李照清

[摘 要]我國(guó)高職教育加快了發(fā)展的步伐，在教育目標(biāo)、教育理念、教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上都進(jìn)行了改革和調(diào)整。為了更好地為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的、具有高職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)用型人才，高職教育在政府和社會(huì)企業(yè)的支持下，走工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。以“四合為主線”深化改革，致力于高職教育的不斷推進(jìn)。本文對(duì)基于“四合”理念的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)新教育進(jìn)行研究和探討。

[關(guān)鍵詞]四合；高職教育；學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)新教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.07.129

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，近年來(lái)我國(guó)高職教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)大量的高質(zhì)量的技能型人才的重任。隨著國(guó)家對(duì)高職教育的重視度的加強(qiáng)，我國(guó)的高職教育發(fā)展迅速，特別是在教育改革的大潮中，高職教育也在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面不斷地進(jìn)行探索和改革。但是雖然進(jìn)行了一系列的努力，也相應(yīng)地取得了一定的成績(jī)，但是我國(guó)的高職教育因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，仍然表現(xiàn)出發(fā)展不平衡，不能很好地滿(mǎn)足社會(huì)飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和科技對(duì)高質(zhì)量對(duì)職業(yè)教育的要求。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的情況下，高職院校要培養(yǎng)出既具有高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平又具有高職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，必須開(kāi)拓創(chuàng)新，以“四合”為主線對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行深入的改革，推進(jìn)高職教育的發(fā)展。

1 “四合”的提出

職業(yè)教育是建立在行業(yè)和企業(yè)的需要的基礎(chǔ)之上的，在實(shí)施職業(yè)教育的過(guò)程中，需要以行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量職業(yè)教育質(zhì)量的標(biāo)桿，同時(shí)也是依靠行業(yè)和企業(yè)為職業(yè)教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)的環(huán)境和設(shè)備，并給予技術(shù)和實(shí)踐的指導(dǎo)。職業(yè)教育必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)崗位從業(yè)人員的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)置。為了提升學(xué)校的辦學(xué)水平，我國(guó)高職教育經(jīng)過(guò)不斷探索，努力爭(zhēng)取與社會(huì)上的用人單位建立合作關(guān)系，創(chuàng)設(shè)合作教育平臺(tái)，通過(guò)高職院校與企業(yè)的共同合作，培養(yǎng)符合職業(yè)崗位需要的專(zhuān)業(yè)人才。教育部名曲指出：高職院校要以提高質(zhì)量為核心，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展四個(gè)合作為主線，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，努力建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育。

高職教育要有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新教育就應(yīng)該走校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展的道路，從深度和廣度兩方面推動(dòng)校企之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，“四合”不僅涉及高職院校生存和發(fā)展的戰(zhàn)術(shù)層面，更涉及我國(guó)高職教育發(fā)展的戰(zhàn)略層面的問(wèn)題。高職教育要有效地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展創(chuàng)新教育就應(yīng)該以“四合”為主線，加強(qiáng)與企業(yè)間的密切合作，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效互動(dòng)?！八暮稀钡淖谥荚谟谕ㄟ^(guò)校企之間的合作，全面提高高職院校的教育水平和辦學(xué)質(zhì)量?！八暮稀币蟾呗氃盒５臎Q策層和管理層不僅能夠?qū)Y源進(jìn)行有效的整合，而且還要對(duì)整個(gè)教育體系進(jìn)行設(shè)立，使高職教學(xué)的各個(gè)合作層次能夠有效銜接，相輔相成，互相促進(jìn)。合作發(fā)展是“四合”的目標(biāo)，通過(guò)校企之間的合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)等途徑進(jìn)行多層次、多類(lèi)型的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的共贏。

