周洋

【摘 ? ?要】在教學中培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，不僅能夠提高教學實效，也能夠讓學生受益終生，是非常重要的，也是十分迫切的。本文試與大家共同探討在小學數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生的學習習慣。

【關鍵詞】小學數(shù)學 ?教學 ?學習習慣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.179

一、在小學數(shù)學教學中要注重培養(yǎng)學生的學習習慣是必要的

學習習慣，是在學習過程中經過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。它是學習過程中非常重要的非智力因素，在學生的學習中發(fā)揮著非常重要的作用?？茖W研究表明，學習的過程是一個智力因素和非智力因素兩個系統(tǒng)共同參與、相互作用、相互影響的過程，而學習成績是智力因素和非智力因素兩個系統(tǒng)相互協(xié)調，共同發(fā)揮的結果。學習習慣作為非常重要的非智力因素，能夠對學習過程中的智力活動提供動力并對智力活動進行有效調節(jié)，能夠促進學生智力因素發(fā)揮作用，達到更好的學習效果。良好的學習習慣，不僅能促進學生現(xiàn)在的學習，而且能讓學生受益終生，好習慣培養(yǎng)的越早，越多，學生的受益也越早，越多。同時，學習習慣的培養(yǎng)是一個長期的、潛移默化的過程，教師在教學中除了注重對學生智力的培養(yǎng)，還要注重對學生學習習慣等非智力因素的培養(yǎng)，尤其是在小學教育階段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣更是非常重要的。

二、在小學數(shù)學教學中需要重點培養(yǎng)學生哪些學習習慣

首先，要培養(yǎng)學生熱愛學習的習慣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币簿褪钦f，懂得學習的人比不上喜愛學習的人;喜愛學習的人比不上以此為樂的人。只有熱愛學習，學生才能更加主動、更加積極、更加深入、更加持久地進行學習，也才能取得更好的成果。

其次，是要培養(yǎng)學生主動學習的習慣。這對于任何學科都是適用的，同時，這對于學生成長的任何階段都是適用的，尤其是小學教育 這個打基礎的階段。新課改對學生的主體地位、學習能力、綜合素質都有了明確的要求。同時，也從教學目標設定、教學考核等多個方面對學生提出了更高的期望和要求，這也為我們提供了很好的思路。要實現(xiàn)新課改的這些要求，就必須培養(yǎng)學生主動學習的習慣，才能充分調動學生的積極性，讓學生在學習中學有目標，學有動力，學有成效。

再次，是要培養(yǎng)學生自我糾錯的習慣。錯誤是不可避免的，但要學會錯誤轉變成財富。學生自我糾錯的習慣，不僅能夠讓學生增強自主學習的意識，沉淀下來靜心思考，找到問題的所在，加以重點研究，避免類似的錯誤發(fā)生，從而提高學生學習的效率，讓學生對知識有更好的掌握，還能夠培養(yǎng)學生的逆向思維能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學生的綜合素質，使學生終身受益。

最后，是要培養(yǎng)學生學思結合的習慣。數(shù)學學習，不僅僅是知識的學習，更重要的是要具備數(shù)學思維能力?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”。數(shù)學學習，不是只有做題的過程，思考和做題同樣重要。動手去做，很重要，數(shù)學不是“紙上談兵”，必要的練習很重要，只有運用，只有熟練，才能提高學習效率，但我們的目標不是做多少題，而是通過做題這種手段，找到解決問題的辦法，同時，能舉一反三，能解決更多的實際問題。學思結合，有利于學生形成學習策略，提高學習效率，促進學生的學習成長。

三、在小學數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生的學習習慣

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習習慣，教師要提高思想認識。雖然小學階段的內容比較簡單，但教師千萬不能掉以輕心，更不能把教學工作等同于教書，而是要認識到數(shù)學教學不僅是知識的傳授，而且包含著思維的培養(yǎng)，認識到小學教育對于學生的習慣養(yǎng)成、終生成長的主要基礎作用，更加積極、主動的、全身心地投入到教學工作中。

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習習慣，教師提高自身素質。要求學生做到的，自己首先做到，通過言傳身教，率先垂范加強對學生的影響。教師要主動學習，勤于思考，深入鉆研，善于反思，研究出符合新課改要求和學生發(fā)展實際的教學思路和教學做法。同時，要積極構建和諧的師生關系，方便與學生進行交流溝通，對學生產生更大、更積極的影響。

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習習慣，教師要充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生熱愛學習、主動學習?！芭d趣是最好的老師”，教師要合理利用教材，根據(jù)學生的實際和需求，優(yōu)化教學設計，用問題導入式等教學方法，吸引學生參與到學習過程中，同時，可以利用多媒體等各種教學手段，活躍課堂氛圍，為學生更加投入、更加高效的參與課堂學習創(chuàng)造良好氛圍。

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習習慣，教師要幫助學生樹立學習信心。改變“以教為主”的教學模式和“滿堂灌”的教學方法，更多的把學習的主動權交給學生，更多的給學生關懷和指導，更多的給學生一些鼓勵和贊揚，讓學生認識到“我能行”，從而實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變，讓學生在學習中大膽質疑，主動鉆研，實現(xiàn)更好的學習效果。在教學中，要根據(jù)學生的學習實際，為學生“量身打造”適合他們的學習目標，讓他們跳一跳能夠到，對學生出現(xiàn)的錯誤，多一些寬容和耐心的指導，取得的進步，要多一些及時的反饋和表揚。

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習習慣，教師要讓學生在學習過程中發(fā)揮更積極的作用。比如，教師可以根據(jù)學生的實際情況，逐步讓學生完整的參與整個教學過程，從預習、到課堂講解、演練，到課后評價、課堂反饋，到復習，都要讓學生積極地參與，讓學生能夠更多地了解學習的過程。課前預習可以讓學生對所學知識有初步的了解，對不懂的可以有預期，有助于培養(yǎng)學生自學能力，這樣有助于提高課上學習效率。課堂環(huán)節(jié)要求學生認真聽課，全神貫注，調動所有感覺器官參與，教師再適時穿插提問、討論等環(huán)節(jié)，讓學生們回答問題、主動質疑，學生的效率就更高了。而課堂演示、課堂講解也讓學生參與，則學生學習的責任心更強，主動性更高，自信心更飽滿。課后評價、課堂反饋，主要是讓學生有效率觀念，比如，規(guī)定時間內完成任務，重點是讓學生能夠加強自我約束，能夠自己查找漏洞。復習環(huán)節(jié)，更多的是讓學生加強思考。教師可以提供學法指導，比如，同一個問題，變換條件，變換數(shù)量，比如，同一個問題，一題多解，激發(fā)學生的學習熱情。

總之，我們認為，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣是非常必要的，教師全面的，有重點的培養(yǎng)學生良好的學習習慣，同時，又要有目標、有方法的培養(yǎng)學生良好的學習習慣。