邢友平

【摘要】 多媒體技術(shù)改變了學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源渠道，促進(jìn)了課堂教與學(xué)的融合，豐富了小學(xué)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息化建設(shè)，提升硬件設(shè)備。教師通過(guò)提升自身綜合素質(zhì)，合理利用多媒體技術(shù)，避免出現(xiàn)信息技術(shù)運(yùn)用不足或過(guò)度，促進(jìn)小學(xué)課堂水平的提升和教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 小學(xué)教學(xué) 應(yīng)用策略

多媒體技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)了不容忽視的影響，網(wǎng)絡(luò)的快捷性、交互性、便利性等都讓社會(huì)生活更加豐富和方便。同樣，多媒體技術(shù)給小學(xué)課堂也帶來(lái)了巨大的影響。這種影響涉及到教育理念的變革、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教育內(nèi)容的拓展等多個(gè)方面。在多媒體技術(shù)的影響下，小學(xué)課堂朝著更加豐富的方向發(fā)展。但是與此同時(shí)，多媒體技術(shù)也讓小學(xué)課堂內(nèi)容變得更加多樣，信息技術(shù)利用中的一些不當(dāng)之處也給課堂帶來(lái)了一些沖擊和影響。

一、現(xiàn)代信息對(duì)小學(xué)課堂的重要作用

1.1多媒體技術(shù)促進(jìn)小學(xué)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，所謂教學(xué)，就是教和學(xué)，教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)有著明顯的界限。但是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使得教和學(xué)的界限變得模糊。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息，極大的豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以向老師展示很多不一樣的理念。對(duì)于很多教師，尤其是老教師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用信息技術(shù)是一種新的嘗試，這種嘗試也是一種學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的引用，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)的理念，變單向的教和學(xué)為互相的教和學(xué)，極大的豐富和發(fā)展了小學(xué)課堂。

1.2多媒體技術(shù)促進(jìn)小學(xué)教學(xué)方式的變革

多媒體技術(shù)的發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)成為知識(shí)的最直接來(lái)源。有問(wèn)題問(wèn)老師變成了有問(wèn)題問(wèn)百度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是知識(shí)的主要來(lái)源，無(wú)論老師如何講授，學(xué)生都只能接受。而信息技術(shù)的運(yùn)用使得學(xué)生有了更多的選擇，教師不再是知識(shí)的唯一來(lái)源，這就使得教師的權(quán)威受到了極大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)搜索和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)極大的影響了教師的權(quán)威，使得教師不得不改變教學(xué)的方式。教師不得不采取多種方式，努力提升課堂的吸引力，提高學(xué)生的滿意度。

1.3多媒體技術(shù)促進(jìn)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富

在現(xiàn)代社會(huì)，信息的產(chǎn)生和獲取更加的便捷，通過(guò)現(xiàn)代信息的運(yùn)用，小學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)。小學(xué)教學(xué)內(nèi)容也更加豐富。小學(xué)教學(xué)不同于其他階段，由于小學(xué)生的年齡較少，注意力和集中力的時(shí)間都較短，因此小學(xué)教學(xué)更加重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠十分有效的提升小學(xué)課堂的趣味性，從而激發(fā)和引導(dǎo)孩子更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂運(yùn)用中存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)豐富和發(fā)展了小學(xué)課堂，但是在目前的課堂教學(xué)中，還存在著一些問(wèn)題，比如有的地方信息技術(shù)運(yùn)用不足，而有的地方信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)度，這些都影響著小學(xué)課堂的實(shí)效，也影響著信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的發(fā)展。

2.1信息技術(shù)的運(yùn)用不足

在一些農(nóng)村小學(xué)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，多媒體技術(shù)還不夠發(fā)達(dá)，課堂中信息技術(shù)的運(yùn)用水平和運(yùn)用程度都十分不足。有些教師不會(huì)使用多媒體，有些學(xué)校根本沒(méi)有多媒體教室。多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)課堂的影響無(wú)論有多大，技術(shù)運(yùn)用不足都不能使其效果得到有效發(fā)揮。因此，必須進(jìn)一步加大對(duì)小學(xué)課堂中，信息技術(shù)的建設(shè)，提高其運(yùn)用的范圍和程度，從而促進(jìn)小學(xué)課堂水平的提升和教學(xué)效果的提升。

2.2信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)度

與信息技術(shù)的運(yùn)用不足相反，一些地方也存在著信息技術(shù)運(yùn)用過(guò)度的情況。很多老師過(guò)度迷信多媒體教學(xué)，在小學(xué)教學(xué)中，過(guò)度依賴互聯(lián)網(wǎng)，在教學(xué)中過(guò)多的重視了多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種形式，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的選擇。使得小學(xué)教學(xué)中內(nèi)容大于形式，學(xué)生的注意力過(guò)多的集中在趣味性的方式上，忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的聆聽(tīng)，實(shí)際的教學(xué)效果并不好。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升小學(xué)課堂教學(xué)效果的措施

1、合理運(yùn)用信息技術(shù)。古語(yǔ)說(shuō)，過(guò)猶不及，適度是所有事情的關(guān)鍵，在小學(xué)教學(xué)中，也要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行適度的運(yùn)用，運(yùn)用過(guò)少和過(guò)多都會(huì)對(duì)課堂效果造成不利的影響。合理運(yùn)用信息技術(shù)，一定要在合適的時(shí)間，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)合適的方式，全方位的向?qū)W生展示教學(xué)效果。只有如此，才能避免運(yùn)用不足，課堂過(guò)于呆板，和運(yùn)用過(guò)度，課堂過(guò)于游戲的狀況。

2、學(xué)校加強(qiáng)信息化教學(xué)建設(shè)。多媒體技術(shù)能夠有效運(yùn)用的前提是學(xué)校能夠提供相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，如果基本的硬件設(shè)施不具備，現(xiàn)代化信息化教學(xué)也只不過(guò)是一句空談，因此，學(xué)校必須進(jìn)一步加強(qiáng)信息化教學(xué)建設(shè)，通過(guò)硬件設(shè)備的提升，為軟件教學(xué)提供基礎(chǔ)。學(xué)校要建立多媒體教室，豐富多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供信息化教學(xué)的場(chǎng)所和實(shí)施。

四、結(jié)論

多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)課堂有著重要的影響，但是在課堂教學(xué)中也存在著信息技術(shù)運(yùn)用過(guò)多和過(guò)少的問(wèn)題，進(jìn)一步提高信息技術(shù)的有效性，需要學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教師加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)建設(shè)，在課堂中合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 李大孟.多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)管理工作中的發(fā)展研究[J]. 網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用. 2013（12）

[2] 何妍妍.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)和原則[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）. 2013（06）