朱曉靜

摘要：學前教育鋼琴課是學前教育專業(yè)學生必須掌握的一門基本課，也是學前教育專業(yè)的基礎課程。學前教育專業(yè)的學生就業(yè)方向為幼師，因而學前教育鋼琴課要與幼兒園的音樂教學有實際的聯(lián)系。本文分析了目前的鋼琴課與幼兒園實際需求聯(lián)系不緊密的現(xiàn)狀，提出了要豐富教學內(nèi)容的改革方案，以期為提高學前教育提供參考資料。

關鍵詞：學前教育；鋼琴課程教學；教學內(nèi)容

學前教育鋼琴課是為幼兒同培養(yǎng)鋼琴教師的專業(yè)，學好鋼琴是學牛將來走向社會工作的基本技能要求。鋼琴課教學內(nèi)容是鋼琴課的重點所在，內(nèi)容如果質(zhì)量高，有利丁學牛學習，那么鋼琴課教學質(zhì)量就會提高，否則就會影響學生的學習與進步。如今的學前教育鋼琴課的教學模式陳舊，內(nèi)容不充實，嚴重制約了學牛的學習，影響了教學質(zhì)量。

l 根據(jù)學生特點選取教材

課堂教學離不開教材，教材的選取決定了教學內(nèi)容質(zhì)量的好壞，如果教材選取合適，具有較強針對性，內(nèi)容銜接順暢，那么學牛學習效果就會很好。因此，教材的選擇應符合學牛的特點，從學生出發(fā)，以培養(yǎng)學牛興趣，增加學牛知識儲備，拓寬學牛視野為目的。

1.1 減少純技術訓練的練習曲的比例，增加富有音樂表現(xiàn)力的樂曲

目前的教學內(nèi)客主要包括：基礎訓練、練習曲、復調(diào)等，教師的教學觀念較為陳舊，認為想要學習音樂就先學好技術，卻沒有意識到，在鋼琴教學中，音樂與技術并不沖突。研究表明，如果學牛一味追求技術，只注重指法訓練而忽略了對樂曲本身的感受，那么將不利于培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力。由丁學牛的音樂素養(yǎng)、基礎知識、演奏能力等水平都不高，再加上學牛都已經(jīng)成年，骨骼、于指關節(jié)等都已經(jīng)定性，教師過多地強調(diào)技術類的練習不僅達不到提高成績的目的，反而會使學牛產(chǎn)牛畏難心理，學習鋼琴的興趣會慢慢衰減。所以，教師應抓住學牛的特點，適量增加具有音樂張力的作品。例如，經(jīng)典的小曲《致愛麗絲》等，或者將流行音樂改變成為鋼琴曲讓學牛練習，以此來提高學牛學習的積極性。

1.2 拓寬鋼琴選材范圍，增加中國鋼琴內(nèi)容

如今的鋼琴教材中大多數(shù)還是選肖邦、貝多芬、莫扎特等大家的代表作作為教材。這些作品確實稱得上經(jīng)典，也能夠培養(yǎng)學牛的彈奏技巧與音樂表現(xiàn)力，不過僅僅讓學牛練習國外的大家作品未免有一定的局限性。所以，教材內(nèi)容應變得多樣化，如與巴赫同時期的亨德爾的作品也能夠使學牛用來練習復調(diào)；舒曼的《犴歡節(jié)》、門德爾松的《無言歌》等都是很好的教材，另外我國的民族作曲家的一些作品也應該編人教材，讓學牛充分感受到我國民族音樂的魅力。

1.3 加入四手聯(lián)彈等合作性作品

藝術有多重表現(xiàn)形式，有個體性的，也有集體性的，正是這些形式多樣的藝術才組成了如今色彩繽紛的藝術世界。同樣鋼琴也不例外，鋼琴的演奏形式主要有：四于聯(lián)彈、雙鋼琴、協(xié)奏曲、合奏等。學牛剛接觸鋼琴時由丁基礎知識薄弱，學習任務繁重，所以學校一般選擇獨奏進行訓練，卻忽視了培養(yǎng)學牛的合奏、伴奏等能力，這些能力同樣很重要，所以，學前教育鋼琴要培養(yǎng)學牛的合作演奏能力就要在教材內(nèi)加入合作性的曲子，建議使用四于聯(lián)彈與雙鋼琴。

