陳希

【摘要】在班主任的道路上一路前行。用語言行動去影響學生。但是什么是成功的德育，它的標準又身在何處。本文僅以實例加以思考分析。

【關鍵詞】成功；德育；標準；影響

班主任的工作離不開德育。平實的德育滲透無處不在。從班會課堂到平時的交談。從孩子本身到孩子的家庭。從嚴格要求到以身作則。都是德育的點滴體現(xiàn)。本文以自身經(jīng)歷和學生實況探討德育的一些細枝末節(jié)。德育是否成功的標準。

班級里有各色各樣的孩子們，其中有這樣的一位。身材瘦小，成績平平，毫不起眼的一個男孩子。而且行為習慣相當?shù)牟?。具體體現(xiàn)在上課注意力無法集中，作業(yè)不完成，在家里持續(xù)玩電腦，沒有心思學習。而且家中母親在出生后就離開了他，父親和爺爺奶奶平時幾乎不約束他。曾經(jīng)有一個后媽，也已經(jīng)離開他。

發(fā)現(xiàn)他的一個閃光點來自與一天的班會課。在大家正在為班級跑操的口號出謀劃策的時候，他想出了一句“八班一出，誰與爭鋒”的口號。雖然是一句比較常見的口號，但是由于之前注意了他許久，當下我就采用了他的口號并且表揚了這個孩子。而后就發(fā)現(xiàn)了他慢慢的轉變。

從原本的默默無聞，到后來只要是班級的事都能積極的提出自己的疑問，幫忙解決。從原本的上課無精打采，到現(xiàn)在的能在一定程度上的積極參與。從原本的作業(yè)完全無法完成，到現(xiàn)在的能完成部分簡單作業(yè)，并且對將來充滿信心，決心努力學習。雖然未來的路還很漫長。但是目前的轉變已經(jīng)是嘆為觀止。

作為一名教師，我們似乎被賦予了應該要好好教導學生，讓學生走上“好好學習天天向上”的路。

在一本名為《第56號教室2》書的扉頁上有這樣一段話雷夫艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽他為“當代的梭羅”。25年來，他一直在霍伯特小學擔任五年級的老師。該校位于洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣惡劣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學生的成績高居全美標準化測試（AST）前5%；他獨創(chuàng)的閱讀、數(shù)學、藝術等基礎課程深受孩子們喜歡。雷夫老師還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論培養(yǎng)學生的人格，其中提出的“我有自己的行為準則并奉行不?！迸c儒家思想所提倡的“慎獨”不謀而合。在這種引導下，孩子們的品行發(fā)生了令人驚異的變化，謙遜有禮而且誠實善良。他們長大后紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等名校就讀，還經(jīng)常返回第56號教室捐款、做義工，一時間成為美國教育界的佳話。

雷夫老師的成功讓和我目前在做的事讓我不禁思考起成功的標準。似乎不論中國還是美國考試成績的優(yōu)異與否，能否上有名氣的學校都是衡量教育是否成功的一個很重要的標準。不可否認，能夠進入名校受到更加優(yōu)秀的教育，享受更好的資源，接受更先進的理念，那的確是讓人欣喜的一件事。而優(yōu)秀的資源選擇合適的學生，然后通過一定的測試來選拔也是無可厚非。而能夠通過這種選拔的就將被自然而然的認為是一名優(yōu)秀的學生，將來也將成長為一名優(yōu)秀的人才。試想如果大家都是雷夫，那么第一個問題就是學生都往名校沖，名校名額有限，剩余的就只能與名校揮別。然后就是大家都喜歡腦力的，高層的，管理的工作。體力勞動無人愿意去做。然后大家研究生產(chǎn)高科技的東西，沒人去實際生產(chǎn)。當然這樣的想法也是非常的極端，但是現(xiàn)在的情況跟古代的仕途經(jīng)濟太類似了。萬般皆下品，唯有讀書高。這也體現(xiàn)出一種思想的狹隘。尤其是那些已經(jīng)處于讀書高的人對自己的維護，創(chuàng)新接受力的一種缺乏。為何不能敞開心胸，真正的從人，從孩子的需要，喜好出發(fā)。都有這么一種說法，學生在經(jīng)過初中三年后都會擁有類似班主任的性格表象。如果老師們能給大家示范一種海納百川的氣度，是不是也在為這一代甚至于以后許多得的人以這種影響呢。

孫子兵法中有這樣一句話“凡戰(zhàn)者，以正和，以奇勝”。戰(zhàn)爭當中，以正面對敵，以奇兵取勝。有時候人的一生也像一場又一場的戰(zhàn)爭。正面的面對態(tài)度是正確的，可是想要取得成功和勝利也需要一些出其不意。那么在人才的培養(yǎng)過程中，我們的德育過程中，也是不是應該允許一些出其不意。從而以奇勝呢。

在另外的一本《班主任兵法》的書中就可以看到許多班主任以奇勝的實例。其中有這樣一個故事：一位教數(shù)學的老太太，跟學生說她手上的一把圓規(guī)陪伴了他一輩子。但是一個上課調(diào)皮搗蛋的孩子把他弄破了。這位數(shù)學老師卻沒有像孩子預期的那樣生氣，而是心平氣和的繼續(xù)上課。這讓那個孩子感受異樣同時也改變了這個孩子。

這位數(shù)學老師滋生就是以奇勝的一個榜樣，同樣他也在這個過程當中影響了另一個將來可能會以奇勝的孩子。

在教書育人的過程中難免會遇到各種各樣的性格的孩子們。但是只要能培養(yǎng)他們積極向上這樣的素質(zhì)。相信有這樣的素質(zhì)永遠不會成為社會的負擔。并且留有余力的他們將來也會在他們自己的領域發(fā)光發(fā)熱。當然，雷夫老師所強調(diào)的關心孩子們，這是我非常贊同的，對孩子的影響不在外界的標準如何，讓孩子們自由的發(fā)揮，能保持一顆積極向上的新，應該就是成功的德育。

參考文獻：

[1]《第56號教師2》雷夫艾斯

[2]《班主任兵法》萬瑋