陽揚　董雯　曹奕萱

[摘 要]播音與主持專業(yè)學生性格鮮明，表現(xiàn)意識強烈，就業(yè)更多地傾向于具有喉舌意義的媒體行業(yè)，德育教育在學生的行為習慣及職業(yè)道德的養(yǎng)成方面顯得更加必要與緊迫?；讵毩W院播音與主持藝術(shù)專業(yè)的特點及學生特點，就新形勢下德育教育的內(nèi)涵及專業(yè)課程中實現(xiàn)方法進行詳細論述，目的在于提高獨立學院播音與主持藝術(shù)專業(yè)教師對德育教育的重視，促進教師更為有效地在專業(yè)課程中滲透德育教育，提升德育教育的效果。

[關(guān)鍵詞]德育教育 播音主持 獨立學院

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）08-0090-02

隨著高校藝術(shù)類專業(yè)教學研究的不斷深入，德育教育在高校各藝術(shù)類專業(yè)課程教育的重要性與特殊性得到越來越多的教育工作者的認同與研究。[1] [2] 在眾多的藝術(shù)類專業(yè)之中，播音與主持專業(yè)學生性格鮮明，表現(xiàn)意識強烈，就業(yè)更多地傾向于具有喉舌意義的媒體行業(yè)，因此德育教育在學生的行為習慣及職業(yè)道德的養(yǎng)成方面就顯得更加必要與緊迫?；谏鲜鲈?，播音與主持專業(yè)的一線教師對德育教育的內(nèi)涵及實踐方法進行了廣泛討論與研究[3] [4]，取得了顯著效果。然而近年來，各省的播音與主持專業(yè)的招生情況發(fā)生了很大變化，獨立學院開始大量招收播音主持專業(yè)學生。由于各省的獨立院校的高考錄取均處于本科最后一批，所錄取的學生在專業(yè)素養(yǎng)、知識基礎及學習動機方面，與重點本科及二類本科院校的學生有較大不同，這就對獨立學院的播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生的德育教育提出了新的要求。本文基于上述出發(fā)點，首先討論德育教育對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生的三重含義；而后基于獨立學院播音與主持藝術(shù)學生的特點，詳細論述了德育教育的必要性和緊迫性；最后深入研究了德育教育在獨立學院播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程中實現(xiàn)的手段，從而為獨立學院播音與主持藝術(shù)專業(yè)的德育教育提供一定的借鑒。

一、德育對播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生的三重含義

（一）德育的普遍意義。德育是建立在人的基礎之上，是以人的存在和全面發(fā)展為中心和目的的一項社會活動，其本質(zhì)是尊重人的存在，實現(xiàn)人的建設和人的發(fā)展，塑造完美的人格。德育宗旨的終極要求是“尊重人的存在，實現(xiàn)人的建設和人的發(fā)展，塑造完美的人格”。對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生而言，德育工作的普遍意義在于幫助學生在四年的大學學習中學會由“自然人”轉(zhuǎn)換成成功的“社會人”，具有在社會中生存的能力，擁有與他人相處的方法，學會自我要求、自我約束。

（二）德育的社會意義。相比德育的普遍意義，德育的社會意義主要體現(xiàn)在人的社會價值認知方面。在現(xiàn)階段多元化的社會，對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生則具體體現(xiàn)為：堅持正確的價值取向，摒棄享樂主義與拜金主義，堅持中國特色社會主義共同理想，對“中國夢”有正確統(tǒng)一的認識。這些目標要求德育教育不應僅僅停留在簡單的社會道德、思想品德教育的層面上，而應該背負起國家民族的情結(jié)認同、社會責任感的提升以及最終社會主義核心價值觀的塑造的重任。

（三）德育的職業(yè)意義。由于專業(yè)的特殊性，播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生就業(yè)的方向多以媒體或媒體相關(guān)單位工作為主，在未來他們還會成為新聞信息、社會輿論傳播源頭的把控者，傳播中的導向者，而他們是否擁有高尚的新聞職業(yè)道德直接影響著未來的媒體環(huán)境，德育教育的重要性不言而喻。因此，在專業(yè)學習中，教師不僅要讓學生明白“新聞工作者要忠于黨和人民，堅持正確導向反映民聲，做政府和人民群眾的橋梁”這樣的職業(yè)道德要求，更要學生將這種理念自覺地轉(zhuǎn)化為行動，促使更多的學生在未來成為懂國情、知民情的媒體工作者。

