周強 陳仁甫

摘要：本文通過計算機中等職業(yè)教育面臨的新技術挑戰(zhàn)、造成現(xiàn)狀的原因以及新技術挑戰(zhàn)的應對策略進行簡要分析。

關鍵詞：中國計算機；中等職業(yè)；新技術；應用策略

【中圖分類號】G633.67

一、計算機中等職業(yè)教育面臨的新技術挑戰(zhàn)

1、物聯(lián)網(wǎng)的概念及其發(fā)展

中國在1999年提出了物聯(lián)網(wǎng)的概念，是通過射頻識別（RFID）、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設備，按照約定的通訊協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進行信息交換和通信，以實現(xiàn)智能化識別、跟蹤、管理等的一種網(wǎng)絡概念。物聯(lián)網(wǎng)概念的問世，打破了以前的傳統(tǒng)思維即將物理基礎設施和IT基礎設施分離開來，其中一方面是機場、公路和建筑物，而另一方面是基礎數(shù)據(jù)中心，個人電腦和寬帶等。而在物聯(lián)網(wǎng)時代，基礎設施更像是新型地球，屬于智慧地球的有機組成部分。

2、云計算的概念及其發(fā)展

云計算（cloudcomputing）是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關服務的增加、使用和交付模式，通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動態(tài)易擴展且經(jīng)常是虛擬化的資源。云是網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)的比喻說法。云計算具有超大規(guī)模、高可靠性、高可擴展性、極其廉價等重要特點，包括基礎設施即服務、平臺即服務和軟件即服務三個層次的服務。因此，云計算對于軟件開發(fā)、存儲方式、計算機硬件設備等各個方面均存在重大的影響，改變了原有的開發(fā)與測試模式。目前發(fā)展較為成熟的云計算商業(yè)模式有亞馬遜云平臺、蘋果公司云服務平臺、微軟公司云服務平臺等重要模式。

3、大數(shù)據(jù)的概念及其發(fā)展。

大數(shù)據(jù)技術（bigdata）是目前最新出現(xiàn)的另一種先進技術，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法通過目前主流軟件工具，在合理時間內達到獲取、管理、處理、整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的信息。大數(shù)據(jù)具有4V特點：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、value（價值）。目前，大數(shù)據(jù)已經(jīng)被廣泛應用在天文學，基因組學，生物，和其他復雜或跨學科的科研，醫(yī)療記錄，視頻檔案等眾多領域。

二、造成現(xiàn)狀的原因

1、師資嚴重不足

在中等職業(yè)學校，因計算機專業(yè)歷史并不悠久，有些計算機教師專業(yè)知識不夠系統(tǒng)，不夠深入。另外由于計算機專業(yè)的知識發(fā)展的非常迅速，而許多即使是計算機專業(yè)畢業(yè)的教師其知識儲備也大多來自早些的計算機書籍，因而使得其知識顯得相對陳舊。對于計算機專業(yè)的教師來說，良好的終身學習習慣的養(yǎng)成是非常重要的。另外由于計算機知識實踐性強，對計算機專業(yè)的教師提出了更高的要求。只有專業(yè)老師走到生產(chǎn)實踐中去，自身具有很強的實踐能力，學生才有可能不會與社會脫節(jié)。

2、培養(yǎng)方向模糊

有很多中等職業(yè)學校之所以開設計算機專業(yè)，是因為計算機專業(yè)招生形勢比較看好，學校本身卻缺乏對該專業(yè)的了解，從而導致培養(yǎng)目標過于寬泛，專業(yè)設置盲目，培養(yǎng)方向模糊。

3、課程設置欠佳

師資力量和培養(yǎng)方向決定了課程設置。有些學校甚至存在因人開課的現(xiàn)象，即因教師會上什么課程而開設什么課程，有的學校因培養(yǎng)方向模糊，門門課程都是淺嘗輒止，最后導致的結果是學生什么都學過，卻什么都不會。

