林文 范德福

【摘要】教育部出臺(tái)的2002年8號(hào)文件《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中指出，重視寫字教學(xué)，提高學(xué)生基本文學(xué)素養(yǎng)。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其它課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。書寫規(guī)范漢字不僅是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求之一，同時(shí)也是個(gè)人綜合素質(zhì)的表現(xiàn)之一。當(dāng)前寧德市許多中小學(xué)校并不重視對(duì)規(guī)范漢字的教育，許多中小學(xué)生在漢字規(guī)范書寫方面還存在較大的不足之處。本文以調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷所取得的實(shí)際數(shù)值作為本文的參考依據(jù)，指出當(dāng)前寧德市中小學(xué)漢字規(guī)范書寫方面的問(wèn)題，并提出系列對(duì)策以供有關(guān)部門作語(yǔ)言文字方面的決策。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；漢字書寫；現(xiàn)狀；策略

為了更加全面深入地了解寧德市中小學(xué)漢字書寫規(guī)范現(xiàn)狀，課題組隨機(jī)抽取了寧德十個(gè)縣（市區(qū)）各兩所學(xué)校作為調(diào)查點(diǎn)，其中小學(xué)和中學(xué)各一所，具體的年級(jí)也是隨機(jī)抽取，為了確保數(shù)據(jù)涉及面更加廣泛和準(zhǔn)確，本課題組力求達(dá)到年級(jí)數(shù)的相對(duì)平衡。此次問(wèn)卷，本次課題組共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷1200份，共收回有效問(wèn)卷944份，其中小學(xué)526份，中學(xué)418份。根據(jù)此次調(diào)查的目的，設(shè)計(jì)了寧德市中小學(xué)漢字書寫規(guī)范現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷涉及學(xué)生對(duì)于漢字書寫的認(rèn)知、態(tài)度、造成不規(guī)范書寫的問(wèn)題以及具體典型的作答等問(wèn)題。為了獲取更多更為準(zhǔn)確的信息資料，此次的調(diào)查采取調(diào)查問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)采訪、咨詢寧德市語(yǔ)言文字委員會(huì)等方式。

一、當(dāng)前的總體狀況

（一）學(xué)生對(duì)于漢字規(guī)范書寫情況不了解

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于漢字書寫有深入了解的學(xué)生只占14.5%，而有了解一些的同學(xué)占了一半過(guò)，為632人，占了調(diào)查總?cè)藬?shù)的67%，同樣不了解的要求的較有深入了解的同學(xué)多4個(gè)百分點(diǎn)，為18.5%；從單列數(shù)據(jù)來(lái)看，小學(xué)方面的情況比中學(xué)情況稍好，有深入了解的同學(xué)比中學(xué)多了兩個(gè)百分點(diǎn)，有深入了解的比中學(xué)多了27個(gè)百分點(diǎn)，但是綜合情況上，當(dāng)前漢字規(guī)范方面的形式較為嚴(yán)峻。

（二）學(xué)生書寫姿勢(shì)不規(guī)范

從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)生坐姿正確的人數(shù)占了半數(shù)以上，總?cè)藬?shù)為536人，比例為56.8%，但值得指出的就是在調(diào)查的同學(xué)中，中學(xué)學(xué)生的坐立姿勢(shì)正確的僅占其中的16.3%，小學(xué)生情況則較好。另外，存在很大一部分的學(xué)生坐姿不正確，比如一是頭部過(guò)低、身體傾斜；二是單手撐著頭部，身體傾斜趴在桌子上；三是單手撐著頭部，背拱著，頭部較低；三種坐姿各占總調(diào)查人數(shù)23.3%、11.3%和6%；還有一方面有個(gè)別學(xué)生主要反映的問(wèn)題就是背靠著后面書桌，翹著二郎腿等不正確坐姿。這一系列不正確的坐姿直接影響著書寫美觀狀況。

執(zhí)筆也是直接導(dǎo)致書寫美觀與否的重要因素。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，此次調(diào)查的中小學(xué)生中能做到規(guī)范執(zhí)筆的人數(shù)接近半數(shù)，為475人，所占比例為40.3%；但這并不值得高興，因?yàn)槲展P不規(guī)范的人數(shù)占了半數(shù)以上。如第一，拿筆距離筆尖過(guò)高或者過(guò)低的人數(shù)有328人，所占比例為27.7%；第二，筆桿歪斜的人數(shù)有214人，占總?cè)藬?shù)的18.2%；第三，執(zhí)筆過(guò)實(shí)，用力太重或者太輕人數(shù)有144人，占12.2%；此外，在執(zhí)筆方式上選擇左手執(zhí)筆的人中小學(xué)生加起來(lái)總共有22人，所占比例為1.8%，等等。