二、專業(yè)現(xiàn)狀對德育要求的緊迫性

隨著播音與主持專業(yè)招生日漸火熱，獨立學院開始大量招收播音主持專業(yè)學生。由于在每年的高考錄取中獨立院校均處于本科最后一批，所以不論是文化課分數(shù)還是專業(yè)課分數(shù)都相對處于錄取招生的中低分段。獨立院校的錄取屬于本科批次，盡管學生的整體水平在一定程度上有所保證，但最終錄取的學生在各方面與重點本科及二類本科院校學生的差距已經(jīng)成為一個不爭的事實。此外，不斷地擴招也使錄取到的學生素質(zhì)參差不齊，其知識基礎及學習動機和需求也變得多樣起來。

例如筆者在近幾年的一線教學中發(fā)現(xiàn)越來越多學生開始出現(xiàn)了 “專業(yè)選擇的無奈”情緒：許多高考生想學表演、編導或美術(shù)，但由于分數(shù)不夠而無奈選擇了播音專業(yè)；也有學生并不喜歡學習播音，只是因為文化課分數(shù)不高，又想上一個本科院校為將來的就業(yè)行個方便才“無奈”選擇這一專業(yè)。這類學生的“無奈”情緒其實已經(jīng)表現(xiàn)為對自我認知的缺乏和自我鼓勵的缺失。如果教師不第一時間發(fā)現(xiàn)，只顧傳授知識而不進行思想政治教育，不去引導、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀而放任自流，那么不僅嚴重削弱了德育工作的效果，影響了學校整體的思想政治水平，而且勢必影響播音專業(yè)課的教學質(zhì)量。

筆者有一名2009級的學生，她由于文化課分數(shù)不占優(yōu)勢，迫于無奈填報本校播音與主持專業(yè)。上專業(yè)課時，由于自身音質(zhì)限制，使她無論是播讀新聞還是主持節(jié)目，都出現(xiàn)了較大困難，這使她一度非常困惑、沮喪。筆者發(fā)現(xiàn)這個情況后，耐心與她交流，發(fā)現(xiàn)她思維敏捷、反應迅速，書面表達能力也很強，于是便有意識地引導她向“報社記者”方向努力，讓她明白自身優(yōu)勢、樹立信心，在思想上幫助她樹立職業(yè)理想，了解職業(yè)價值。同時，在專業(yè)上向她介紹新聞相關(guān)課程，并時常與她溝通。當她有了職業(yè)規(guī)劃，有了學習動力，一切都開始變得幸運起來。2012年她畢業(yè)后進入一家報社實習，兩年后筆者經(jīng)常在報紙上看到她采寫的新聞稿，自豪感油然而生。在這名學生身上發(fā)生的轉(zhuǎn)變可以說明教師的德育工作能夠起著不可忽視的作用。

三、就業(yè)方向?qū)Φ掠蟮谋匾?/p>

縱觀播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生就業(yè)情況，大部分畢業(yè)生會從事與媒體或與專業(yè)相關(guān)的工作。以筆者所帶的2008級學生的就業(yè)情況來看：學生共40名，其中從事一線媒體工作10人，從事企事業(yè)單位宣傳工作7人，在博物館和革命舊址紀念館擔任講解工作3人，從事專業(yè)教學工作4人?？傮w來說，40名學生中從事專業(yè)相關(guān)工作的共24人，占60%，而做媒體一線的達到了25%。

上述結(jié)果表明，相比于其他專業(yè)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生具有明顯的專業(yè)特征，即畢業(yè)生的就業(yè)多數(shù)與媒體相關(guān)，尤其是傾向于到一線從事記者、編導、主持、制片等工作。由于多數(shù)工作都具有明顯的社會性，所以無論是社會的正能量的宣傳，還是社會的輿論監(jiān)督，抑或是政策與民意的傳達，都需要媒體從業(yè)者的參與。因此當他們還是學生時，學校教師不僅僅要做好專業(yè)知識教育，更要抓好德育教育。這樣才能保證從學校送出去的學生有著過硬的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和人文情懷，成為合格的媒體人。

