎn)不是放在教學(xué)的效果上，而是放在獲得語(yǔ)言知識(shí)技能的過(guò)程上。這類大綱不像傳統(tǒng)的教學(xué)大綱一樣有固定、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，這類大綱是根據(jù)學(xué)生的興趣需要周密制定其他學(xué)科相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。例如，歷史、地理、政治、法律、人文等。因?yàn)檫@種過(guò)程大綱依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好而制定，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。通過(guò)這種過(guò)程大綱學(xué)習(xí)，學(xué)生既提高了自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，同時(shí)又提升了這一方面的專業(yè)知識(shí)。筆者認(rèn)為在高師院校開(kāi)設(shè)過(guò)程大綱專業(yè)課程既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)埋下伏筆。

除此之外，在專業(yè)課程的設(shè)置上要注重開(kāi)放性原則。創(chuàng)新人才知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化符合社會(huì)和時(shí)代的要求，所以，課程設(shè)置應(yīng)在原有課程基礎(chǔ)上，要體現(xiàn)開(kāi)放性、選擇性和多元性。這樣的課程設(shè)置可以為不同興趣，不同愛(ài)好的學(xué)生提供選擇。胡壯麟先生認(rèn)為：“在外語(yǔ)教學(xué)中，各學(xué)校應(yīng)有自己的特色，不必強(qiáng)求一致。同理，學(xué)生有不同的性格、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，不必按同一模式培養(yǎng)。在保證技能教學(xué)的共同要求的條件下，讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)?！币虼?，筆者認(rèn)為，高師院校英語(yǔ)專業(yè)除了開(kāi)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言基本技能和英語(yǔ)專業(yè)方面的專業(yè)課程之外，可以選擇性地開(kāi)設(shè)一些與英語(yǔ)相關(guān)的其他專業(yè)課程選修課程，如商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、賓館飯店英語(yǔ)、秘書英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易、法律、房地產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、商務(wù)法律、管理、新聞、教育、科技、文化、軍事等英語(yǔ)方面的專業(yè)知識(shí)課程。這些開(kāi)放性、選擇性的課程可更好地為學(xué)生提供選擇，他們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、職業(yè)的選擇和市場(chǎng)的需求去選擇課程，去發(fā)展自己的學(xué)業(yè)，為自己、為社會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)展自己。

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系里，除了專業(yè)課程外，實(shí)踐課程模塊同樣很重要。實(shí)踐課程包括英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐和高師院校英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐課程不同于其他知識(shí)傳授課程，實(shí)踐課程是學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)實(shí)踐的重要性和指導(dǎo)性。另外，通過(guò)實(shí)踐更好地把握知識(shí)和掌握知識(shí)技能。實(shí)踐課程可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，探求新知識(shí)的能力和精神。學(xué)生的實(shí)踐課程除了英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐教學(xué)之外，高師院校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)開(kāi)設(shè)教育理論和教育實(shí)踐課程。這類課程主要包括英語(yǔ)教材教法、英語(yǔ)測(cè)試、論文寫作、微格教學(xué)、教育實(shí)習(xí)等。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求呼喚英語(yǔ)專業(yè)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改革。為了求得更好的發(fā)展，使畢業(yè)的學(xué)生將來(lái)能夠更快地找到工作，為社會(huì)服務(wù)，高師院校英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)調(diào)整自己的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建新的課程體系。以創(chuàng)新教育、創(chuàng)新型人才為教育的最終教育目標(biāo)，改革我們傳統(tǒng)的教學(xué)課程模式。加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐課程的訓(xùn)練，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多高規(guī)格、高素質(zhì)的開(kāi)拓型、創(chuàng)新型的人才。

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