高天好

【摘要】當(dāng)前，高校轉(zhuǎn)型向職業(yè)化進軍，會計摸擬實驗教學(xué)更應(yīng)順應(yīng)國家教育部的改革。將這一會計理論與會計實踐相結(jié)合的重要課程，進行深入研究。本文針對目前高校存在的實際情況，通過實證研究從發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)的不足出發(fā)，進而提出改進教學(xué)方式及考核模式，提高實驗各個環(huán)節(jié)等方法，提出筆者相應(yīng)的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】高校；職業(yè)化；會計模擬實驗；教學(xué)研究

一、引言

根據(jù)國家教育部的方針為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，培養(yǎng)具有實務(wù)能力的畢業(yè)生是轉(zhuǎn)型高校教育的目標(biāo)。特別是在當(dāng)今會計領(lǐng)域人才飽和的時代，如何培養(yǎng)出理論和實務(wù)素質(zhì)兼優(yōu)的畢業(yè)生，是我們高校必須更加給予重視的問題.“會計模擬實驗教學(xué)”這種理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑，在高校已經(jīng)實施多年，取得了一定的成效，但是當(dāng)前在會計模擬實驗教學(xué)過程中還存在著一些缺陷和不足，影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，特別是針對轉(zhuǎn)型期的高校，我們要更加加以重視。

二、會計模擬實驗教學(xué)中存在的問題

（一）會計模擬實驗室硬件設(shè)施不齊全。這是多年來普遍大多數(shù)高校在進行會計模擬實驗教學(xué)中存在的一直待解決的問題，雖然逐步正在提升與改善，但是大多數(shù)高校還存在設(shè)備不全，而且當(dāng)前是現(xiàn)代化的信息時代，建立多媒體會計實驗室，開展實物投影、幻燈投影教學(xué)，播放各種講話、會計物化教學(xué)錄像片、專家報告會和研討會的實況，實現(xiàn)身臨其境的效果，以提高會計理論教學(xué)效果，是十分必要的。

（二）會計模擬實驗教學(xué)沒有分層、分組訓(xùn)練與實驗結(jié)合性不理想。目前還有很多高校的會計模擬實驗的諸多環(huán)節(jié)，是一名學(xué)生綜合來進行，比如建賬、憑證的粘貼與編制，登記明細賬和總賬，憑證的匯總以及最后的對賬等一系列財務(wù)處理實驗流程，是一生兼多崗。教學(xué)廣而不精，沒有對實驗教學(xué)進行分層，分崗，分組進行實驗演練。這樣不利于學(xué)生以后很快地進入工作崗位，更好地拿起當(dāng)前的一攤財務(wù)任務(wù)。

（三）會計模擬實驗教材的死板與單一性。目前有很多高校老師從企業(yè)中拿到真實的賬目資料，但由于企業(yè)會計制度不斷在推陳出新，所以我們會計模擬實驗的教材盡可能不以出版社訂制的教材為準(zhǔn)，應(yīng)以從企業(yè)借鑒來的事實資料及數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，雖然操作起來有難度，但對于教學(xué)還是有一定的現(xiàn)實性和可操作性。

（四）高校在與企業(yè)、事業(yè)等會計界溝通不及時?，F(xiàn)在很多高校老師沒有很多的社會實踐?；谵D(zhuǎn)型期，部分高校提出教師應(yīng)積極參與社會實踐，有的高校還要求教師逐步掛職鍛煉。比如在這方面遼寧省鞍山師范學(xué)院的個別專業(yè)在轉(zhuǎn)型方面走在了教育部倡導(dǎo)的前列，正在啟行。

（五）有的學(xué)校手式模擬與電算化實驗結(jié)合的不好。在部分高校二者沒有達到統(tǒng)一，而且安排的學(xué)習(xí)時間不間隔，不利于學(xué)生進一步消化。教師在進行教學(xué)的過程中，不能達到教學(xué)的理想狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和實驗的過程脫節(jié)，不能完美結(jié)合。

三、改進轉(zhuǎn)型期會計模擬實驗教學(xué)應(yīng)采取的有效措施

（一）加強會計模擬實驗室建設(shè)。加強硬件設(shè)施建設(shè)，并建立多媒體會計實驗室，開展實物投影、幻燈投影教學(xué)，播放各種講話、會計物化教學(xué)錄像片、專家報告會和研討會的實況，實現(xiàn)身臨其境的效果，以提高會計理論教學(xué)效果。加快實驗室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實現(xiàn)信息共享，把會計實驗室建設(shè)成教師教學(xué)、科研的信息庫。先實現(xiàn)小范圍內(nèi)信息共享和傳遞再實現(xiàn)全校范圍內(nèi)信息共享和傳遞，然后連接到中國教育網(wǎng)（CERNET），實現(xiàn)全國信息共享和傳遞；最后再將中國教育網(wǎng)與國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）連接，形成全球教育系統(tǒng)。

