高明樂(lè)

【摘要】班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位，班級(jí)管理的好壞直接影響班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。如何在社會(huì)關(guān)注度高、家長(zhǎng)期望值大、學(xué)生管理近乎舉步維艱的情況下走出一條班級(jí)管理的新路子，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理新常態(tài)，是每一個(gè)班主任都必須認(rèn)真思考并亟待解決的教育命題。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài) 教育 班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0152-01

一、新常態(tài)的含義

新常態(tài)：“新”就是“有異于舊質(zhì)”；“常態(tài)”就是時(shí)常發(fā)生的狀態(tài)。新常態(tài)就是不同以往的、相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。這是一種趨勢(shì)性、不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，意味著在中國(guó)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入一個(gè)與過(guò)去30多年高速增長(zhǎng)期不同的新階段時(shí)，我們要增強(qiáng)信心，從當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征出發(fā)，適應(yīng)新發(fā)展?fàn)顟B(tài)，保持戰(zhàn)略上的平常心態(tài)。而教育是人學(xué)，是培養(yǎng)有血有肉、有思想、有情感的人的事業(yè)，人的發(fā)展和成長(zhǎng)相對(duì)于經(jīng)濟(jì)，更有其必然規(guī)律，教育更應(yīng)該樹(shù)立一種新常態(tài)意識(shí)，體現(xiàn)一種新常態(tài)思維。

二、何謂新常態(tài)下的教育

新常態(tài)下的教育，不應(yīng)該是強(qiáng)迫，而是引導(dǎo)；不是灌輸，而是浸潤(rùn)；不是施壓，而是影響；不是改造，而是改變。它不是讓孩子必須成為什么樣的人，而是幫助他成為應(yīng)該成為的那樣的人。

新常態(tài)下的教育，當(dāng)以人為本，遵從人性，尊重孩子的生命個(gè)性，解放孩子的身心，給他們自由發(fā)展的空間，鼓勵(lì)他們不斷嘗試、直面挫折。

新常態(tài)下的教育，會(huì)無(wú)限相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和發(fā)展的可能，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

新常態(tài)下的教育，需要我們擁有一顆平常心。

新常態(tài)下的教育，還要求老師們把教育當(dāng)作良心活兒，從孩子成長(zhǎng)出發(fā)，一切著眼于他們當(dāng)下學(xué)習(xí)生活以及未來(lái)人生的幸福，遵循教育規(guī)律。

三、實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理新常態(tài)

（一）實(shí)施民主管理，切實(shí)把學(xué)生作為班級(jí)管理的主體，讓文明成為習(xí)慣。

隨著社會(huì)的發(fā)展和信息化程度提高，學(xué)生的主體意識(shí)和民主意識(shí)逐步增強(qiáng)，他們對(duì)“一言堂”、“家長(zhǎng)制”的傳統(tǒng)管理方式表現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的抵觸情緒?！鞍磮D索驥”，“依葫蘆畫(huà)瓢”只能使班級(jí)管理工作沉悶乏味，讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”。在這種情況下，班主任必須應(yīng)試而生，順勢(shì)而為，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的心理變化，切實(shí)轉(zhuǎn)變管理方式，做到“心中有人”，讓學(xué)生從“臺(tái)前”走到“幕后”，自己“當(dāng)家作主”，班級(jí)大事集體決策，切實(shí)增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

（二）強(qiáng)化愛(ài)心管理，切實(shí)把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)學(xué)生，讓高尚成為自然。

愛(ài)是教育的靈魂。班主任，無(wú)疑是教學(xué)生涯中最幸福的愛(ài)心體驗(yàn)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，親其師才能信其道，反之亦是如此，一個(gè)班主任的管理風(fēng)格可以千差萬(wàn)別，但愛(ài)卻是永恒的主題。班主任一定要把愛(ài)作為重要的教育手段，用愛(ài)溫暖學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、成就學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在灑滿愛(ài)的班級(jí)里享受愛(ài)的喜悅，體驗(yàn)愛(ài)的幸福。在此基礎(chǔ)上，班主任要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，做到“以愛(ài)育人”。

（三）實(shí)施文化管理，切實(shí)讓文化的因子喚醒學(xué)生的管理自覺(jué)，讓美德浸潤(rùn)心靈。

“有墨而無(wú)識(shí)囿于一隅，有識(shí)而無(wú)學(xué)則失之淺窄”。文化是一種潛移默化、影響深遠(yuǎn)、融入血脈的教育力量。班主任應(yīng)把建設(shè)先進(jìn)的班級(jí)文化作為班級(jí)管理的重要抓手，認(rèn)真思考，精心謀劃，用心落實(shí)，努力形成健康向上、特色鮮明的班級(jí)文化，讓學(xué)生在文化浸潤(rùn)中健康成長(zhǎng)。

一是培育核心價(jià)值觀。班主任要把核心價(jià)值觀作為班級(jí)精神行為的風(fēng)向標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生的精神成長(zhǎng)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，體現(xiàn)師生的價(jià)值追求，融入現(xiàn)代教育理念，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行。在此基礎(chǔ)上，按照激勵(lì)性和人性化的要求，認(rèn)真研究具體的班級(jí)文化設(shè)計(jì)，張貼懸掛于教室內(nèi)，要求全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)。

二是培育行為文化。一個(gè)學(xué)生是否具有良好的行為習(xí)慣是判斷這個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是班級(jí)管理的重要任務(wù)。良好的行為習(xí)慣包括專心致志、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，節(jié)儉規(guī)律、講究衛(wèi)生的飲食習(xí)慣，樸素整潔、健康干凈的衛(wèi)生習(xí)慣，活潑陽(yáng)光、風(fēng)雨無(wú)阻的鍛煉習(xí)慣。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣要以《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，運(yùn)用各項(xiàng)班級(jí)管理制度進(jìn)行嚴(yán)格約束和規(guī)范，著力抓細(xì)節(jié)、抓長(zhǎng)效、抓常態(tài)、抓反復(fù)，綜合運(yùn)用示范引導(dǎo)、表彰激勵(lì)、批評(píng)懲戒等措施，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三是培育活動(dòng)文化。教育靠體驗(yàn)，體驗(yàn)靠活動(dòng)。道德在活動(dòng)中成長(zhǎng)，情感在活動(dòng)中升華，能力在活動(dòng)中形成。提高班級(jí)管理水平必須要開(kāi)展豐富多彩、獨(dú)具特色的活動(dòng)，讓班級(jí)在活動(dòng)中增強(qiáng)凝聚力和向心力，讓學(xué)生在活動(dòng)中生動(dòng)活潑的發(fā)展、健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。要積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，諸如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。還要主動(dòng)開(kāi)展富有班級(jí)特色的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全員參加，盡量做到周周有活動(dòng)、月月有評(píng)比，并做好積累總結(jié)，推進(jìn)活動(dòng)課程化、多元化、特色化。

總之，教育“新常態(tài)”意味著新的挑戰(zhàn)，也意味著“平常心”和定力。在新常態(tài)的大背景下，班主任要對(duì)自己提出新要求、務(wù)實(shí)求真、精雕細(xì)琢、開(kāi)拓創(chuàng)新、自我提升。