蔣彥釗
摘 要:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)在人們的生活以及工作中的運(yùn)用越來越普遍,在教學(xué)中也運(yùn)用的越來越廣泛。思想政治是高校的一門重要的基礎(chǔ)課程,由于新課標(biāo)的不斷改革,對高校思想政治教學(xué)也提出了更高的要求,所以提高教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。在高校思想政治教學(xué)中充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),將多媒體技術(shù)融入其中,可有效提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);高校;思想政治
學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)揮著重要的作用,但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn),通常課堂都被教師無情的霸占,在課堂中發(fā)揮主體作用的常常是教師。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高校思政教學(xué)中,為思想政治課堂提供了一個(gè)信息化的教學(xué)環(huán)境,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師的主導(dǎo)地位也慢慢向引導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)性,教學(xué)方法也得到了不斷創(chuàng)新,是一種有效的教學(xué)方式。
一、多媒體技術(shù)在高校思想政治教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢
(一)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,整個(gè)課堂氛圍比較枯燥乏味,從而導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中,在枯燥的教學(xué)氛圍中很容易走神。思想政治本身就是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科,如果單純講述課本中的理論知識是很難讓學(xué)生投入高度的熱情的。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到思想政治教學(xué)中來,可以將更多有趣的事物帶到課堂中來,使枯燥乏味的思想政治課堂也能變得更加活躍和生動,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真正參與到課堂中來,從而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
(二)為政治教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源
在高校思想政治教學(xué)中,如果只是依靠教材中的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué),那么學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容將會非常有限,并且課本上的知識更新速度也不夠快,很多都是幾年來的理論和案例,已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合,可以大大增加教學(xué)的信息量,充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源。教師利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù),可以將圖片、聲音和文字有效結(jié)合,豐富了教學(xué)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在政治教學(xué)中利用多媒體技術(shù)教學(xué)可以隨時(shí)找到教師想要的資料[1]。
(三)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)內(nèi)容都受到了很大的限制,現(xiàn)代社會是一個(gè)信息爆炸的社會,最重要的特征就是信息技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到廣泛的運(yùn)用,在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù),改變了過去傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,使教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容都更加多樣化,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,更加符合現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)。
二、優(yōu)化高校思想政治教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略
(一)合理選擇教學(xué)手段
在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí),對教師的教學(xué)理念也提出了更高的要求,要求教師應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,而多媒體技術(shù)在思政教學(xué)上的運(yùn)用是思想政治課改革的突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn),但這并不意味著在整個(gè)思想政治的教學(xué)過程中都應(yīng)該使用多媒體方式教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)該根據(jù)思想政治內(nèi)容來選擇適宜的教學(xué)方式,合理運(yùn)用多媒體技術(shù)就是要實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的整合[2]。例如,在學(xué)習(xí)“馬克思主義及其中國化”的時(shí)候,重點(diǎn)講述的應(yīng)該是馬克思主義產(chǎn)生的條件以及發(fā)展過程,在講解這部分內(nèi)容的時(shí)候即使使用多媒體技術(shù)也并不能取得更好的效果,所以此時(shí)可以使用傳統(tǒng)教學(xué)方式,以課本為主,在黑板上進(jìn)行演講。而講到后面的馬克思主義中國化的理論成果的時(shí)候可以將這些成果以多媒體的形式具體展現(xiàn)在學(xué)生的面前,讓學(xué)生更加直觀的理解內(nèi)容和相關(guān)理論。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位
將多媒體技術(shù)運(yùn)用到思想政治教學(xué)中要改變過去教師主導(dǎo)課堂的情況,教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。新課標(biāo)指出,在教學(xué)中,應(yīng)該不斷擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并且充分利用現(xiàn)代科技手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在思想政治教學(xué)中,除了有限的課堂資源外,教師也應(yīng)該充分利用課外資源。網(wǎng)絡(luò)上的信息資源非常豐富,可謂是海量,可以為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)資源,還可以進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)[3]。但是在這個(gè)過程中,如果教師只是將這些有用的知識和信息展現(xiàn)給學(xué)生,那么學(xué)生也不會留下深刻的印象。在實(shí)際教學(xué)中,教師在向?qū)W生提供一些知識和信息之后,還應(yīng)該善于向?qū)W生提出一些探討性的問題,讓學(xué)生自主思考,保證學(xué)生的課堂主體地位。在學(xué)生經(jīng)過激烈的討論之后,教師再對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評論,調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性。
(三)加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動
在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中,教師同樣不能忽略與學(xué)生之間的互動交流,應(yīng)該更加注重師生之間的交流合作。在多媒體教學(xué)過程中,教師很容易將多媒體課件變成傳統(tǒng)教學(xué)中的課本,只是照搬課件上的內(nèi)容,而忽視了學(xué)生對知識的掌握情況,只有加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通交流,教師才能全面了解學(xué)生的聽課狀態(tài)以及學(xué)生對知識的掌握程度。例如,在多媒體的教學(xué)過程中,教師可以在課件上多設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題,課堂中不急于給出答案,留給學(xué)生充足的時(shí)間思考,還可以通過師生共同討論的方式加強(qiáng)學(xué)生與教師的交流,以此獲得良好的教學(xué)效果。
三、結(jié)語
將多媒體技術(shù)運(yùn)用在高校思想政治教學(xué)中,改變了過去傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,豐富了教學(xué)內(nèi)容,有效提高了教學(xué)質(zhì)量。但與此同時(shí),也給一些教師帶來了問題,高校教師應(yīng)該勇于克服多媒體教學(xué)過程中的困難,將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,選擇最適合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的教學(xué)方式,只有這樣,才能真正提高課堂效率。
參考文獻(xiàn):
[1]吳澤佳.分析多媒體教學(xué)在高校思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].北京電力高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2012,36(4):77-80.
[2]陳素紅.多媒體教學(xué)在高校思想政治理論課中的合理運(yùn)用[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2011,12(03):80-82.
[3]孫富梅.淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢[J].甘肅科技,2011,52(35):126-127.