張雷　李開明

摘要：參與式教學(xué)是一種在教學(xué)活動中使學(xué)生都能夠參與進來的教學(xué)模式。教師通過創(chuàng)建一個和諧有趣且較為輕松的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，從而使全體學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中，自我發(fā)現(xiàn)和體驗并進行自我反思，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，促進學(xué)生主體性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：外科實驗；教學(xué)；參與式；應(yīng)用

【中圖分類號】R6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）06-0044-02

目前，在國內(nèi)外科實驗教學(xué)中有很多流行的教學(xué)方法，參與式教學(xué)法就是其中之一，它強調(diào)學(xué)生要主動參與到教學(xué)中，以鼓勵學(xué)生為主，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過參與式教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)活動中，使學(xué)生能夠主動參與進來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、研究對象和研究方法

1.對象

隨機選取我校13級臨床專業(yè)的學(xué)生112名，且要求所選女生的年齡相差不大。隨機將其分為兩組，實驗組（學(xué)生58名）和對照組（學(xué)生54名），兩組學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上也要無較大差異（P>0.05），具有可比性。

2. 研究方法

（1）教學(xué)方法

由同一個教師擔(dān)任兩組學(xué)生的授課科目，且使得所授科目要有一致的教學(xué)課時、內(nèi)容和目標(biāo)。實驗組采用參與式教學(xué)法，問題的引出通過案例，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。而對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教學(xué)，也就是教師講授，通過在教學(xué)過程中提問學(xué)生來檢測教學(xué)效果。

（2）參與式教學(xué)流程設(shè)計

1）、案例導(dǎo)入：教師在教學(xué)活動開始前就向?qū)W生布置任務(wù)，給出案例。

2）、分組，進行小組討論：全班分為若干組，每組5—6名學(xué)生，且每組選一名學(xué)生作為小組長。在課前一個星期左右，小組長要根據(jù)教師所給案例，結(jié)合討論題，利用課余時間組織本組學(xué)生進行相關(guān)資料的查找搜集。課堂上留有半個小時時間讓學(xué)生們進行討論，然后由小組長對討論結(jié)果進行匯報。最后，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)整理教學(xué)內(nèi)容，解答學(xué)生在討論時遇到的疑點。

3）、情景模擬教學(xué)法：通過一定手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，比如實物演示、運用多媒體或角色扮演，從而巧妙的將抽象思維與形象思維，情感與認識，教與學(xué)結(jié)合起來，充分調(diào)動起來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

4）、培訓(xùn)小教師：在課堂上教學(xué)由學(xué)生擔(dān)任教師，提高學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)能力。

（3）評價方法

1）、操作技能和基礎(chǔ)理論評分。

由教研室統(tǒng)一命題，在課程結(jié)束后，對兩組學(xué)生的的基礎(chǔ)理論知識的掌握情況進行考核，采用閉卷的考試形式；對操作技能進行考核時，隨機進行分組然后抽簽考試，由兩位教師評分，取兩位教師評分的平均分作為其考核成績。

2）、實驗組問卷調(diào)查

課程結(jié)束后，由學(xué)生自行設(shè)計問卷，其中，問卷內(nèi)容包括培養(yǎng)團隊精神、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及對參與式教學(xué)法的滿意度，了解學(xué)生對教學(xué)效果的評價。

調(diào)查問卷由學(xué)生統(tǒng)一發(fā)放，并且統(tǒng)一全部收回。

（4） 統(tǒng)計學(xué)方法

利用相關(guān)的統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)，并且對兩組間的結(jié)果進行比較。

二、結(jié)果

1. 比較兩組學(xué)生的考核成績，得出表1：

2. 對參與式教學(xué)法教學(xué)效果，實驗組學(xué)生的評價如下：

三、討論

通過以上研究，我們對參與式教學(xué)法的作用進行討論，得出以下幾點：

1. 對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到提高的作用

作為學(xué)生，學(xué)習(xí)能力是其需要掌握的最基本能力，學(xué)生只有具備一定的學(xué)習(xí)能力，才能進行下一步對知識的學(xué)習(xí)。教師利用參與式教學(xué)法進行教學(xué)，在課堂教學(xué)活動中使學(xué)生能夠積極參與進來，不斷鼓勵學(xué)生，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。學(xué)生在對學(xué)習(xí)方法掌握以后，就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績就會很快得到提高。

2. 對學(xué)生的綜合能力起到培養(yǎng)的作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，知識主要靠教師進行講授，學(xué)生機械記憶，表達能力很少有機會能夠得到鍛煉，提高不了學(xué)生的綜合能力。而參與式教學(xué)法注重對學(xué)生反應(yīng)能力、團隊協(xié)作能力和觀察能力等各種能力的鍛煉，與對照組相比，實驗組的學(xué)生的操作技能和基礎(chǔ)理論考核成績更高一些。同時，我們從表2中可看出，79%的學(xué)生認為參與式教學(xué)法能夠培養(yǎng)自身的團隊精神，86%的學(xué)生則認為其對自己語言表達能力和溝通能力有著增強的作用。

3. 有利于鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)

學(xué)生的心理素質(zhì)的高低影響著學(xué)生的就業(yè)問題。外科實習(xí)生在實習(xí)的開始階段，面對病人進行治療時，有時候會出現(xiàn)膽怯，手腳發(fā)抖的現(xiàn)象，這個時候病人便對實習(xí)生的治療技術(shù)產(chǎn)生懷疑，甚至拒絕實習(xí)生的治療，從而最后導(dǎo)致外科實習(xí)生的實習(xí)成績不佳。另外，學(xué)生在畢業(yè)時，就業(yè)單位的面試也會考慮到學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的心理素質(zhì)加強鍛煉。教師采用參與式教學(xué)法進行教學(xué)，便起到了鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的作用。

4. 能夠使教與學(xué)更有效的結(jié)合起來

教師組織學(xué)生進行討論，組織學(xué)生在教學(xué)中協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)，由此可見，教師在教學(xué)活動中的地位不可動搖。因此，我們也要對教師這個職位有相應(yīng)的要求，不僅知識面要寬、組織能力和表達能力要強，還要有處理突發(fā)事件的能力。在教學(xué)活動中，教師依據(jù)教訓(xùn)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，保證全體學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中，加強師生間的互動，活躍課堂氛圍；對學(xué)生提出的問題要及時回答，盡最大努力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，還要充分調(diào)動起來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使學(xué)生的理論和實踐能夠結(jié)合起來，善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生分析問題的能力和邏輯思維能力加以培養(yǎng)。根據(jù)表2，我們可以看出，學(xué)生對參與式教學(xué)法的滿意度為88%。

【結(jié)語】：

隨著當(dāng)前教育體制的不斷改革，教學(xué)模式也在不斷進行改變。面對市場對人才的需求和要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足其要求。教師采用參與式教學(xué)法對學(xué)生進行教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到鍛煉，從而最終培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

參考文獻

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