羅娟

摘要：在國內(nèi)甚至全世界，電子商務(wù)成為一種趨勢。因為電子商務(wù)在現(xiàn)實生活中的實用性、普遍性和發(fā)展性，電子商務(wù)專業(yè)在職業(yè)技工學(xué)校成為一門熱門專業(yè)，而電子商務(wù)教學(xué)也成為現(xiàn)在許多職業(yè)技工學(xué)校教學(xué)非常重視的內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)手段在電子商務(wù)教學(xué)過程中得到了大量的應(yīng)用，但還是存在一定的問題。本文主要對微課在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，對其應(yīng)用的特征和存在的問題進行分析，提出相關(guān)的對策建議以發(fā)揮微課在現(xiàn)代電子商務(wù)教學(xué)過程中的重要作用。

關(guān)鍵詞：微課；電子商務(wù)教學(xué)；應(yīng)用研究

1.引言

在國內(nèi)甚至全世界，電子商務(wù)成為一種趨勢。因為電子商務(wù)在現(xiàn)實生活中的實用性、普遍性和發(fā)展性，電子商務(wù)專業(yè)在職業(yè)技工學(xué)校成為一門熱門專業(yè)，而電子商務(wù)教學(xué)也成為現(xiàn)在許多職業(yè)技工學(xué)校教學(xué)非常重視的內(nèi)容，并不斷得到持續(xù)、高效地發(fā)展，但是關(guān)于電子商務(wù)課程的教學(xué)方法卻一直處于探索階段。

2012年，在教育領(lǐng)域出現(xiàn)了微課教學(xué)的熱潮。微課以其自身的諸多特點在現(xiàn)代教育教學(xué)中得到了大量的應(yīng)用，其在教師教育、教學(xué)領(lǐng)域方面具有巨大的改革作用。微課以內(nèi)容豐富、精煉簡短等特點與傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念形成了鮮明的對比，現(xiàn)代化的教學(xué)方法大多借助于數(shù)字化設(shè)備，這為微課在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用做了重要鋪墊?，F(xiàn)階段，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于微課在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究不斷增多，但是卻很少有學(xué)者對其在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用情況進行研究。本文主要對微課在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用特征進行分析，并指出其目前在應(yīng)用過程中存在的一些問題，并提出相關(guān)的對策建議以提高微課在現(xiàn)代電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用能力。

2.微課在技工學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用特征

2.1 課程時間短。微課的教學(xué)形式和內(nèi)容主要通過計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件、視頻、拍攝器材等來實現(xiàn)，電子商務(wù)教學(xué)也主要是利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，以視頻作為教學(xué)輔助手段，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的上課時間一般在5-8分鐘，微課將上課時間控制在8分鐘之內(nèi)，能夠使學(xué)生在聽課過程中集中注意力，進而提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2 課程內(nèi)容少。與傳統(tǒng)電子商務(wù)教學(xué)相比，微課在教學(xué)過程中涉及的問題十分集中，能夠有效表達教學(xué)的主題。微課在電子商務(wù)教學(xué)過程中會使得教學(xué)內(nèi)容更為簡練，避免過多、過雜的內(nèi)容分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，能夠使學(xué)生有效參與到教學(xué)過程中。

2.3 課程資源容量小。微課在電子商務(wù)教學(xué)過程中所涉及到的視頻和相關(guān)資料的容量一般較小，而且其主要內(nèi)容都是通過網(wǎng)絡(luò)媒體的形式進行傳播的，這就能夠有效保證技校電子商務(wù)教學(xué)過程中教師和學(xué)生能夠更加方便的觀看課例和教學(xué)課件等。也能夠?qū)㈦娮由虅?wù)的教學(xué)內(nèi)容保存到手機、電腦等客戶端，使學(xué)生能夠反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)和思考。

2.4 課程資源使用方便。微課在電子商務(wù)教學(xué)過程中，內(nèi)容和主題是十分完整的，通過對教案的分析能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜集更多的課件和素材。而且微課更能反映出技校教師的綜合教學(xué)水平，通過有效采納學(xué)生的意見和建議，可以將老師制作好的微課和素材制作成電子商務(wù)教學(xué)資源包，使得技工學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量能夠進一步得到優(yōu)化。

因為技工學(xué)校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)習(xí)不感興趣，動手能力較強，理論知識較弱等特點。所以，微課在技工學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端，使教學(xué)效果得到很大的提高。

3.微課在電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

3.1 普及力度較小。雖然微課自產(chǎn)生以來不斷得到應(yīng)用和發(fā)展，但是從現(xiàn)階段電子商務(wù)教學(xué)過程中來看，其普及的力度較小，只有在具備條件的一些技校才在電子商務(wù)教學(xué)中引入微課教學(xué)，而且在這些學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)中也并沒有將微課教學(xué)成為教學(xué)常用的方法。很多技校在電子商務(wù)教學(xué)過程中只是進行微課教學(xué)的試點，因此微課在電子商務(wù)教學(xué)過程中的應(yīng)用力度需要不斷強化。

