萬(wàn)妮娜 謝勝平

【摘要】針對(duì)目前大多數(shù)高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)脫離了行業(yè)的實(shí)際需求，本文從高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法等方面出發(fā)，對(duì)高職高專中如何進(jìn)行公共英語(yǔ)行業(yè)化教學(xué)改革的方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高職高專 教學(xué)改革 公共英語(yǔ)行業(yè)化

引言：隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)改革也得到了越來(lái)越多的關(guān)注。針對(duì)我國(guó)高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)脫離行業(yè)化的具體情況，本文在對(duì)高職高專公共英語(yǔ)行業(yè)化教學(xué)的基本現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)而從完善教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)師資隊(duì)伍、改善教學(xué)方法等方面出發(fā)，提出了高職高專公共英語(yǔ)行業(yè)化教學(xué)改革的具體措施。

一、高職高專公共英語(yǔ)行業(yè)化教學(xué)基本現(xiàn)狀

目前，高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)普遍脫離了特定的專業(yè)，全校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生使用同一套公共英語(yǔ)教材，甚至是不同專業(yè)的學(xué)生混合在一起學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)，對(duì)于公共英語(yǔ)教學(xué)只是形式上的應(yīng)付，沒(méi)有針對(duì)性和實(shí)用性。而高職高專對(duì)公共英語(yǔ)教材的選擇缺乏嚴(yán)格的教材考核和評(píng)價(jià)制度，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相脫離。而且高職高專大多數(shù)老師受自身素質(zhì)的限制，不具備相關(guān)的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)行業(yè)知識(shí)，無(wú)法正確的引導(dǎo)不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的行業(yè)英語(yǔ)，而且教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)只是片面追求考試通過(guò)，忽視了學(xué)生的課堂參與以及對(duì)學(xué)生相關(guān)英語(yǔ)行業(yè)化知識(shí)的培養(yǎng)，這嚴(yán)重制約了高職高專公共英語(yǔ)行業(yè)化教學(xué)的發(fā)展，影響了學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使得高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)與職場(chǎng)的基本人才需求相背離，偏離了最基本的教學(xué)目標(biāo)。

二、高職高專公共英語(yǔ)行業(yè)化教學(xué)改革方法

1.建立高職高專公共英語(yǔ)教材的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制。在高職高專的公共英語(yǔ)教學(xué)中，首先要以行業(yè)為基礎(chǔ)對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行劃分，不同行業(yè)使用不同的公共英語(yǔ)教材，進(jìn)而才能有針對(duì)性的開(kāi)展公共英語(yǔ)行業(yè)化教學(xué)。當(dāng)然這前提是要建立高職高專公共英語(yǔ)教材的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)不同的行業(yè)選則適用的英語(yǔ)教材。適用的公共英語(yǔ)教材，不僅要涉及相關(guān)行業(yè)的基本英語(yǔ)知識(shí)，更需要涵蓋相關(guān)的英語(yǔ)場(chǎng)景交流，體現(xiàn)相關(guān)行業(yè)的交際功能。

2.完善高職高專公共英語(yǔ)行業(yè)化教學(xué)內(nèi)容。在高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)中，需要根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，按相應(yīng)行業(yè)對(duì)英語(yǔ)的需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，必須對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，把行業(yè)化英語(yǔ)知識(shí)滲透到公共英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中去。同時(shí)，還要注意對(duì)不同專業(yè)的公共英語(yǔ)教學(xué)制定不同的教學(xué)大綱，從而明確各專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和深度，不斷的完善高職高專公共英語(yǔ)行業(yè)化教學(xué)的內(nèi)容，提高公共英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，為不同行業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型英語(yǔ)人才。

3.培養(yǎng)高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。教師在高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的主導(dǎo)作用，要想切實(shí)推行高職高專公共英語(yǔ)行業(yè)化教學(xué)改革，需要重視培養(yǎng)英語(yǔ)水平高同時(shí)又掌握相關(guān)行業(yè)知識(shí)的綜合素質(zhì)強(qiáng)的雙師型人才。這一方面可以通過(guò)校企合作，讓老師深入相關(guān)企業(yè)去學(xué)習(xí)有關(guān)的英語(yǔ)行業(yè)知識(shí)，熟悉用人單位的最新需求，掌握相關(guān)行業(yè)崗位所需要的英語(yǔ)應(yīng)用能力的一手資料；另一方面高職高專院校也可以適當(dāng)?shù)匿浫∮衅髽I(yè)從業(yè)經(jīng)歷的人來(lái)?yè)?dān)任公共英語(yǔ)教師，并且推進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習(xí)。

4.改善高職高專公共英語(yǔ)行業(yè)化教學(xué)方法。同時(shí)，在培養(yǎng)高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，將公共英語(yǔ)教學(xué)與行業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合，同時(shí)積極的改善公共英語(yǔ)教學(xué)方法，在公共英語(yǔ)教學(xué)課堂上設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)掌握相關(guān)的行業(yè)知識(shí)，引入相關(guān)行業(yè)的英語(yǔ)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考和發(fā)表自己的見(jiàn)解以及看法，從而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用能力以及英語(yǔ)在行業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用能力。比如說(shuō)針對(duì)文秘專業(yè)學(xué)生，在課堂上可以適當(dāng)?shù)哪M情境，進(jìn)行分角色扮演。模擬秘書(shū)接待外國(guó)客戶的情境，選擇學(xué)生來(lái)分別扮演秘書(shū)和外國(guó)客戶，在接待過(guò)程中不僅可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力還可以幫助學(xué)生熟悉相關(guān)的外國(guó)禮儀和接待流程，如此一來(lái)就把學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力和相關(guān)的行業(yè)知識(shí)有效的結(jié)合起來(lái)，大大的提高了課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職高專公共英語(yǔ)行業(yè)化的教學(xué)改革，要求高職高專院校根據(jù)不同行業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，把不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行劃分，從而有針對(duì)性的開(kāi)展公共英語(yǔ)教學(xué)。筆者認(rèn)為，高職高專公共英語(yǔ)行業(yè)化不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，而且培養(yǎng)了他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)生涯中熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力，當(dāng)然，這和我們社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生等各方面的努力是分不開(kāi)的。

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【基金項(xiàng)目】江西省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“高職公共英語(yǔ)行業(yè)化教學(xué)的探索與實(shí)踐”階段性成果之一（課題編號(hào)：14WX214）。