2 基于“四合”理念進(jìn)行高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新教育

2.1 以企業(yè)為依托，合作辦學(xué)，實(shí)施校企合作的職業(yè)教育辦學(xué)模式

“四合”理念中，合作辦學(xué)起著重要的基礎(chǔ)作用，高職教育將校企合作，做工學(xué)結(jié)合的教育模式作為學(xué)校職業(yè)教育體系建設(shè)的基本導(dǎo)向，可以說(shuō)校企合作的質(zhì)量直接影響工學(xué)結(jié)合的實(shí)施質(zhì)量。高職院校不僅承擔(dān)著人才培育的重任，更要在技術(shù)方面有所創(chuàng)新，提升自身的社會(huì)服務(wù)功能，與企業(yè)加強(qiáng)合作，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是職業(yè)教育生產(chǎn)發(fā)展的有效途徑。因此，高職院校要有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就必須打破傳統(tǒng)觀念的束縛，積極發(fā)展創(chuàng)新教育，將地方資源充分的加以利用，并以企業(yè)為依托，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。高職院校按照企業(yè)的崗位要求來(lái)制定人才教育和培養(yǎng)的方案，并以此為參考依據(jù)繼續(xù)課程體系的設(shè)置。隨著社會(huì)和企業(yè)的人才要求的不斷提高，高職院校要根據(jù)實(shí)際情況的變化及時(shí)的調(diào)整人才培育的方案，不斷地進(jìn)行改革，除重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)外，還要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教育模式上不斷探索和創(chuàng)新，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)課程體系改革的發(fā)展。

2.2 項(xiàng)目教學(xué)，合作育人，重視職業(yè)素養(yǎng)教育

“四合”理念中尤其對(duì)合作育人加以強(qiáng)調(diào)，合作育人主要表現(xiàn)在課程體系的社會(huì)在和教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)上。高職院校進(jìn)行教育改革主要內(nèi)容在于根據(jù)教育目標(biāo)的要求對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行合理的設(shè)置，參考職業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建課程體系。在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，以校企合作為基礎(chǔ)進(jìn)行課程的重組和改革，合理增設(shè)新課程，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)核心課程的建設(shè)，構(gòu)建立體式課程體系。立體式教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目教學(xué)、專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主線。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，以專(zhuān)業(yè)技能促進(jìn)職業(yè)能力的提升，以職業(yè)素養(yǎng)來(lái)促進(jìn)綜合能力的提高，這也是衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 工學(xué)結(jié)合，合作就業(yè)，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

“四合”理念重視合作就業(yè)，專(zhuān)業(yè)的好壞跟就業(yè)前景直接相關(guān)。教育部明確提出，工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。企業(yè)與學(xué)校合作，共同建設(shè)小屋定崗實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生實(shí)踐操作提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這也是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。高職院校走校企合作之路開(kāi)展頂崗實(shí)訓(xùn)能夠使學(xué)生直接接觸到企業(yè)崗位的實(shí)際情況，盡快地適應(yīng)職業(yè)崗位，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)十分有利。而在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加深刻的理解和掌握，從而找到突破口，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生提高整體職業(yè)素養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

2.4 產(chǎn)學(xué)結(jié)合，合作發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多方共贏效應(yīng)

“四合”理念是以合作發(fā)展為基本目標(biāo)，通過(guò)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)等途徑來(lái)促進(jìn)發(fā)展，通過(guò)多主體之間的合作，完成合作多方面主題的共贏。高職教育在多年的不斷探索中采取人才水平評(píng)估的方式來(lái)促進(jìn)教育體系的改革和發(fā)展。在大力發(fā)展創(chuàng)新教育的今天，高職院校通過(guò)示范專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)以及精品課程建設(shè)的同時(shí)，大力發(fā)展校企合作，促進(jìn)高職教育的改革和創(chuàng)新。同時(shí)加大宣傳力度，實(shí)現(xiàn)高職院校、企業(yè)、社會(huì)、學(xué)生四方的發(fā)展共贏。

3 結(jié) 論

高職院校要充分認(rèn)識(shí)和理解高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，客觀科學(xué)分析高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失表現(xiàn)，找到有效培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)施途徑和方法具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。“四合”理念的提出，以合作辦學(xué)為基礎(chǔ)，以合作發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)合作育人和合作就業(yè)，通過(guò)多方面的合作與努力，致力于既提高高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，又重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升走創(chuàng)新教育的道路，是新教育改革形勢(shì)下培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展的有效途徑，而“四合”理念更是對(duì)創(chuàng)新教育起到推波助瀾的作用。高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面共同的合作努力，以實(shí)現(xiàn)多方共贏。

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