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        新課程改革后初中英語(yǔ)作業(yè)布置改進(jìn)策略探討

        2015-05-30 04:38:25鄔丹
        校園英語(yǔ)·上旬 2015年7期
        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)作業(yè)改進(jìn)布置

        鄔丹

        【摘要】作業(yè)是初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分,不僅能夠有效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。隨著教育改革的深入,初中英語(yǔ)在教學(xué)觀念、教學(xué)模式上都發(fā)生了很大的變化,因此初中英語(yǔ)作業(yè)的布置也迫切地需要改變。本文從當(dāng)前初中英語(yǔ)的現(xiàn)狀出發(fā),探討了改進(jìn)初中英語(yǔ)作業(yè)布置改進(jìn)的策略。

        【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ)作業(yè) 布置 改進(jìn)

        新的課程改革要求初中英語(yǔ)需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),全面推進(jìn)初中英語(yǔ)素質(zhì)教育。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言,作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段,然而傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)作業(yè)布置往往會(huì)使學(xué)生感到恐懼,并且是被動(dòng)接受的,無(wú)法有效提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此,在新課程改革的背景下,研究初中英語(yǔ)作業(yè)布置改進(jìn)的對(duì)策對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升具有重要的積極意義。

        一、初中英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀

        1.作業(yè)的形式單一。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)作業(yè)往往教師都是以布置書(shū)面作業(yè)為主,或者讓學(xué)生抄寫(xiě)單詞、背誦課文、短語(yǔ)、做試卷等等。另外,進(jìn)行英文作文寫(xiě)作也是英語(yǔ)初中教師常用的作業(yè)形式。這種單一的作業(yè)形式不僅容易讓學(xué)生反感,打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)大量的文字書(shū)寫(xiě)并沒(méi)有起到加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的效果。此外,如果教師采取做試卷形式的作業(yè),學(xué)生往往不愿花費(fèi)大量的時(shí)間用在試卷中的選擇題和閱讀理解上,因此會(huì)造成作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。長(zhǎng)此以往,容易導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平無(wú)法得到提高。

        2.布置作業(yè)的目的機(jī)械。受應(yīng)試教育的影響,初中英語(yǔ)教師布置作業(yè)的目的往往是用來(lái)應(yīng)付考試,通過(guò)大量的作業(yè)訓(xùn)練使學(xué)生適應(yīng)考試的形式和考試常考的知識(shí)點(diǎn)。而初中英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科,其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,教師將布置作業(yè)的目的與考試掛鉤完全忽略了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng),因此容易導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高,教學(xué)效果不明顯。

        3.布置的作業(yè)較隨意。目前,大部分初中英語(yǔ)教師在布置作業(yè)時(shí)都表現(xiàn)的較為隨意,對(duì)于作業(yè)的內(nèi)容基本上都是從現(xiàn)有的英語(yǔ)教材里面選取的,毫無(wú)創(chuàng)新特點(diǎn),因此不能起到拓展學(xué)生思維能力的作用。另外,教師為了完成教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),在作業(yè)的布置上往往只是進(jìn)行數(shù)量的疊加,而沒(méi)有注重作業(yè)的質(zhì)量,因此造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)繁重,苦叫連連,不僅沒(méi)有起到提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的效果,還導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生恐懼感,進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。最后,初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)上也僅僅是以作業(yè)完成的質(zhì)量和對(duì)錯(cuò)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),只看重學(xué)生完成作業(yè)的結(jié)果,而不看重學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程,致使學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的積極性降低,面對(duì)作業(yè)的態(tài)度也變得消極。

        二、改進(jìn)初中英語(yǔ)作業(yè)的對(duì)策

        1.豐富作業(yè)形式。鑒于初中生擁有豐富的想象力,所以初中英語(yǔ)教師在布置作業(yè)時(shí)可以設(shè)置多樣化的作業(yè),豐富作業(yè)形式。比如,教師可以要求學(xué)生課后錄制一段英語(yǔ)朗讀,錄制的形式可以是小組形式,也可以是單人形式。通過(guò)錄制英語(yǔ)朗讀,不僅能夠改變以往英語(yǔ)作業(yè)中的題海戰(zhàn)術(shù)形式,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的鍛煉。隨后,教師可以在課堂上讓學(xué)生播放自己的朗讀內(nèi)容,并對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)糾正,從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升。另外,教師還可以布置學(xué)生課后搜集趣味故事,并要求學(xué)生自己嘗試用英文翻譯出來(lái),然后第二天在課堂上為大家講出來(lái),并由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力,同時(shí)也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

        2.加強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性。初中英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科,其最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用能力,所以初中英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其實(shí)踐性,通過(guò)完成作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。如在學(xué)習(xí)初一上學(xué)期第九單元At the weekend時(shí),教師可以布置一個(gè)題為“What do you do at the weekend?的作業(yè),讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行組內(nèi)調(diào)查,并提交調(diào)查報(bào)告。隨后學(xué)生就可能統(tǒng)計(jì)出go shopping,watch films,go hiking等等答案,讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)踐性教育。另外,教師還設(shè)置可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)手抄報(bào),進(jìn)行英語(yǔ)演講等作業(yè)形式。例如,在學(xué)習(xí) Fashion這一課時(shí),教師可以以What is fashion? 為題讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講,從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

        3.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)。初中英語(yǔ)作為初中教育的重要組成部分,所以也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,因此要對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如,在某一課程學(xué)習(xí)完畢之后,教師可以讓學(xué)生針對(duì)課程的內(nèi)容回去搜集相關(guān)的英劇或者美劇,并就其中某一片段與其他同學(xué)進(jìn)行模仿表演。這不僅可以延伸課堂知識(shí),同時(shí)還能鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的鍛煉以及對(duì)信息的搜集處理能力。

        總而言之,初中英語(yǔ)作業(yè)的布置必須進(jìn)行改進(jìn),轉(zhuǎn)變以往單一的,隨意的,目的在于應(yīng)付考試的形式,朝著多樣化的方向發(fā)展,并增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性,創(chuàng)新作業(yè)形式,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]溫紫綸.新課程背景下初中英語(yǔ)作業(yè)布置改進(jìn)策略[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語(yǔ)教育).2011(06).

        [2]顧衛(wèi)東.淺談新課程改革下初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)[J].才智. 2013(05).

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