（三）學(xué)生書寫習(xí)慣不規(guī)范

1、筆順不規(guī)范

在問(wèn)卷中，我們以“里、為、車、乃、萬(wàn)、忄、長(zhǎng)“等字作為測(cè)試的對(duì)象。第一，筆順邏輯混亂造成不規(guī)范。對(duì)于“里”字的筆順寫成“豎、橫折、橫、橫、橫、豎、橫”的人就占有33.2%，中學(xué)生所占的比例比小學(xué)生多；第二，基本筆順規(guī)律不清造成筆順不規(guī)范。根據(jù)漢字書寫規(guī)范規(guī)定，帶點(diǎn)字的規(guī)律有“點(diǎn)在左上角時(shí)先寫點(diǎn)畫”“點(diǎn)在中間時(shí)后寫點(diǎn)畫”如所舉例的“為”在左上角的點(diǎn)應(yīng)為第一筆，在調(diào)查對(duì)象中僅有37.7%的人答對(duì)，有26.5%的人寫成了“撇、橫折鉤、點(diǎn)、點(diǎn)”，有35.8%的人寫成了“橫折鉤、撇、點(diǎn)、點(diǎn)”，由于對(duì)基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)不清是導(dǎo)致不規(guī)范現(xiàn)象居高不下的原因之一。其三，獨(dú)體字與偏旁不分造成不規(guī)范。在合體字中的偏旁或部首有很多都是由獨(dú)體字轉(zhuǎn)變而成，在這變化不僅是大校的變化，而且有些在筆順上也有變化。如列舉的“車”字，在獨(dú)體字中豎畫為第四筆，而作為部首時(shí)豎畫為第三筆。在問(wèn)卷中，答對(duì)的同學(xué)僅占40%，答成“橫、撇折、橫、豎”的人有27.4%，答成“橫、撇折、提、豎”的人有32.6%

2、筆畫不規(guī)范

問(wèn)卷中，我們以“頭、飛、雨”作為書寫題目，讓學(xué)生抄寫。結(jié)果，在整理的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生將“頭”字的最后一筆寫成了正捺，將“飛”字鉤畫寫成橫折彎鉤而非弧鉤。這些是因?yàn)楣P畫細(xì)微差別造成的書寫不規(guī)范。另外，獨(dú)體字與偏旁不分造成筆畫不規(guī)范也是重要的原因，我們發(fā)現(xiàn)，在“雨”字的書寫過(guò)程中，出現(xiàn)第三筆有寫成橫折鉤也有寫成橫鉤的現(xiàn)象。據(jù)漢語(yǔ)規(guī)范書寫規(guī)定，雨字作為獨(dú)體字第三筆為橫折鉤，如“下雨”中的“雨”字，作偏旁時(shí)候第三筆為橫鉤，如“霧霾”中的“霧”字。

3、結(jié)構(gòu)不規(guī)范

問(wèn)卷中，我們以“黨、覺、水、采、美”作為采樣題目。經(jīng)分析，得出第一，構(gòu)字部件相同或相近造成漢字書寫不規(guī)范。如“黨”字和“覺”字上半部分的部首“ ”和“ ”分辨不清，將“黨”字的上班部分寫成了“ ”部，將“覺”字的上班部分寫成了“ ”部。第二，部位擺放不對(duì)造成了不規(guī)范。如“水”字左邊橫撇與豎鉤之間應(yīng)該有距離，二者不能相接，不可寫成“” ”，但在問(wèn)卷中我們依然發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)寫成了二者相接的現(xiàn)象。第三，字形結(jié)構(gòu)記憶不清造成的不規(guī)范。在采樣題目中以“采、美”為例，這兩個(gè)字為上下結(jié)構(gòu)的字，在問(wèn)卷中顯示，約有25%的學(xué)生將“采、美”兩字寫成連體字，即中間的那一豎直接豎下來(lái)。

