朱永江

【摘要】教學(xué)的生命是教學(xué)有效性，是教學(xué)研究的主要課題.新時期，隨著新課程改革步伐的加快，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終追求目標(biāo)是有效.在此背景下，教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)課程特點，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，綜合運用多種有效的教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效率.本文主要對有效教學(xué)進行概述，并在此基礎(chǔ)上提出提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；有效性；策略

在新課改的推動下，人們對教學(xué)有效性更加關(guān)注，需要教師全面分析目前教學(xué)現(xiàn)狀，重新審視課程教學(xué)，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量.在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)是核心課程、基礎(chǔ)學(xué)科，新課程理念是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為以后學(xué)習(xí)、發(fā)展提供保障.作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)以教學(xué)新理念為指導(dǎo)，采取科學(xué)教學(xué)方法，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，促進自主學(xué)習(xí).

一、有效教學(xué)概述

從本質(zhì)而言，有效性即是效率最優(yōu)問題.在教學(xué)方面，指的是按照一定教學(xué)規(guī)律開展教學(xué)過程，以盡可能少的物力、精力、時間實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，獲得最大教學(xué)效果.通過課堂教學(xué)，使學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展過程與方法、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀.同時，教學(xué)沒有效率，并不是指教師教地不認(rèn)真，沒有教完內(nèi)容，而是指是否達到學(xué)生能力目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得好不好.有效教學(xué)主要包括教學(xué)活動結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相符、實現(xiàn)教學(xué)活動價值、教師具有較高水平的教學(xué)能力、最大限度促進學(xué)生發(fā)展等.

對于高中數(shù)學(xué)而言，社會生活中的許多方面都運用數(shù)學(xué)內(nèi)容、方法，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、邏輯思維能力.高中生已具有自己的見解、思想，面對枯燥乏味、繁瑣的公式、幾何圖形，學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)缺乏積極性，學(xué)習(xí)效率不突出.實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生個性，結(jié)合新知識與知識背景，將數(shù)學(xué)融入生活，解決實際生活問題.

二、采取合理措施，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

（一）結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

新時期，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的核心內(nèi)容是改善課堂教學(xué).作為教學(xué)的核心，在教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)做好課堂準(zhǔn)備工作，明確教學(xué)目標(biāo)、課堂目標(biāo)、教學(xué)手段等，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂被動地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高課堂效率[2].從學(xué)生實際出發(fā)，將好的教學(xué)情境注入課堂中，設(shè)置有效的情境教學(xué)，從而在合適情境中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識.例如，在“數(shù)列”教學(xué)中，教師可結(jié)合籃球比賽設(shè)計課堂，引入“學(xué)?；@球隊有12名隊員，在一次比賽中，每場只能上場5名隊員，問可安排幾種出場方式”，讓學(xué)生思考、討論，提出出場方式，然后結(jié)合問題開始“數(shù)列”教學(xué).在此過程中，結(jié)合實際問題，抓住學(xué)生注意點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考.

（二）有機結(jié)合新舊教學(xué)模式，具體化問題

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，以多媒體教學(xué)為主的現(xiàn)代教學(xué)方式廣泛應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)實際需求，利用多媒體技術(shù)，形象生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將抽象問題具體化，幫助學(xué)生理解.同時，數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強的學(xué)科，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)過程，需要學(xué)生邏輯思維，因此，不能用多媒體教學(xué)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔.例如，在“圓錐曲線”教學(xué)中，教師可先在黑板上板書圓錐曲線的知識框架，畫圓錐曲線圖，讓學(xué)生了解動點的形成軌跡.然后，利用多媒體平臺進一步展現(xiàn)拋物線、雙曲線的形成過程，節(jié)省圖形繪畫時間，重點放在知識講解方面，并拓寬知識，突破教學(xué)難點.

（三）合理提問問題，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，不僅需要教師改善教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還需要從學(xué)生出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在具體教學(xué)中，可合理提問問題，讓學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間進行討論，加深知識理解與印象，從討論中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力.首先，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，深入淺出地提問問題，為學(xué)生提供思考切入點，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論.例如，在“函數(shù)單調(diào)性”教學(xué)中，先讓學(xué)生舉例生活中常見的對稱關(guān)系，并回憶以前所學(xué)函數(shù)中存在的對稱現(xiàn)象，然后引入單調(diào)性.其次，利用練習(xí)訓(xùn)練，引出問題.例如，在“等差數(shù)列求和公式”課程開始時，可向?qū)W生提出“1+2+3+4+5…+10=？”，“1+2+3+4+5+6+…+N=？”等練習(xí)題，讓學(xué)生進行計算，在學(xué)生充滿好奇、疑惑的情況下，引入新知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

三、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)枯燥、模式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊等問題，教學(xué)有效性有待提高.在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)根據(jù)有效教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)、要求，采取科學(xué)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生探究能力，從而提高教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展.

【參考文獻】

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[3]張映秋.淺談新課程改革中的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性.金色年華（教學(xué)參考）[J].2012（8）：5.