趙永娜 王玲玲 曹利君

摘要：在當前信息高速發(fā)展的時代，手機網(wǎng)絡的廣泛覆蓋，促進了智能手機在大學生中的廣泛使用，同時，智能手機對高職高專學生的影響是一把雙刃劍，這就要求高校工作者要理性地對待，并且尋求解決其所帶來的負面影響的策略。

關鍵詞：智能手機；高職高專學生；影響

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展及3G、4G網(wǎng)絡時代的來臨，智能手機逐漸在大學生中普及，其帶來的影響也越來越被高校教師及管理者所重視，在肯定其帶來的積極作用的同時要理性地分析其對高職高專學生的學習及生活的消極作用，本文主要就智能手機對高專高專學生的學習生活方式的影響及如何應對進行分析。

一、智能手機對高職高專學生學習的影響

（一）智能手機的特點

智能手機，是指像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統(tǒng)，獨立的運行空間，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導航等第三方服務商提供的程序，并可以通過移動通訊網(wǎng)絡來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡接入手機類型的總稱。與傳統(tǒng)手機相比，智能手機作為一種全新的網(wǎng)絡媒體，以其便攜、智能的特點，更好地滿足了消費者對移動互聯(lián)的體驗，促成了移動互聯(lián)的跨越式發(fā)展，它是人們傳播思想、獲取信息、網(wǎng)絡社交的重要工具。

（二）智能手機對學生學習的積極影響

由于3G、4G網(wǎng)絡信號在學校的廣泛覆蓋，學生可以在校園的各個角落隨時接觸到網(wǎng)上豐富的資源，和傳統(tǒng)的課堂模式相比，網(wǎng)上的資源更充實，能夠開闊學生的視野，了解到相關學科的前沿知識，并且通過互聯(lián)網(wǎng)，可以即時和教師進行溝通，另外，通過手機可以把重要的知識儲存下來，方便復習時查看。

（三）智能手機對學生學習的消極影響

高職高專學生和本科學生相比，學習自主性較差，更容易對手機產(chǎn)生依賴。

有研究者通過問卷調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生會在課堂上使用手機，其中又有大部分學生手機進行聊天、網(wǎng)絡游戲、視頻等，并且有一部分學生表示，如果上課沒帶手機會出現(xiàn)焦慮的情緒，這表明學生已經(jīng)出現(xiàn)了“手機依賴癥”，這樣的行為會對課堂秩序造成干擾并且會影響教師的情緒，教師的情緒也是影響教學效果的一個很重要的因素。所以，智能手機不僅使學生學習的積極性下降而且還會影響整個課堂的教學效果。

由于智能手機的廣泛使用，極大地影響了學生的學習習慣、學習方式、和學習態(tài)度，遇到問題，學生更加傾向于在手機尋得答案，而思考和創(chuàng)新能力大大下降。

近些年來，學生在考試時利用手機作弊已經(jīng)屢見不鮮，甚至有的學生在考試時直接把答案發(fā)到群里，嚴重地影響了學校的教學秩序，違背了大學生的誠信教育。

二、智能手機對高職高專學生生活的影響

（一）正面影響

手機的使用極大地改變了學生的生活方式，對生活中的便利舉不勝舉，學生可以利用團購網(wǎng)買到更加便宜的物品，可以和家人利用手機視頻，可以把自己的所思所想發(fā)到網(wǎng)絡上結交志同道合的朋友。

（二）負面影響

同時，手機也對高職高專學生產(chǎn)生了許多消極的影響。高職高專學生的思想比較薄弱，易受網(wǎng)上不良言論的影響，對其人生觀、世界觀、價值觀的形成造成了一定的沖擊，使其思想偏離主流意識形態(tài)，例如，網(wǎng)上的“金錢論”“權力論”等對許多90后學生都造成了不良的影響，另外，有一部分學生使用手機瀏覽小說，但真正閱讀名著，了解大家的學生越來越少，很多時候都是在瀏覽穿越小說、言情小說，對傳統(tǒng)文化比較淡漠。

對手機的依賴性，使得大學生成為了“低頭族”，缺乏與身邊朋友親人的交流，人際關系淡漠，反而對于虛擬世界的人過度的依賴，所以也成為了網(wǎng)絡受騙的主要人群。

2007年蘋果手機的問世，改變了很多人對于手機的看法。在大學校園里使用高檔手機及平板電腦的學生不在少數(shù)，有相當一部分學生都具有盲目攀比的心理，還有一部分是虛榮心作祟，在大學校園里，偷盜事件時有發(fā)生，特別是高檔手機的丟失，這對于大學校園的安全建設構成了一定的隱患。

三、基于智能手機的利弊分析的策略

（一）理性對待智能手機

大學生是活躍、前衛(wèi)的青年群體，易于接受新的事物，是信息技術應用的先行者和主力軍。智能手機的應用極大地改變著我們每一個人的生活，作為高校工作者應該認識到這一形勢的改變并理性地對待智能手機造成的影響。

（二）合理利用網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)建和諧校園

基于新環(huán)境的改變，學校也應適時增加自己的信息發(fā)布平臺，比如微信、微博的建立，發(fā)布一些科學、積極、健康，充滿正能量的信息，將學生引導在正確的道路上。教師也可以公布自己的公眾賬號及時解答學生所遇到的學習和生活難題。

（三）創(chuàng)造條件，引導學生合理使用手機

學?？梢越Y合自身的特點開發(fā)和智能手機配套的學習軟件，學生可以在課堂上和課下使用，教師可以即時了解學生知識的掌握程度，并且可以和學生進行溝通，實現(xiàn)交互式學習，使學生成為手機真正的主人，擺脫手機依賴癥。

（四）引導學生進行面對面交流

不管手機智能化程度有多高，都無法完全替代現(xiàn)實中的交流。所以作為高校工作者應該多為學生創(chuàng)造交流溝通的機會，多舉辦一些積極向上的文化交流活動，既能豐富學生的見解又能促進其溝通能力的提高。

（五）積極引導和監(jiān)督智能手機的發(fā)展和健康的網(wǎng)絡秩序

對于智能手機在高校學生使用的管理，不僅僅是學校的責任，還需要整個社會的共同參與。對于健康和諧的校園環(huán)境的構建需要學生、家長、教育工作者和整個社會的共同努力，社會相關部門要加強對智能手機的發(fā)展及網(wǎng)絡平臺的監(jiān)管，為學生創(chuàng)造一個安全、文明、健康的網(wǎng)絡環(huán)境。

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