3.2 學(xué)校重視程度低。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多技校在電子商務(wù)教學(xué)過程中并沒有充分重視到微課教學(xué)的重要性，認(rèn)為微課教學(xué)只是傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展過程中形成的一種簡單教學(xué)模式。而且由于現(xiàn)階段微課教學(xué)在電子商務(wù)教學(xué)過程中的應(yīng)用程度較低，技校的教師并沒有在教學(xué)過程中全面引入微課教學(xué)模式，因此其在進行電子商務(wù)教學(xué)的過程中未能積極采用微課教學(xué)的形式和方法，其主要原因是傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展對技校教師和學(xué)生形成了長期的不利影響，使其接受新教學(xué)模式的能力大大下降。

3.3 相關(guān)配套設(shè)施不完善。微課教學(xué)是在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展背景下產(chǎn)生的，微課教學(xué)在應(yīng)用過程中需要借助于先進的多媒體教學(xué)設(shè)施。但現(xiàn)階段我國大部分技校在教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面顯得十分滯后，難以有效更新教學(xué)設(shè)備，使得微課教學(xué)難以真正引入到技校電子商務(wù)教學(xué)過程中，因此我國技校電子商務(wù)教學(xué)目前仍然以單純的課本、黑板、投影等教學(xué)手段為主。所以，相關(guān)配套設(shè)施的不完善也是造成微課在電子商務(wù)教學(xué)過程中存在諸多問題的重要原因之一。

4.發(fā)揮微課在電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用效果的對策

4.1 構(gòu)建有效的微課學(xué)習(xí)平臺。根據(jù)資料顯示，學(xué)生集中注意力高效學(xué)習(xí)的時間僅為8分鐘左右，一旦超過這一時間范圍就會使學(xué)生難以進行高效的學(xué)習(xí)。事實表明，微課教學(xué)視頻的時間如果超過5分鐘就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。所以，電子商務(wù)教學(xué)過程中的微課設(shè)計不能超過8分鐘，最好控制在3-5分鐘，這樣才能有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，如果微課教學(xué)設(shè)計的較為復(fù)雜不僅會浪費教學(xué)時間和資源而且會降低教學(xué)質(zhì)量。因此，要根據(jù)電子商務(wù)教學(xué)的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等來構(gòu)建有效的微課學(xué)習(xí)平臺。

4.2 從更深層次上開發(fā)微課教學(xué)。電子商務(wù)課程具有自身的開放性特征，而且微課教學(xué)也屬于開放性的教學(xué)資源，這就對微課教學(xué)平臺的開放性提出了重要的要求。只有具備開放性才能有效促進電子商務(wù)教學(xué)的發(fā)展，使相關(guān)的教學(xué)軟件不斷得到升級，有效傳播電子商務(wù)教學(xué)知識。因此，必須要從更深層次上開發(fā)微課教學(xué)，使得更多的教師能夠充分應(yīng)用微課進行電子商務(wù)教學(xué)，將微課教學(xué)的課程視頻代碼進行更深層次上的開放，將微課平臺分享到微博、微信及空間中，使更多人能夠關(guān)注和了解電子商務(wù)的相關(guān)教學(xué)知識，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其在電子商務(wù)方面的綜合學(xué)習(xí)能力。

4.3 完善微課教學(xué)的相關(guān)設(shè)備。工欲善其事必先利其器，在技校電子商務(wù)教學(xué)過程中要想有效充分使用微課教學(xué)手段，必須要全面完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，這也是提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量和促進技校全面發(fā)展的重要要求。要在校園中現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)上改善和添加更好的教學(xué)設(shè)備，提高多媒體的上網(wǎng)速度，同時要優(yōu)化學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，以微信、微博等形式向?qū)W生實時傳遞電子商務(wù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在生活和學(xué)習(xí)過程中能夠及時接收到電子商務(wù)教學(xué)的相關(guān)知識，同時能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高微課教學(xué)的效果。

4.4 提高微課教學(xué)的吸引力。電子商務(wù)任課教師要不斷擴大微課對學(xué)生的影響力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)課程的積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，主要是要擴大微課在教學(xué)引導(dǎo)方面的能力。在教學(xué)過程中單純依靠微課平臺可能在短時間吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是時間長了也會使得學(xué)生失去興趣，會對電子商務(wù)教學(xué)產(chǎn)生一定的不利影響?？梢栽陔娮由虅?wù)教學(xué)過程中要引入相關(guān)的小游戲等，增加電子商務(wù)教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生和教師能夠在電子商務(wù)教學(xué)過程中形成良性互動。因此提高微課教學(xué)的吸引力是發(fā)揮其在電子商務(wù)教學(xué)過程中應(yīng)用效果的重要舉措。

5.總結(jié)

在電子商務(wù)教學(xué)中使用微課教學(xué)的方法能夠最大程度上豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式，能夠有效提高電子商務(wù)教學(xué)的效果，因此必須要對電子商務(wù)教學(xué)過程中的微課教學(xué)給予充分的重視。本文的研究能夠在一定程度上提高微課在電子商務(wù)教學(xué)過程中的應(yīng)用程度，使得各技校在實施電子商務(wù)教學(xué)的過程中提高教學(xué)質(zhì)量，并為我國教育事業(yè)的改革貢獻力量。（作者單位：廣東省高級技工學(xué)校）

參考文獻：

[1]胡鐵生.微課區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）

[2]吳嬋.關(guān)于微課對優(yōu)化技校教學(xué)效果的思考[J].高教論壇，2013（10）

[3]楊明.高職教育微課開發(fā)綜合討論[J].職教論壇，2014（6）