4、書寫潦草

在調(diào)查問(wèn)卷中，調(diào)查對(duì)象所反映的自己不夠工整，書寫潦草從而造成漢字書寫不夠規(guī)范的人數(shù)有160人，僅次于“筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)等不大懂導(dǎo)致書寫不規(guī)范”的人數(shù)，占17%，在問(wèn)卷的書面上，我們也發(fā)現(xiàn)約占20%的學(xué)生卷面方面很不整潔，書寫比較潦草。

5、錯(cuò)別字

錯(cuò)別字是造成現(xiàn)今學(xué)生漢字書寫不規(guī)范的又一重大因素，如在某中學(xué)一個(gè)學(xué)生在我們的問(wèn)卷中寫下“漢字如果繼續(xù)潦草下去，也會(huì)讓我們以后認(rèn)字不方變”，該生將“方便”的“便”寫成了“變”，而另一個(gè)學(xué)生則將“訂正”的“正”寫成了“證”，類似的現(xiàn)象不在少數(shù)。在問(wèn)卷中，我們?cè)O(shè)置了7個(gè)選詞填空以及1題錯(cuò)字識(shí)別題和5道看拼音寫漢字題。在選詞填空以“鳩占 巢（雀、鵲）、飲 止渴（鴆、鳩）”的錯(cuò)誤率最高，錯(cuò)誤率分別占了36%和49.1%，在按拼音寫漢字中，我們發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)將“尷尬”的左偏旁“尤”字旁錯(cuò)寫成了“九”字旁，說(shuō)明了錯(cuò)別字在漢字書寫規(guī)范中不容忽視。

調(diào)查問(wèn)卷還顯示，有7.4%的同學(xué)是因?yàn)殄e(cuò)別字造成了其書寫不規(guī)范的主要原因，而在這7.4%的學(xué)生中，有12%的學(xué)生是因?yàn)樾嗡浦抡`，有15%的學(xué)生是因?yàn)橐糁洛e(cuò)誤，有21%的學(xué)生是因?yàn)榱x致錯(cuò)誤，有15%的學(xué)生是音、形兩近致誤以及有37%的學(xué)生是音、形、義三近致誤。然而對(duì)于這些因?yàn)殄e(cuò)別字導(dǎo)致書寫不規(guī)范的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有31%的學(xué)生認(rèn)為漢字本身屬于表意文字，許多漢字筆畫比較多，因此漢字難記難寫，跟拼音文字比較起來(lái)，漢字的出錯(cuò)率相當(dāng)高，有21%的學(xué)生認(rèn)為有些人會(huì)寫某字，但下筆時(shí)會(huì)有誤寫的情況，有24%的學(xué)生認(rèn)為有些人根本沒有掌握一些字的結(jié)構(gòu)和寫法導(dǎo)致錯(cuò)別字，有12%的學(xué)生認(rèn)為有些人認(rèn)為寫漢字是個(gè)人的小事，少一筆多一筆沒有什么關(guān)系，有9%的學(xué)生認(rèn)為因貪圖方便而寫了一些不規(guī)范的簡(jiǎn)化字或別字，有3%的學(xué)生認(rèn)為只要自己或別人能看懂怎么寫都行等，這些都反映了思想意思觀念上的淡薄。

二、影響當(dāng)前中小學(xué)漢字規(guī)范書寫的多重因素

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示中小學(xué)生對(duì)于影響漢字書寫規(guī)范的主要因素觀點(diǎn)上存在的較大的一致性，各方面的比例相差也不大。其中認(rèn)為學(xué)?；蛘呒议L(zhǎng)不夠重視的學(xué)生有33人，占總調(diào)查人數(shù)的3.5%，認(rèn)為個(gè)人為了貪圖方便中學(xué)生的比例相對(duì)與小學(xué)生來(lái)說(shuō)高一些，總的人數(shù)有228人支持這種觀點(diǎn)，占24.2%；絕大部分同學(xué)還是認(rèn)為個(gè)人規(guī)范書寫知識(shí)掌握程度不夠是主要的因素，共有659人，占69.8%。但這些只是大體上的表達(dá)，具體的影響因素有如下：

