朱宇娟

摘 要：微課，作為一個最近幾年很流行的教學(xué)資源，被教師廣泛應(yīng)用于教學(xué)當中，它是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教師授課的“微視頻”。筆者將這種教學(xué)形式應(yīng)用于中職《機械零件測繪》這門課程的教學(xué)中，收益效果較好。本文論述了微課在這門課的教學(xué)中起到的作用，為中職學(xué)校實際操作教師合理使用微課提供了借鑒。只有合理的安排和布置微課的使用，才能發(fā)揮它的作用。本文從微課的制作、學(xué)生使用微課的方法、教師如何在實際實操類課中使用微課進行了闡述。

關(guān)鍵詞：中職機械零件測繪；微課；應(yīng)用

隨著蘭州理工中專聘請北師大教授到校進行“項目課程與微課程學(xué)習(xí)暨教師教學(xué)能力提升研修班培訓(xùn)”活動的開展，微課在全校范圍內(nèi)迅速成為關(guān)注的熱點，為校級信息化資源庫的組建提供了一個很大的支撐平臺。筆者在日常機械零件測繪教學(xué)中也開始嘗試運用微課組織教學(xué)，創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，于此，總結(jié)出有關(guān)使用微課的教學(xué)經(jīng)驗與之分享。

微課只講授一兩個知識點，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有微課眾多的教學(xué)目標與教學(xué)對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。利用其短小精悍的功能，可以很形象具體地教會學(xué)生詳細的操作流程，學(xué)習(xí)必將成為一種方便快捷的學(xué)習(xí)方式。

第三批全國示范院校的建設(shè)，迅速推進了微課使用率。

以筆者所在的職業(yè)中等學(xué)校為例，在示范校建設(shè)的這兩年來，校內(nèi)全覆蓋網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)光纖寬帶接入，全校范圍內(nèi)完成寬帶網(wǎng)絡(luò)“班班通”建設(shè)，所有教室配備多媒體投影設(shè)備、電子白板教學(xué)設(shè)備，各教學(xué)部實現(xiàn)數(shù)字化辦公條件。筆者所在的機械加工部還可以通過PLM（CAD/CAM）實訓(xùn)室、數(shù)控銑維修與維護實訓(xùn)室、數(shù)控車維修與維護實訓(xùn)室、裝配鉗工實訓(xùn)室等有利條件，為微課的拍攝提供多元化環(huán)境。隨著學(xué)校官網(wǎng)內(nèi)資源庫逐級建立完善，學(xué)生可以隨時隨地通過臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦，手機等移動終端設(shè)備進入到網(wǎng)絡(luò)平臺里觀看微課教學(xué)，并參與評價活動。這些都極大地方便了微課的錄制、傳播和使用。

微課為《機械零件測繪》課教學(xué)提供便利，讓“教、學(xué)、做”實現(xiàn)一體化。

根據(jù)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，筆者使用“微課”作為教學(xué)媒體，主要是為了突出“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念，反映課堂中實際操作教學(xué)環(huán)節(jié)，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。微課程課時一般比較短，教學(xué)材料小，具有很大的靈活性，所設(shè)計的活動和零件測繪的每個典型實例息息相關(guān)，在實施的過程中，教師要扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫助者和課程設(shè)計者等多重角色。

課前使用——讓微課成為學(xué)生學(xué)習(xí)新知的引路人。

在課前的預(yù)習(xí)階段，學(xué)生初次學(xué)習(xí)新知識，他們肯定會對《機械零件測繪》課教材中專業(yè)術(shù)語與操作方法有很多疑問。此時的微課，主要是指導(dǎo)學(xué)生如何將抽象的知識轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的概念。為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、會實際操作提供方法。例如，在預(yù)習(xí)軸類零件測繪時，有的學(xué)生可能會對軸的種類形狀有異議，當直觀地看到實際產(chǎn)品時，才會加深理解。

課中使用——利用微課大大縮短教授時間。

實際操作課在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以小組配合的形式完成一個項目式教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《軸類零件測繪》一課時，學(xué)生通過課前自學(xué)教材以及觀看微課《軸類零件簡介》，基本掌握了有關(guān)軸類產(chǎn)品的特點及形狀。隨后關(guān)于軸類產(chǎn)品的具體測繪方法都將在課堂上使用微課教學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生跟著的視頻里操作步驟一步步完成測繪。

課后使用——提高學(xué)生循序漸進、舉一反三的能力。

課后使用的微課使學(xué)生在動手能力方面學(xué)會舉一反三。通過課堂上對普通軸類產(chǎn)品測繪能力的掌握，課后讓學(xué)生觀看其他有關(guān)實際應(yīng)用產(chǎn)品方面的測繪微課，可以讓學(xué)生的操作能力再上一個階梯。

針對上述微課使用特點，我們不難發(fā)現(xiàn)，使用微課形式能非常有效的促進《機械零件測繪》課的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)過程中有的放矢的制作微課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中便會有效的根據(jù)自身特點和學(xué)科特點，充分發(fā)揮微課在時間和空間上的優(yōu)勢，很好的解決學(xué)習(xí)上的困惑，達到事半功倍的效果。

如何設(shè)計制作好微課呢？針對《機械零件測繪》課，筆者認為應(yīng)該做好以下幾點：①課程的對象是針對職業(yè)中專的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生，時刻謹記微課程的用戶是學(xué)生。設(shè)計微課要從學(xué)生的認知特點和認知基礎(chǔ)及《機械零件測繪》課程的特點出發(fā)。這是設(shè)計制作好微課的根本。②要突出微課的微，一個微課程只說一個知識點。只要做到這一點，才能真正體現(xiàn)微課的優(yōu)勢。把每次實操的一個項目，通過簡短的幾分鐘視頻展示給學(xué)生，直達目的，使學(xué)生學(xué)會操作。③操作指導(dǎo)教學(xué)視頻步驟要細，一目了然。不要輕易跳過操作的某項關(guān)鍵步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。讓學(xué)生能完全理解，脫離教師進行獨立實踐操作學(xué)習(xí)。④微課，實際上不是傳統(tǒng)意義上的獨立的一堂課。微課程是整個教學(xué)組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動環(huán)境配合，在微課程中適當位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的操作活動，讓學(xué)生在統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。在制作微課的時候，要充分考慮到這個特點。⑤特別要注意的是，在每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強調(diào)重點和難點。這樣做，能讓學(xué)生在整體課程的學(xué)習(xí)過程中，把各個微課所學(xué)的知識聯(lián)系起來，形成一個系統(tǒng)、一個整體。使整個學(xué)習(xí)過程有一個升華。特別是對于中職學(xué)生，最后的總結(jié)是非常重要的。

微課對專業(yè)課尤其是《機械零件測繪》課的教學(xué)帶來了非常大的變革。很好的解決了中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教學(xué)中的缺點和難點。在實際操作課與理論知識相互銜接上，根據(jù)課程和學(xué)生特點，化繁為簡，難點各各擊破。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，合理的自主學(xué)習(xí)。是課堂有效性，學(xué)習(xí)有效性的保障。筆者認為，這是我們中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)老師努力的方向，一個有光明前途的方向。這也給我們帶來了一個新的問題：教師要花大量的時間和精力，去研究微課，去研究課程，設(shè)計和制作微課。這需要時間，需要有一個積累的過程。需要我們?nèi)w的教師去努力，共享成果，形成合力。微課必將給我們中職《機械零件測繪》課的有效教學(xué)，帶來一個質(zhì)的飛躍。

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