馬金花

摘 要：音樂(lè)是一門(mén)涉及情感的藝術(shù)，它所要表達(dá)的內(nèi)容可以是生活的各個(gè)方面，那些積極向上、思想健康的音樂(lè)作品可以陶冶心靈、開(kāi)啟人的心智。因此，在中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，具體運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)這三方面情感訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；情感訓(xùn)練；聽(tīng)覺(jué)；視覺(jué)；運(yùn)動(dòng)覺(jué)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）06-0073-01

情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)，在中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中，大部分學(xué)生缺少歌唱情感，缺乏對(duì)音樂(lè)形象的感受力，他們往往是機(jī)械地背唱歌詞，歌唱得平淡無(wú)味，當(dāng)然更談不上體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的意境了。沒(méi)有表現(xiàn)力的音樂(lè)，就像沒(méi)有生命一樣，情感的體驗(yàn)是歌唱、音樂(lè)欣賞課中的重要環(huán)節(jié)，也是上好聲樂(lè)課、音樂(lè)欣賞課的關(guān)鍵。

情感是音樂(lè)教學(xué)的生命線，教師只有伴以積極的情感，達(dá)到以情促知，使音樂(lè)課成為學(xué)生真正喜愛(ài)的課，才能讓學(xué)生在音樂(lè)中得到美的享受和熏陶。音樂(lè)課教學(xué)要達(dá)到陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的目的，就必須促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。而情感體驗(yàn)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等諸方面的綜合訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，我在中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，具體運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)這三方面情感訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

一、聽(tīng)覺(jué)情感訓(xùn)練是情感體驗(yàn)的重要手段

（1）音樂(lè)課教學(xué)的情感訓(xùn)練是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)培養(yǎng)的，聽(tīng)覺(jué)情感是情感中最重要的手段，學(xué)生內(nèi)心感受越深，體驗(yàn)就越深。在音樂(lè)教學(xué)中，我選取不同感情的歌曲或樂(lè)曲讓學(xué)生體驗(yàn)出不同旋律的歌曲、不同年代的音樂(lè)作品的感情色彩。

聽(tīng)歌曲，就是要感知音樂(lè)表現(xiàn)的情緒、意境和內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)。音樂(lè)的表現(xiàn)手段，其內(nèi)容包括旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲、音色、調(diào)式等。如河北民歌《小白菜》是一首舊社會(huì)在苦難中呻吟掙扎的孩子的訴苦歌，表現(xiàn)出對(duì)舊社會(huì)不合理的家庭關(guān)系控訴的情感，學(xué)生通過(guò)這首作品會(huì)體會(huì)到凄涼、辛酸的意境。在教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，訓(xùn)練他們的耳朵，長(zhǎng)此下去，學(xué)生就能主動(dòng)積極地去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。

（2）學(xué)生為了表達(dá)自己的感情，往往借助于聲音的表現(xiàn)，從喊叫、歡呼到引吭高歌都是感情的流露，而音樂(lè)則是其最善于表現(xiàn)感情的藝術(shù)。柔美、慢速、稍弱的音樂(lè)同人們平靜的心境是吻合的，激烈、快速的音樂(lè)同人們激動(dòng)時(shí)的心情是相似的。音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)生聽(tīng)感的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)審美教育的有效途徑。

（3）教師要將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)放在重要的位置。教師個(gè)人音樂(lè)專業(yè)魅力可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)，教學(xué)自然入情入景。音樂(lè)學(xué)科是最有強(qiáng)烈感染力的藝術(shù)學(xué)科，它蘊(yùn)含著巨大的魅力，既能滿足學(xué)生的精神文化需求，又是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的重要途徑，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感。

二、音樂(lè)視覺(jué)情感訓(xùn)練的理解

（1）音樂(lè)作為一種藝術(shù)種類，和其他形式的藝術(shù)一樣，也是社會(huì)生活在人們頭腦中的反映。無(wú)論是歌曲還是樂(lè)曲，無(wú)論是內(nèi)心情感的抒發(fā)還是生活景象的描繪，都是音樂(lè)家來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的直接或間接的內(nèi)心感受和體驗(yàn)，是通過(guò)音樂(lè)的語(yǔ)言而流露和反映出來(lái)的。

音樂(lè)不僅僅是聲音的藝術(shù)，也形成了視覺(jué)設(shè)計(jì)中的重要元素，學(xué)生對(duì)音樂(lè)符號(hào)、聲音的記錄通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段，不僅使傳承達(dá)到了完整記錄音樂(lè)作品的目的，而且視覺(jué)上的形象化更推動(dòng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。

（2）學(xué)生不應(yīng)光靠耳朵來(lái)鋪開(kāi)音樂(lè)藝術(shù)的道路，還需要用眼睛來(lái)看到歌曲的直觀影像，如演唱者的眼神情態(tài)、表演舉止等，都能展現(xiàn)作品的風(fēng)格特色。

例如意大利歌曲《我的太陽(yáng)》，男高音歌唱家帕瓦羅蒂用他那熱情洋溢的明亮色彩和極富穿透力的高音，成功地表達(dá)出了作品的意境。隨著技術(shù)的進(jìn)步，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介使音樂(lè)開(kāi)始實(shí)現(xiàn)同時(shí)進(jìn)行視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的技術(shù)傳播，推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的極大興趣。

（3）在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，注意選取不同情感歌曲或樂(lè)曲讓學(xué)生聽(tīng)，讓他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中體驗(yàn)不同旋律的感情色彩。如通過(guò)欣賞輕快活潑的輕音樂(lè)曲《喜洋洋》和如泣如訴的二胡獨(dú)奏曲《江河水》，進(jìn)行兩者情感的鮮明對(duì)比，使學(xué)生深切體會(huì)到前一首表達(dá)了歡樂(lè)無(wú)比、興高采烈的情感，而后一曲則表達(dá)了悲痛欲絕、壓抑苦悶的情感。

三、運(yùn)動(dòng)覺(jué)情感訓(xùn)練是情感體驗(yàn)的外部表現(xiàn)

音樂(lè)課中的情感體驗(yàn)離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)覺(jué)訓(xùn)練，所謂的運(yùn)動(dòng)覺(jué)就是讓學(xué)生把內(nèi)心對(duì)樂(lè)譜中的情感體驗(yàn)運(yùn)用到演奏、演唱的面部表情之中。音樂(lè)是表情藝術(shù)，表情教育要貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，要把音樂(lè)的美感和音樂(lè)的內(nèi)涵通過(guò)有表情的演唱、演奏充分地表現(xiàn)出來(lái)。表情不是在學(xué)會(huì)歌曲后處理歌曲時(shí)才加上的，也不是沒(méi)有樂(lè)感的各種記號(hào)的機(jī)械音響的再現(xiàn)，它既不是學(xué)生外部的表面的搖頭晃腦的做作表現(xiàn)，也不是毫無(wú)音樂(lè)美感的音符堆砌，而是發(fā)自內(nèi)心對(duì)音樂(lè)情感體驗(yàn)的外部體現(xiàn)。所以，在指導(dǎo)學(xué)生演唱、演奏時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生動(dòng)之以情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在情感訓(xùn)練中用歌聲去歌頌我們的祖國(guó)、贊頌英雄人物，去贊美祖國(guó)的大好河山。

實(shí)踐證明，在音樂(lè)教學(xué)中情感訓(xùn)練往往是綜合進(jìn)行的。為了提高學(xué)生的感受能力，教師要努力提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，使他們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的情感，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)之情，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教師只有通過(guò)情感訓(xùn)練學(xué)生，才能入情入境，使學(xué)生的情操受到陶冶，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美感能力。

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