（一）學(xué)校教學(xué)層面不夠重視

我們通過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析，有62.9%的學(xué)校有開設(shè)漢字書寫課，8.2%的學(xué)校之前有開，現(xiàn)在沒開漢字書寫課，有18%的學(xué)校沒開過(guò)漢字書寫課。具體數(shù)字上，當(dāng)前小學(xué)普遍都有開設(shè)漢字書寫課，有86%的小學(xué)有開設(shè)，但開課節(jié)數(shù)并不多，其中一節(jié)課的占75.6%，兩節(jié)課及以上的占10.3%；另一方面，中學(xué)開設(shè)漢字書寫課的學(xué)校比較少，僅有34%的學(xué)?，F(xiàn)在還開設(shè)漢字書寫課，沒有開過(guò)的占了40.2%，尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)開設(shè)漢字書寫課的比較少。據(jù)相關(guān)采訪表明，學(xué)校少開或者不開漢字書寫課主要是因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，學(xué)校課程安排相對(duì)來(lái)說(shuō)較為緊張，許多教師仍然將目光盯在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，認(rèn)為寫得好寫不好沒多大關(guān)系，而且寫字需要花長(zhǎng)時(shí)間去寫，時(shí)間花在這里不值得。

另外，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)校方面比較少舉辦漢字書寫規(guī)范之類的比賽，據(jù)調(diào)查顯示僅有8.3%的學(xué)校有舉辦漢字書寫規(guī)范大賽，而沒有舉辦的學(xué)校占了72.7%，而且在有舉辦的8.3%所學(xué)校中，一年僅有一次的占了91%，這也從側(cè)面反映了學(xué)校對(duì)漢字書寫方面的不夠重視。

（二）教師教育層面抓緊力度不夠

許多教師并沒有充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。在教師隊(duì)伍中并不能完全保證每個(gè)教師對(duì)于漢字書寫知識(shí)具備過(guò)硬的知識(shí)儲(chǔ)備功底，甚至有些教師本身的寫字功底較差，缺乏漢字書寫方面的理論知識(shí)基礎(chǔ)，這樣的情況下再教導(dǎo)學(xué)生，難免顯得力不從心。比如，教育數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等類型的老師，由于自身專業(yè)限制，對(duì)于漢語(yǔ)言文字規(guī)范書寫并沒有太多的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫也存在較大的難度。

（三）社會(huì)生活層面不規(guī)范因素影響

社會(huì)生活對(duì)中小學(xué)漢字規(guī)范書寫方面影響不容忽視。日常生活中存在許多書寫不規(guī)范的情況，如錯(cuò)別字、簡(jiǎn)化字、異體字，繁體字等。

1、商家門店廣告不規(guī)范用字

許多商家為了吸引消費(fèi)者，常在廣告字上下文章，如使用諧音字、繁體字、英文字母來(lái)提高吸引力。比如，雞排店將“雞”寫成“鶏”并特意放大；服裝店的牌匾上寫著“衣衣不舍”；一些飲食店牌匾上寫著“食全食美”等等，這些都是不規(guī)范的漢字使用，對(duì)于初學(xué)漢字的小學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大。

2、網(wǎng)絡(luò)的普及使得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言得以迅速傳播

當(dāng)今世界是移動(dòng)互聯(lián)的世界，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用我們也并不少見。尤其一些中小學(xué)生為了顯示自己不同于人的另一面，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用比較廣泛。比如把“沒有”寫成“木有”，把“這樣子”寫成“醬紫”，把兩個(gè)人互相爭(zhēng)執(zhí)起沖突用“撕逼”這個(gè)詞來(lái)形容，等等。在對(duì)中小學(xué)生所做的問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有8.4%的學(xué)生經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，有30.9%的偶爾使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。在比例上，中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的現(xiàn)象較小學(xué)生嚴(yán)重。這說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)于中小學(xué)生日常書寫規(guī)范造成了較大的影響，這一因素不可忽視。

3、家長(zhǎng)的監(jiān)督角色缺失

據(jù)調(diào)查了解，家長(zhǎng)平時(shí)由于工作原因很少顧及孩子寫字規(guī)范與否，主要精力放在孩子作業(yè)和考試正確率方面，這是其一；其二，許多家長(zhǎng)本身學(xué)歷不是很高，在調(diào)查的944名學(xué)生中，中小學(xué)畢業(yè)的家長(zhǎng)占了將近70%，漢字書寫規(guī)范的知識(shí)量不足以指導(dǎo)孩子正確書寫；其三，由于電腦技術(shù)的普及，許多學(xué)生家長(zhǎng)喜歡讓學(xué)生在電腦上練習(xí)打字，甚至認(rèn)為寫字是多余的。另外，許多城區(qū)的老師習(xí)慣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式收齊并批改作業(yè)，這對(duì)于漢字書寫規(guī)范和學(xué)生提筆忘記現(xiàn)象影響也較大。