四、德育在專業(yè)課程中的實現(xiàn)方法

根據(jù)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點及筆者的教學實踐經(jīng)驗，德育教育在專業(yè)課程中的實現(xiàn)途徑可分為以下兩個方面。

（一）課堂理論的德育講解。由于學科的專業(yè)特點，教師講授的專業(yè)課程均緊跟時事。雖然所用時事內(nèi)容多取材于電視新聞節(jié)目里的現(xiàn)成素材，但教師要注意將多重德育理念滲透進去。例如在塑造學生性格和品格方面，筆者在講到“電視播音與主持”課程中的談話節(jié)目主持時，所選用的評析素材是央視《面對面：實習主播“七小福”》。雖然素材主要針對主持談話節(jié)目的技巧，但素材中三個實習主播的人生勵志故事也在告訴學生們：勤奮、興趣、踏實是獲得成功的元素。筆者曾在實習主播苗凱的片段播放后分析說：“起點再低都不影響通往夢想的路?！睂W生聽完反響很強烈，筆者又適時地加入學生的互動討論環(huán)節(jié)，課堂氣氛很熱烈。這樣學生們在獲得專業(yè)知識的同時也領悟了做人的道理。又如“廣播播音主持”課程中評論播音這一環(huán)節(jié)，筆者有意識地選取香港“占中”事件讓學生搜集相關(guān)材料，分析新聞事由了解不同的評論內(nèi)容，最后完成評論稿件的寫作和播讀，這一過程可加深他們對新聞案例、社會現(xiàn)象、基本國情的認識，學會從黨和國家的角度解讀新聞事實，發(fā)揮新聞引導和輿論引導，傳播正能量，對祖國的統(tǒng)一和諧有了更深刻的認識。因此，在課堂理論講解時，適當?shù)剡x取具有正面教學意義與宣傳意義的教學素材，選取學生喜歡的內(nèi)容、向往的對象，在適當?shù)臅r候加入價值觀的點評，都將很好地為學生指明正確的價值導向。

（二）實踐環(huán)節(jié)的德育滲透。由于實踐能夠很好地暴露學生個人習慣，在一定程度上顯示道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的欠缺，因此利用好實踐環(huán)節(jié)，對學生道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)進行有意識的培養(yǎng)與鍛煉，將很大程度提升德育教育的效果。例如在上鏡和錄音的實踐過程中，大多數(shù)學生暴露出一些常見的問題：有些學生沒有養(yǎng)成良好的設備使用習慣；有些學生沒有團隊合作精神；有些學生沒有獨立工作的能力，對其他人有很強的依賴心理。教師應在實踐的過程中嚴格監(jiān)督，隨時檢查，指導學生以小組為單位共同策劃、錄制及剪輯，使學生感受合作之樂；碰到節(jié)目內(nèi)容策劃意見不統(tǒng)一時，指導學生學會合作討論、學會團隊之間的相處之道；指導學生正確使用公共設備，規(guī)范工作習慣等。不難想象，經(jīng)歷過這樣的實踐，學生不僅學會如何將理論應用于實踐，而且也學會怎樣做一個“社會人”，最終讓學生從一個青澀的大學生蛻變成一名有專業(yè)技能、有道德情操的社會人、媒體人。

[ 注 釋 ]

[1] 高長利.高校藝術(shù)類大學生的有效德育管理[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2009（2）：168-171.

[2] 楊帥，趙彤彤.藝術(shù)類大學生德育工作的難點與新途徑探究[J].文化學刊，2010（5）：55-58.

[3] 禇旖旎.“修身”更要“修德”——在播音與節(jié)目主持教學中注意提高學生的綜合素質(zhì)[J].天津市經(jīng)理學院學報，2010（2）：15-16.

[4] 唐勝.新媒體時代傳媒專業(yè)大學生思想政治工作探析[J].平頂山學院學報，2012（3）：117-119.

[責任編輯：覃侶冰]