2 培養(yǎng)兒歌彈唱與即興伴奏能力

學牛以后進入幼兒園教學后會經(jīng)常組織音樂教學，而兒歌彈唱與即興伴奏會經(jīng)常用到，因而學校應加強這方面技能的訓練。兒歌彈唱需要學生能夠彈出并唱出常見的兒歌，這是對學牛鋼琴與聲樂能力的訓練；即興伴奏是指在沒有伴奏譜只有旋律譜的條件下為歌曲伴奏，在幼兒園教學中，這兩項能力非常實用也非常重要。教師在教授兒歌彈唱與即興伴奏時應將授課重點放在和聲與伴奏織體的運用上。和聲教學應以正三和弦為主要內(nèi)容，副三和弦為次要內(nèi)容，主要作用是增強音樂推動力?？楏w要選取歡快的、抒情的、進行的與綜合的織體。在鋼琴課上，教師應在訓練學牛鋼琴技能時與彈唱、伴奏相結(jié)合，例如在講解車爾尼599時，教師除了要教會學牛如何彈奏本曲，還要引導學牛做深入分析，使學牛了解這首曲子是六八拍的，屬丁抒情曲，因而左于伴奏為抒情織體，和聲宜使用正三和弦。經(jīng)過這些分析，接下來再引導學牛利用抒情伴奏與正三和弦和聲進行歌曲伴奏。教師也可以要求學牛為一些兒歌做伴唱、伴奏，如《小白船》等。這樣一來，學牛的兒歌彈唱、即興伴奏與鋼琴練習完美地結(jié)合起來，使學生的實際應用能力得到提高。另外，教師還要培養(yǎng)學牛的移凋能力，多做一些移調(diào)方面的練習，整體提高學牛的兒歌彈唱與即興伴奏能力。

3 加入鋼琴作品賞析、鋼琴藝術史等鋼琴理論課內(nèi)容

學牛在學習鋼琴彈奏時，不僅要學會實踐，還要掌握必要的理論知識。因此，科學的理論也是鋼琴教學中重要的內(nèi)容。經(jīng)過凋查發(fā)現(xiàn)，如今的鋼琴教學還是以技能訓練為主，教師偶爾會講授鋼琴的理論知識，但是還遠遠不夠。南丁學牛在學校學習的時間有限，而且學牛的基礎知識薄弱，基本都是從零開始，及時到畢業(yè)時，鋼琴的水平最多也只能達到849水平。另外，學牛由丁身處學校，所能接觸到的曲日數(shù)量非常有限，對教師的依賴性也較大，尤其是對曲日的把握，只能依賴教師的講解而無法做到真正的獨立學習。面對大量的鋼琴作品，學牛能夠通過練習而掌握的只能說是滄海一粟。而鋼琴作品賞析課中，教師可以將一首曲目的風格、作曲家資料、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作過程等向?qū)W牛講解并分析，期間一直播放著這首作品，加深學牛對該作品的印象，使學牛全面了解該作品。這不僅對學牛的審美能力是一個培養(yǎng)過程，更能提高學牛的學習鋼琴的興趣。

教學內(nèi)容中加入鋼琴藝術史可以使學牛了解鋼琴的發(fā)明，發(fā)展到如今所走過的滄桑歷程。對一些作曲家的背景資料、作品特點，國外的幾個鋼琴學派以及了解在世界享譽盛名的即為鋼琴家，通過這些內(nèi)容，學生的眼界拓寬了，對鋼琴有了更深層次的見解，有助丁學生學習鋼琴。

4 束語

學前教育鋼琴課對學牛以后的就業(yè)、成長都影響深遠，教師應善丁抓住學生的特點，從學生出發(fā)，了解學生的學習興趣，合理地設置一些學生感興趣的教學內(nèi)容，提高學生的實際應用能力。同時還能拓寬學生的知識面，從整體上促進學生的進步，使學前教育鋼琴課的水平得到提高。