（四）政府及教育部門相關(guān)方面缺乏積極有效的措施

通過(guò)咨詢寧德市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)，我們了解到政府及相關(guān)部門對(duì)于漢字書寫規(guī)范之類的硬性規(guī)定比較少，就2014年1月26日，福建省語(yǔ)言文字工作委員會(huì)印發(fā)了《關(guān)于印發(fā)2014年福建省語(yǔ)言文字工作要點(diǎn)的通知》，通知主要要點(diǎn)一是貫徹落實(shí)《福建省貫徹<國(guó)家語(yǔ)言文字規(guī)劃綱要>的實(shí)施意見》，二是大力推進(jìn)二、三類城市語(yǔ)言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)，三是全面開展福建語(yǔ)言資源有聲數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，四是努力傳承中華文化，提高學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，五是依法開展普通話水平培訓(xùn)和測(cè)試工作；我們從中可以得知涉及到漢字規(guī)范書寫的內(nèi)容非常少，而且對(duì)于漢字書寫寧德市主要通過(guò)舉辦“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”以及“漢字書寫規(guī)范大賽”兩種形式來(lái)加強(qiáng)寧德市中小學(xué)漢字書寫方面的能力，所以對(duì)于如何指導(dǎo)中小學(xué)生漢字規(guī)范書寫并沒有起到太多實(shí)質(zhì)性作用。

（五）學(xué)生自身方面的因素

由于當(dāng)前對(duì)于中小學(xué)生漢字規(guī)范書寫缺乏正確的引導(dǎo)，所以85%學(xué)生視野相對(duì)狹隘，在問(wèn)卷中提及的“如何看待現(xiàn)在中小學(xué)漢字書寫不夠規(guī)范的現(xiàn)象以及對(duì)今后有什么影響？”的問(wèn)題，約占75%的中小學(xué)生回答的是書寫不夠規(guī)范現(xiàn)象不好，對(duì)今后有很大影響。但是具體的意義、具體的不好的地方和對(duì)今后的影響之處他們回答不上來(lái)。這就是觀念上的認(rèn)知的缺失，以至于他們認(rèn)為寫字只不過(guò)是記個(gè)符號(hào)，寫好寫壞沒多大關(guān)系，因而常常怠于寫字，草率練習(xí)，致使學(xué)生執(zhí)筆不正確，寫字筆畫不清，更有甚者，因?yàn)殚L(zhǎng)期坐姿不正而影響視力。近年來(lái)，中小學(xué)生近視比例上升便是最好的例證。

三、中小學(xué)生漢字規(guī)范書寫存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

（一）學(xué)校、政府及相關(guān)部門上下聯(lián)動(dòng)，建立規(guī)范書寫引導(dǎo)機(jī)制

1、政府及教育部門要高度重視，將國(guó)家相關(guān)要求落到實(shí)處。以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為要求，認(rèn)識(shí)當(dāng)下中小學(xué)漢字書寫情況的嚴(yán)峻形勢(shì)，必要時(shí)對(duì)中小學(xué)開設(shè)漢字書寫課以及具體的漢字書寫規(guī)范要求提出硬性要求，正式把漢字書寫課納入教育質(zhì)量考核體系，可以先采取試點(diǎn)再全面普及方式進(jìn)行推廣。同時(shí)，多方位對(duì)中小學(xué)漢字規(guī)范書寫進(jìn)行考查檢驗(yàn)，除了“漢字書寫規(guī)范大賽”以及“中國(guó)漢字聽寫大賽”繼續(xù)開展下去之外，還可以經(jīng)常舉辦“規(guī)范書寫展覽會(huì)”，建設(shè)專門的漢字規(guī)范書寫指導(dǎo)網(wǎng)站，利用移動(dòng)互聯(lián)的有利形式如新聞媒體、電視節(jié)目、報(bào)紙雜志等廣為宣傳造勢(shì)，營(yíng)造良好的開展?jié)h字規(guī)范書寫的氛圍。另外限制一些商家對(duì)廣告語(yǔ)的錯(cuò)誤使用，加強(qiáng)市場(chǎng)上廣告牌的引導(dǎo)，嚴(yán)厲查出非法出版盜版的畫刊書籍，減少錯(cuò)誤用字對(duì)學(xué)生的影響。

