佘云

摘 要：開放教育與傳統(tǒng)教學(xué)有著明顯的區(qū)別，它要求教學(xué)模式具有開創(chuàng)性，英語教學(xué)作為學(xué)校培養(yǎng)新的復(fù)合型人才的重要標志，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。在開放教育模式下，英語教學(xué)是擺在英語教學(xué)工作者面前的新課題。本文就開放教育英語教學(xué)的現(xiàn)狀進行簡要分析，并就如何在開放教育的新形勢下教師團隊進行英語教學(xué)的建設(shè)提供一些可應(yīng)對的策略。

關(guān)鍵詞：開放教育；英語教學(xué)；教師建設(shè)

1.開放教育英語教師的專業(yè)特點

首先，開放教育是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的遠程教育，這對英語教師提出了新的要求，教師必須具備多種教學(xué)方法，并能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以熟練的運用；其次， 教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同情況做出不同的判斷與指導(dǎo)，并針對不同的學(xué)生施以不同的教學(xué)手段；另外，英語教師應(yīng)該重視英語知識的實用性，教學(xué)中的相關(guān)知識應(yīng)該與社會相接軌，在實際教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；最后，英語教師應(yīng)該通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使教學(xué)思想與知識構(gòu)建能不斷與時俱進，同時將這種教育理念、教育思想滲透到學(xué)生中。

2.開放教育英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)模式單一，課堂氣氛枯 燥。就目前而言，開放教育英語教學(xué)還只是一個剛起步的階段，很多英語教師只是停留在理論講解的階段而忽略了學(xué)生綜合應(yīng)用能力和聽說能力的培養(yǎng)。在這種靜態(tài)教學(xué)模式下，教師忽視了學(xué)生的主體地位，只注重對學(xué)生的語法教學(xué)，令學(xué)生被動地接受知識，反而降低了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，繼而導(dǎo)致不夠理想的教學(xué)效果。

（2）學(xué)生英語水平參差不齊。第一，可以看出很多學(xué)生學(xué)習(xí)動機不夠明確，而且開放教育下教師的教學(xué)方式也發(fā)生了改變，這使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)模式變得松散，在這種情況下，學(xué)生的英語能力也得不到相應(yīng)的提高，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要；第二，有很多學(xué)生以前英語底子較差，對英語學(xué)習(xí)根本無從下手，尤其是在開放式教育模式下，對教師講授的知識難以消化和理解，很多學(xué)生心有余而力不足，英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

（3）英語教材銜接差，教學(xué)實效性不強。目前開放教育英語教學(xué)內(nèi)容性較強，對知識的運用存在一定的缺陷。英語教材銜接不夠好，很多教材不單獨分專業(yè)，只是一味地進行文章的分析，學(xué)生根本學(xué)不到實用的知識，使得學(xué)生難以適應(yīng)。就某個專業(yè)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的目的無非在于了解自身專業(yè)的相關(guān)專業(yè)英語資料，須具備一定的實際應(yīng)用的能力，但在課堂上，教師忽略了知識與實際的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致很多學(xué)生只是單純的應(yīng)付考試，工作后難以熟練地使用英語交流。

（4）教師團隊建設(shè)薄弱。開放教育隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，但是現(xiàn)有的教師團隊卻難以勝任目前的英語教學(xué)任務(wù)。很多開放大學(xué)的師資隊伍不夠穩(wěn)定，師資力量不足，多數(shù)英語教師從事英語教師的時間較短，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，這都使得授課的質(zhì)量和水平難以得到保證。

3.開放教育英語教師團隊建設(shè)對策

（1）優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)層次。要加強開放大學(xué)英語教師團隊的建設(shè)就應(yīng)該先提高教師的學(xué)歷層次，從基礎(chǔ)層面優(yōu)化教師團隊的年齡及職稱結(jié)構(gòu)，不斷提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)和政治素質(zhì)；教師團隊建設(shè)應(yīng)該實行人性化管理，將師德建設(shè)放在建設(shè)的首位。

（2）加強團隊學(xué)習(xí)和教學(xué)交流。開放大學(xué)英語教師應(yīng)該具備一定的計算機操作能力，要能夠熟練運用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，同時能夠運用網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體進行開放教育，不斷進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與技能的培訓(xùn)來提高遠程教學(xué)的能力，為有效完成專業(yè)教學(xué)打好基礎(chǔ)；教師還應(yīng)該應(yīng)該努力創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件，定期進行高水平的教學(xué)講座、教學(xué)經(jīng)驗交流研討會，開放教育技術(shù)培訓(xùn)，等等；教師應(yīng)該對前沿科學(xué)知識進行更多的了解，以便獲得更多的教學(xué)方法與教學(xué)經(jīng)驗，不斷促進英語教師團隊建設(shè)更好的發(fā)展。

（3） 改進教學(xué)模式提升教學(xué)效率。開放大學(xué)英語教師應(yīng)該在開放教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在課堂教學(xué)過程中，盡量與學(xué)生多進行互動與交流；適當?shù)臅r候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，利用學(xué)生的業(yè)余時間，積極開展各種活動，在實際中鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，更好地培養(yǎng)出高水平的技術(shù)人才。

（4） 完善團隊教學(xué)評估監(jiān)督機制。開放大學(xué)應(yīng)該進行以骨干教師為重點的自主培養(yǎng)，建立科學(xué)的評價體系，不斷完善不同水平人才的培養(yǎng)機制，全面提升教師團隊的學(xué)術(shù)競爭力以及整體素質(zhì)，使得教師團隊建設(shè)可以走上一個可持續(xù)發(fā)展的道路。

開放教育英語教學(xué)在不斷改革的趨勢下也必將進行不斷的改革與完善。英語教師應(yīng)該清楚地意識到，英語教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生的主體作用與教師的引導(dǎo)能夠很好地統(tǒng)一，才能不斷培養(yǎng)出高水平的實用型人才。開放教育英語教師團隊的良好發(fā)展是開放教育英語教學(xué)發(fā)展的根本，團隊建設(shè)應(yīng)該積極探索，不斷挑戰(zhàn)更大的困難，不斷朝建設(shè)一流的團隊邁近。

（作者單位：南京新港中等專業(yè)學(xué)校）