黃潤華

摘 要：詞匯是英語知識的基礎(chǔ)性成分，也是英語教學(xué)的難點。初中英語中的詞匯雖然用法簡單，但是數(shù)量繁多，一旦詞匯教學(xué)方法失當(dāng)，就有可能增加學(xué)生的厭學(xué)心理。這就要求初中英語教師在詞匯教學(xué)中與時俱進(jìn)，增加詞匯教學(xué)的趣味性，以提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯；趣味教學(xué)；探討

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）06-0090-01

詞匯是語言的重要構(gòu)成元素之一，初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，詞匯教學(xué)的趣味性對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語教學(xué)效果有直接的影響。在初中英語詞匯量和學(xué)習(xí)難度不斷加大的情況下，教師可以適當(dāng)采用趣味教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)乃至英語學(xué)習(xí)興趣。那么，在英語詞匯教學(xué)中，教師如何進(jìn)行趣味教學(xué)呢？

一、 以直觀的教學(xué)形式提高詞匯教學(xué)的趣味性

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)以單純的背誦、練習(xí)為主，詞匯教學(xué)顯得極其枯燥。初中生正處于思維快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們在理性認(rèn)識上有所欠缺，但是對直觀的形象卻最感興趣，也最喜歡單純直接的信息傳遞方式。因此，在初中英語詞匯教學(xué)中，教師要擯棄過去那種填鴨式的教學(xué)方法，用可見的實物、生動的圖片、動感的影像、神奇的簡筆畫、恰當(dāng)?shù)膭幼鞯戎庇^教學(xué)形式，刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在譯林牛津初中英語7A 7B章節(jié)詞匯教學(xué)中，在講述swimming、glasses、badminton、volleyball等詞匯時，教師可以借助實物，讓學(xué)生對詞義有所了解，提高詞匯教學(xué)效率。同樣，在學(xué)習(xí)e-dog、match、compact disc等詞匯時，教師可以動態(tài)化、情景化的多媒體演示，讓學(xué)生更加直觀地了解單詞詞義，這對詞匯教學(xué)和學(xué)生形象能力培養(yǎng)來說都是極其有利的。

二、以趣味性的教學(xué)方法增加詞匯教學(xué)的趣味性

教育心理學(xué)知識告訴我們，學(xué)生帶著好奇心，以愉快的心情去學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果要更好。初中生具有愛說愛動、好奇心強(qiáng)、自我約束力差等特點，機(jī)械的講解和單純的知識灌輸很難引起他們的興趣。如果缺乏興趣，他們就很難完全投入學(xué)習(xí)，也就不會有更多的收獲，而趣味教學(xué)方法則能有效彌補(bǔ)詞匯教學(xué)枯燥無趣的缺陷，滿足學(xué)生的心理需求。因此，運用游戲、故事、學(xué)習(xí)口訣、比賽等趣味教學(xué)方法增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性，就成為初中英語教師常用教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)關(guān)于動物的詞匯時，教師可以帶領(lǐng)大家一起編創(chuàng)“為dog過生日”的故事，讓學(xué)生猜想pig、cock、bear、cat、duck、monkey分別會給dog帶來什么禮物，dog最喜歡誰的禮物，不但可以讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)更多的詞匯，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生可以一邊參與游戲一邊學(xué)單詞，學(xué)習(xí)效果也會更好。

三、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單個的詞匯是孤立的，其學(xué)習(xí)、記憶難度也較大，如果將其放到特定的語境中，其立體感和實用意義才能真正體現(xiàn)出來。所以，在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)通過或積極或貼切的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解詞匯的真正含義。在初中英語詞匯數(shù)量和學(xué)習(xí)難度越來越大的情況下，死記硬背的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)滿足素質(zhì)教育的需求，因此，初中英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理特點和詞匯教學(xué)內(nèi)容，有效創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，以加深學(xué)生對詞匯的認(rèn)識和了解。如在關(guān)于方位的初中英語詞匯教學(xué)中，教師可以利用中國地圖來進(jìn)行情境教學(xué)：在中國地圖上找出一點為坐標(biāo)，然后結(jié)合方位詞進(jìn)行詞匯使用訓(xùn)練，如教師說where is HeBei？It is in the north of HeNan，It is in the——of ShanDong，It is in the——of NeiMeng，讓學(xué)生對照地圖作出回答。同樣，在學(xué)習(xí)詞匯時，教師還結(jié)合詞匯意義，對單詞進(jìn)行趣味解讀，如在講解單詞street時，教師可以這樣進(jìn)行情境教學(xué)：在S形的路上，兩旁有許多樹木——tree，樹木旁邊還有筆直的T字形電線桿，當(dāng)s—tree—t組合在一起時，就成了將道路、樹木和電線桿都包含在內(nèi)的街道。這樣一來，學(xué)生不僅可以很快記住單詞，還會記住其意義。

四、巧用提問，讓學(xué)生主動去說英語

課堂提問是師生交流的主要方式，也是教學(xué)的有效手段。及時有效的提問能促進(jìn)學(xué)生思考，而帶有懸念的設(shè)問猶如投入水塘的石頭，能激起學(xué)生追根溯源的心理，促使學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。因此，在初中英語詞匯教學(xué)中，教師也可以巧用提問激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。如在水果類詞匯學(xué)習(xí)中，教師可以將fruit、spring、summer、autumn、winter寫在黑板上，讓學(xué)生寫出與其中的一個季節(jié)有關(guān)聯(lián)的水果如秋季的apple和banana、冬季的pineapple，這樣不但為學(xué)生提供了擴(kuò)展學(xué)習(xí)的良機(jī)，還給學(xué)生提供了張嘴說英語的機(jī)會。

綜上所述，初中英語詞匯教學(xué)具有一定的難度，趣味教學(xué)則可以彌補(bǔ)英語教學(xué)中的許多缺陷。這就要求初中英語教師要采用趣味教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情，讓學(xué)生在深入理解詞匯內(nèi)涵的基礎(chǔ)上掌握詞匯用法，為他們學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。

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