2、學(xué)校將漢字書寫課納入到課程體系中，落實(shí)政府及相關(guān)部門的系列針對(duì)政策。從觀念上加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)漢字規(guī)范書寫的重要意識(shí)。一是落實(shí)漢字書寫課，積極開展?jié)h字書寫競(jìng)賽、書法展覽、組織參觀各類書法展，舉辦相關(guān)講座，建立學(xué)校的漢字書寫規(guī)范日，在校園里廣泛宣傳推廣漢字規(guī)范書寫知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字規(guī)范書寫的認(rèn)知以及讓學(xué)生了解漢字規(guī)范書寫的意義。二是培訓(xùn)專職的教授規(guī)范漢字的教師隊(duì)伍，圍繞漢字書寫的教學(xué)目標(biāo)豐富規(guī)范書寫教學(xué)理論，強(qiáng)化書寫的技能，然后按照具體要求及實(shí)施計(jì)劃，完善一系列的測(cè)評(píng)考核標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)跟進(jìn)漢字規(guī)范書寫教學(xué)任務(wù)。三是與家長(zhǎng)方面相互配合溝通，必要的話指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)漢字規(guī)范書寫方面的具體要求，以便同步跟進(jìn)。

（二）學(xué)生個(gè)人應(yīng)端正漢字書寫態(tài)度，努力改進(jìn)書寫技能

1、端正書寫態(tài)度

樹立正確的漢字規(guī)范書寫意識(shí)。漢字從商代的甲骨文演變到現(xiàn)代漢字，期間經(jīng)歷了數(shù)千年，蘊(yùn)含了數(shù)千年的文化，可以說(shuō)漢字博大精深，現(xiàn)今的中小學(xué)生以書寫規(guī)范漢字作為義務(wù)，端正自身的書寫態(tài)度。

從此次調(diào)查數(shù)據(jù)中我們得知，共有823人認(rèn)為規(guī)范中小學(xué)生漢字書寫很有必要且意義重大，占總?cè)藬?shù)的87.2%，而認(rèn)為沒有必要且無(wú)意義的學(xué)生與認(rèn)為無(wú)所謂且要不要求也沒有太大關(guān)系的學(xué)生比例相當(dāng)，分別占總?cè)藬?shù)的6.3%與6.5%。至少在問(wèn)題的認(rèn)知上這個(gè)結(jié)果還是比較欣慰的。

2、抓牢書寫規(guī)范基本問(wèn)題

（1）抓好寫字姿勢(shì)

對(duì)中小學(xué)生的寫字要求應(yīng)該從坐立姿勢(shì)練起，即“頭部正、肩要平，身坐正、雙臂自然舒張”，身體不能過(guò)高或者過(guò)低，也不能歪斜，以及有其他小動(dòng)作。

（2）抓好執(zhí)筆姿勢(shì)

平時(shí)在書寫過(guò)程中應(yīng)該要注意自己的執(zhí)筆方式，注重“三個(gè)一”，即“右手執(zhí)筆，眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，指尖距離筆尖一寸位置”，拿筆不能過(guò)高或者過(guò)低，執(zhí)筆也不應(yīng)用過(guò)太重或者太輕，努力糾正左手執(zhí)筆習(xí)慣

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范書寫基礎(chǔ)知識(shí)

掌握過(guò)硬的漢字筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)，保持書面的整潔，保持書寫的工整，不寫潦草的字，不隨意簡(jiǎn)化漢字，生造漢字，不寫繁體字、異體字，平時(shí)多練字，掌握字詞搭配，避免錯(cuò)別字。

4、減少網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)局限網(wǎng)絡(luò)，在平時(shí)生活中不應(yīng)過(guò)多的使用，更不能在平時(shí)的作業(yè)和作文中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)：

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【3】魏勵(lì).語(yǔ)言文字規(guī)范手冊(cè).商務(wù)印書館國(guó)際有限公司.2014年第1版

【4】李行健.通用規(guī)范漢字表使用手冊(cè).人民出版社.2013年第1版

課題名稱：寧德市中小學(xué)漢字書寫規(guī)范現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究；審批單位：福建省教育廳；編號(hào)：201410398002。