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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

        2015-05-30 10:48:04顧米根
        關(guān)鍵詞:應(yīng)對策略分層教學(xué)初中數(shù)學(xué)

        顧米根

        [摘 要]通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在著一些問題,這些問題影響了初中數(shù)學(xué)課堂效率的提高.對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,并提出應(yīng)對策略.

        [關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 現(xiàn)狀 應(yīng)對策略 分層教學(xué)

        初中數(shù)學(xué)課堂中,效率為王.如何在45分鐘內(nèi)出色地完成教學(xué)任務(wù),取到良好的教學(xué)效果,是我們每一位教師共同面對的問題.認(rèn)真?zhèn)湔n,明確教學(xué)目標(biāo),講解時(shí)突出重點(diǎn),分層解決教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的靈活轉(zhuǎn)變等手段,不但可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,而且能夠大大提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.下面筆者談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀思考.

        一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

        筆者主要通過問卷調(diào)查的方式,結(jié)合個(gè)別訪談?wù){(diào)查初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,了解教師在教學(xué)過程及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,以便有針對性地提出解決策略.

        本次問卷調(diào)查共選取本校6名初中數(shù)學(xué)教師,抽取初二、初三180名學(xué)生作為樣本進(jìn)行研究.因本校面向施教區(qū)招生,城鄉(xiāng)生源基本相同,具有一定的代表性,所以能夠反映本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在以下問題.

        1.教師方面的問題

        (1)教師對提升課堂教學(xué)效率的認(rèn)識不足;(2)教師自身的教學(xué)水平較低;(3)教師選材陳舊,部分題目與時(shí)代脫軌;(4)教學(xué)方法比較單一,數(shù)學(xué)思想方法的滲透不足.

        2.學(xué)生方面的問題

        (1)基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí);(2)缺乏對數(shù)學(xué)思想方法的把握;(3)面對數(shù)學(xué)問題,存在心理障礙;(4)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺,應(yīng)用意識薄弱;(5)閱讀困難,理解能力不足.

        二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的應(yīng)對策略

        針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,通過深入細(xì)致的研究和實(shí)踐,筆者從班內(nèi)教學(xué)層次性和學(xué)生方面提出幾點(diǎn)應(yīng)對策略.

        1.實(shí)施班內(nèi)分層教學(xué)法

        做好兩個(gè)分層:一是學(xué)生分層.根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異和對知識的掌握程度,將學(xué)生分成不同層次;二是教學(xué)內(nèi)容分層.每一節(jié)都有相應(yīng)的知識目標(biāo),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層講解,使學(xué)生學(xué)會相應(yīng)級別的知識,提高其學(xué)習(xí)能力.班內(nèi)分層教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)主要有:(1)可以照顧到全體學(xué)生;(2)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;(3)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì).

        2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣

        初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)水平和人文素養(yǎng)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素,但是在同樣的課堂教學(xué)活動下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率又存在個(gè)體差異,這就說明學(xué)生自身也是影響教學(xué)效率的重要因素.個(gè)人因素紛繁眾多,大體可以分為行為因素和心理因素.學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等屬于行為因素,個(gè)人情感、情緒、觀念等屬于心理因素.但是不管是行為因素還是心理因素,歸根結(jié)底是學(xué)生內(nèi)在心理的支配.在影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的眾多因素中,思想觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要.教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

        3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

        面對不同類型的學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力需要用到各種方法.教師可以采取以下這些方法:(1)充分了解學(xué)生.教師可以在課后與學(xué)生面談,或者聯(lián)系學(xué)生的家長了解學(xué)生的情況,也可以通過其他任課教師對學(xué)生作更深一步的了解;(2)多和學(xué)生互動.通過互動可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為改進(jìn)授課方式做準(zhǔn)備,同時(shí)也可以拉近與學(xué)生的距離.

        4.引導(dǎo)學(xué)生探究問題,培養(yǎng)學(xué)生探究能力

        在教學(xué)《多邊形內(nèi)角之和》時(shí),教師首先展示一個(gè)四邊形,然后引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)頂點(diǎn)引對角線,讓學(xué)生認(rèn)真思考所引的對角線能把四邊形分成幾個(gè)三角形,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究在五邊形、六邊形、…、n邊形中,從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的對角線能把多邊形分成n-2個(gè)三角形,并且總結(jié)規(guī)律,從而得出n邊形的內(nèi)角之和為(n-2)·180°.在實(shí)際探究過程中,有的學(xué)生也可能不從頂點(diǎn)出發(fā),而是從多邊形的邊上任一點(diǎn)連接各頂點(diǎn),得出了(n-1)個(gè)三角形,這時(shí)教師就要及時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,通過這種方法求出(n-1)個(gè)三角形的內(nèi)角和,n邊形的內(nèi)角和就在所選的邊多出了一個(gè)平角,需要減去180°,其最后結(jié)果仍然是(n-2)·180°.教師通過引導(dǎo)學(xué)生探究問題,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力,提升了教學(xué)效率.

        有效教學(xué)的研究是一個(gè)漫長的過程,和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,我們更注重學(xué)生課堂的參與性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.新時(shí)代的教師需要在提高課堂教學(xué)有效性上努力創(chuàng)新,這不管對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都有著非常重要的意義.

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