張璐

【摘要】高職教育是我國教育的重要組成部分，它的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，它的教學(xué)主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。要實現(xiàn)這些方針與目標(biāo)，就要根據(jù)高職教育的辦學(xué)特點，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在教學(xué)中積極與其行業(yè)發(fā)展的要求密切聯(lián)系起來，特別是對于高職英語學(xué)科來說，就應(yīng)該發(fā)揮其實用性的特點，不同于大學(xué)階段的英語學(xué)科，而是要在實際教學(xué)中與行業(yè)英語緊密結(jié)合起來，這樣才會培養(yǎng)出適合行業(yè)需求的人才，增加學(xué)生找工作的競爭力。本文在教學(xué)實踐與總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主要就高職英語與行業(yè)英語相結(jié)合的教學(xué)模式研究談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】高職英語 行業(yè)英語 結(jié)合 教學(xué)模式 研究

由于高職學(xué)生從整體相對來說基礎(chǔ)較差，課堂理論的教學(xué)時間也相對較短，同時專業(yè)的實習(xí)時間占有較大比例，這從教學(xué)內(nèi)容與課時等方面也決定了高職教育不應(yīng)該同于其它各個階段的教學(xué)。而是避免學(xué)生的短處，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長與技能。高職英語學(xué)科的教學(xué)不應(yīng)該是脫離學(xué)生行業(yè)培養(yǎng)的，而是要創(chuàng)造出一種在教學(xué)中與行業(yè)現(xiàn)實用到的英語相結(jié)合的教學(xué)模式。行業(yè)英語不同于教學(xué)中的英語學(xué)習(xí)，它是在實實在在的英語運用，單純的英語教學(xué)肯定不能培養(yǎng)出行業(yè)英語所要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。高職英語與行業(yè)英語相結(jié)合的教學(xué)模式能將英語與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)適合時代需求的新型專業(yè)性人才。

一、行業(yè)英語所具有的特點

“行業(yè)英語”并不是指一門專門性的英語門類，而是一個泛指的概念。各行各業(yè)中都可以有包括英語的內(nèi)容，或者說只要涉及到國外的一些事物屬性，翻譯過來都會要運用到其專業(yè)特有的英語名詞概念等。例如石油領(lǐng)域中的stroke（沖程）、power end（動力端）等專業(yè)性詞匯，旅游行業(yè)中的excuse me、Id like to take a one-day sightseeing tour around the city、travel等句子與詞匯；酒店行業(yè)中的hotel（酒店）、service desk（服務(wù)臺）等等詞匯，此外還有經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域、教育領(lǐng)域、體育行業(yè)等各行業(yè)中的英語。因此，不同于生活英語，各個行業(yè)的英語都有其各自的特點。首先就是明顯地具有十足的行業(yè)專業(yè)性，無論是詞匯、句子，還是對話、短文，都是其本行業(yè)內(nèi)的內(nèi)容。其次，行業(yè)英語具有可使用性強，除了特別行業(yè)外，基本都更注重英語的口語實際使用能力。行業(yè)英語的內(nèi)容都與其本行業(yè)密切相關(guān)，因此其范圍有一定的局限性。最后，行業(yè)英語相對于生活英語來說，要求也在更高一層次，要求專業(yè)性強，一旦掌握，也就經(jīng)常在工作中運用到。

二、高職英語教學(xué)與行業(yè)英語相結(jié)合的必要性

1.是積極推進(jìn)高職教育改革的方向與要求。目前，隨著初等教育和普通高等教育的改革不斷推進(jìn)與取得積極成效，國家也越來越重視對高職教育的改革。與其他各階段的教育相比較而言，高職英語教學(xué)應(yīng)該更具有專業(yè)針對性?！陡叩嚷殬I(yè)教育英語課程教學(xué)要求》中指出，作為高等職業(yè)教育一個有機(jī)組成部分的高職英語課程，是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高級技術(shù)型人才為目標(biāo)的，高職英語不僅僅是幫助學(xué)生學(xué)好語言這門學(xué)科本身，更是要注重學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。因此，高職英語教學(xué)與行業(yè)英語相結(jié)合是積極推進(jìn)高職教育改革的方向與要求。

2.傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)培養(yǎng)定位不夠準(zhǔn)確，與學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)相脫離。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)培養(yǎng)定位不夠準(zhǔn)確，與學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)相脫離的一個重要表現(xiàn)就是學(xué)生的英語能力考核形式仍然主要是以學(xué)生通過了相應(yīng)的各級國家考試為主要標(biāo)準(zhǔn)。其次一些教師的教學(xué)觀依舊是傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)觀念，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，與學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)相脫離。采用新的教學(xué)形式，定位好英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，就要求高職英語教學(xué)與行業(yè)英語相結(jié)合。

三、高職英語與行業(yè)英語相結(jié)合的教學(xué)模式探究

1.創(chuàng)新英語教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上與行業(yè)英語相結(jié)合。顯然地，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能再適應(yīng)于現(xiàn)在的英語教學(xué)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)該更積極地應(yīng)用各種多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富多樣的行業(yè)英語知識擴(kuò)充英語教學(xué)的內(nèi)容，既可以讓學(xué)生通過英語了解國外先進(jìn)的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。同時創(chuàng)新教學(xué)模式，例如運用分小組合作的形式，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，引導(dǎo)學(xué)生在平時生活中也有意識地學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.根據(jù)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方向有效地進(jìn)行英語教學(xué)，在教學(xué)形式上體現(xiàn)行業(yè)英語特色。高職院校有不同的專業(yè)，這些專業(yè)的培養(yǎng)方向也是不一樣的，但作為通識必修的高職英語學(xué)科其實大同小異的，要在教學(xué)形式上體現(xiàn)出行業(yè)英語的特色，就要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方向有效地進(jìn)行英語教學(xué)。例如汽修行業(yè)的學(xué)生就要更多地講解例如ACC activated carbon canister（活性炭罐）、ACI automatic car identification system（汽車自動識別系統(tǒng)）等行業(yè)性強的詞匯；而旅游行業(yè)的學(xué)生就要多訓(xùn)練他們的實際口語應(yīng)用能力，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)技能要求有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。

3.在學(xué)生實習(xí)的同時讓學(xué)生自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的行業(yè)英語實際應(yīng)用的訓(xùn)練。學(xué)生的實習(xí)時間相對較長是高職教育的一個顯著特點。學(xué)生是實習(xí)階段對學(xué)生的發(fā)展也至關(guān)重要，就應(yīng)該好好利用這段時間，引導(dǎo)學(xué)生在注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)時，也應(yīng)該重視行業(yè)英語的實際應(yīng)用能力。而這也主要靠學(xué)生自己有這方面的意識，積極自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。比如在看機(jī)器的說明書時，可能全部都是英文，這種狀況是在教學(xué)中沒有發(fā)現(xiàn)的，只能靠學(xué)生在實踐中自主學(xué)習(xí)把握。

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