三、新技術挑戰(zhàn)的應對策略

1、新型課程體系的形成

中等職業(yè)教育課程體系是根據(jù)職業(yè)中專學生的特點，通過獨立思考和集體合作，提高其分析、解決實際問題的能力，以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能，使學生全面系統(tǒng)地掌握計算機知識。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)新技術的蓬勃發(fā)展，新理論新方法新技術已成為目前計算機科學和應用市場所必須的重要內容。由于傳統(tǒng)的教育課程體系內容過于陳舊，已跟不上計算機技術的發(fā)展和社會職業(yè)的需求。因此，必須根據(jù)新理論新技術特點，適時編制新型課程體系，充分融合物聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)等新技術的基本內容和開發(fā)方法。以應對新技術挑戰(zhàn)，推動新型教學體制改革，大力推進我國整個中等職業(yè)教育體系的發(fā)展。

2、新型教師隊伍的培養(yǎng)

合格的教師隊伍是我國中等職業(yè)教育體系中極為關鍵的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)滿足市場要求的中專生的前提條件。但隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)為代表的新技術的出現(xiàn)，我國基層中等職業(yè)教育中教師已跟不上時代對計算機技術的需要。我國大量的基層中等職業(yè)教師隊伍其知識結構和思維模式很大部分還局限于傳統(tǒng)的教學理念中。計算機學科的重要特點就是知識更新速度快。若不及時更新自己的知識結構，補充新理論新方法和新技術，則意味著巨大后退。因此，計算機專業(yè)的中等職業(yè)教師必須不斷地學習，全面投身到計算機中等職業(yè)教育的教學研究領域，同時承擔大量中專生培養(yǎng)任務的中等職業(yè)教育機構也需改變教學思路，把提高教師隊伍素質作為一項重要工作推進，加大對于優(yōu)秀教師的激勵力度，定期舉辦教師的進修班，從而全面提高計算機專業(yè)中等職業(yè)教師隊伍的綜合水平，形成新型的教師隊伍。

3、新型教學方法的形成

面對物聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)新技術對計算機專業(yè)中等職業(yè)教育的挑戰(zhàn)，舊的教學方法已經(jīng)完全不能適應新技術條件下的教學需要。傳統(tǒng)的教學方法著重于對學生知識結構的被動灌輸，學生的學習能力和創(chuàng)新思維完全被壓抑，導致學生本身只能接受教師教授的知識，當面對物聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)新技術時則表現(xiàn)為不知所措。因此，為了適應上述新技術的挑戰(zhàn)，必須開發(fā)新型教學方法，注重理論與實際相結合，因材施教保證基礎知識和新型技術的傳授。教師不僅僅要單純的進行備課工作，還要針對目前出現(xiàn)的物聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)新技術特點，專門設計新型教學方法，對上述新技術的概念、形成和發(fā)展方向具備充分的了解，同時對上述新技術的基本理論、技術方法和實現(xiàn)工具具有詳細的理解，才對形成針對性的教學方法。同時還要對學生的知識結構和特點進行深入的了解，做到因材施教，使學生對自己學到的知識更加靈活地運用。計算機科學是必須擁有復雜操作能力的學科，因此專業(yè)教師必須在備課方案中根據(jù)軟件的不同功能特點編制特定教案，在具體上機操作時按照規(guī)定步驟進行演示，讓學生充分理解軟件的操作與使用。

結語

作為處于計算機中等職業(yè)教學一線的教師，作者根據(jù)自身切身體會，深入探討國際先進信息技術的發(fā)展對于計算機中等職業(yè)教學的影響和面臨的重大挑戰(zhàn)，并提出了建立完善的新型課程體系、培養(yǎng)新型教師隊伍和形成新型教學方法體系等應對策略，以利于培養(yǎng)能夠適應新技術挑戰(zhàn)和社會經(jīng)濟發(fā)展需求的優(yōu)秀的計算機中等職業(yè)學生，提高我國計算機專業(yè)中等職業(yè)教育水平。

參考文獻：

[1]徐艷君.多媒體應用在計算機專業(yè)教學中的作用[J].信息與電腦（理論版），2015，01：98-99.

[2]姜萍.中職計算機課堂中基于網(wǎng)絡平臺的分組教學形式初探[J].科教文匯（下旬刊），2015，01：100-101.

[3]朱桂蓉.中職計算機平面設計課堂教學探索與實踐[J].教育教學論壇，2015，12：238-239.