（二）會計實驗教學(xué)的分層分組實驗應(yīng)加強。會計模擬實驗，按照實驗內(nèi)容的綜合程度可分為綜合實驗和專項實驗。綜合實驗一般是在畢業(yè)前夕組織，綜合實驗的組織運作方式，一般采用混崗運作方式和分崗運作方式兩種。采用混崗運作方式，要求每一位學(xué)生各自單獨完成全部會計模擬實驗內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生比較全面系統(tǒng)地掌握各項專業(yè)技能，但企業(yè)的各崗位的內(nèi)部牽制作用體現(xiàn)不出來。在混崗式綜合實驗中，學(xué)生一條龍進行賬務(wù)處理，而且稽核與監(jiān)管的職能區(qū)分不開，責(zé)任人無法單一落實到實處，不能完全體現(xiàn)現(xiàn)實中賬務(wù)處理的真正流程。而且賬務(wù)處理程序容易混亂。

（三）會計模擬實驗資料及教材可以更加實踐及科學(xué)化?，F(xiàn)在的會計模擬實驗中，有不少會計模擬實驗資料是教師在出版社訂的，這種教材的缺點在于過時性或是不具有現(xiàn)實的可借鑒性，過于死板。所以教材的選訂方面可以用實務(wù)中的現(xiàn)實資料來取代。或是隨著多媒體教學(xué)的開展，可以通過多媒體，或網(wǎng)上來進行更貼切的教學(xué)。而且教學(xué)資料不僅是工業(yè)，還可借鑒商業(yè)或是建筑業(yè)，金融業(yè)等。

（四）建立轉(zhuǎn)型學(xué)校會計模擬實驗教師與職業(yè)界的聯(lián)系機制。轉(zhuǎn)型高校應(yīng)該采取各種措施讓會計教師有更多機會加強會計實踐。首先，多給會計教師一些機會外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；其次，讓會計教師掛靠到企業(yè)，事業(yè)等單位中，進一步接觸社會實踐；再次，學(xué)?？梢匝垥嬄殬I(yè)界的一些資深人士到會計教學(xué)工作中來，聘請他們多給指導(dǎo)。

（五）提高會計電算化的實驗并與手工模擬并重，最好同步教學(xué)。會計電算化現(xiàn)在普通率這么高，所以我們要注重會計電算化實驗的教學(xué)，并應(yīng)建立手工、機錄一體化的訓(xùn)練環(huán)節(jié).通過手工模擬實訓(xùn)和電算化模擬實訓(xùn)并行的做法，要求手工和電腦都同時進行，這樣不僅能夠檢查核對，而且能使學(xué)生深入進行會計實務(wù)操作，提高操作的力度及效率。

（六）建立科學(xué)、合理的考核方式。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生起到約束作用，而且還能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。需要制定科學(xué)的考核辦法，將財務(wù)處理實驗程序的完成度，操作力度與問答卷考核和期末答辯相結(jié)合。這樣考核方式不但不單一，還能從全方位了解到學(xué)生的實驗掌握情況及與知識的結(jié)合是否存在脫節(jié)，可以科學(xué)進行考核。

（七）對教師的實驗學(xué)時的績效考核方面，高校給予超出理論課的重視，系數(shù)應(yīng)提高。這樣不但符合我們現(xiàn)在高校轉(zhuǎn)型期對于職業(yè)化教育的重視程度，同時還能給實驗教師一定的激勵，促使教師有一定的被認(rèn)同感，對于實驗的教學(xué)有利，高質(zhì)的進行有利無弊。

四、結(jié)語

會計模擬實驗教學(xué)是高校轉(zhuǎn)型期諸多實驗教學(xué)中更具代表性的實踐與理論性相結(jié)合的教學(xué)。特別是當(dāng)前國家?guī)装偎究圃盒Ｕ趽]步走向職業(yè)化教育，我們更應(yīng)該高度重視我們會計專業(yè)的模擬實驗教學(xué)，使教學(xué)能夠更加具有現(xiàn)實性，實踐性，能為學(xué)生更好地服務(wù)，為國家更好地培養(yǎng)一批具有職業(yè)化的高素質(zhì)人才做出應(yīng)有的努力。

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本文是鞍山師范學(xué)院2014年度教改立項階段性成果。