姜虎生　馬會強　李長波　胡春玲

[摘 要]專業(yè)綜合試點改革是提高人才培養(yǎng)質量、適應社會需求的重要舉措。環(huán)境工程試點專業(yè)建設，應該實行校企聯合共建“雙師型”師資隊伍。隊伍建設內涵包括：委派專業(yè)教師深入企業(yè)鍛煉，提高教師工程實踐能力，增加教師企業(yè)經歷；建立穩(wěn)定的兼職教師隊伍，全程參與完成教學工作；加強專聘兼職教師培養(yǎng)、培訓；建立專兼職教師一體化的管理機制。

[關鍵詞]環(huán)境工程試點 雙師型 工程實踐

[中圖分類號] G645.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）08-0011-02

工科院校專業(yè)試點改革是省教育廳為進一步提高工程人才培養(yǎng)質量、以點帶面、示范推動的重要舉措。試點專業(yè)改革要加強高校與地方企業(yè)協同創(chuàng)新。校企協同創(chuàng)新是高校和企業(yè)在學生培養(yǎng)、合作開發(fā)、隊伍建設、研發(fā)平臺建設等多方面的深度合作。[1]工程試點專業(yè)的核心是建設一支“雙師型”師資隊伍?！半p師型”師資隊伍有兩點內涵：一是專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師的雙師；二是提高專業(yè)教師工程實踐能力。通過環(huán)境工程試點專業(yè)改革，我們采取引進、培養(yǎng)和外聘等方式，建設了一支由校內專業(yè)教師和企業(yè)學科專業(yè)帶頭人、高級工程師為中堅的教師隊伍。

一、提高教師工程實踐能力，增加教師企業(yè)經歷

我們制訂了企業(yè)培訓計劃，選送青年教師到企業(yè)頂崗工作，通過主持或參與企業(yè)的工程項目，讓青年教師參與工藝設計、課題研發(fā)、項目申報，提升教師的工程實踐能力。

通過進駐企業(yè)，專業(yè)教師熟悉了擔任課程領域的最新現狀和發(fā)展趨勢，并將這些反映生產現場的新技術、新工藝及時引入課堂；組織召開項目對接洽談會，與合作企業(yè)開展橫向課題研究，通過開發(fā)實用技術、技術咨詢服務等形式的科研課題及項目合作，使專業(yè)教師處于行業(yè)實用技術的前沿，提高專業(yè)教師科研水平和技術能力，從而提高技術開發(fā)和項目推廣的能力，使專業(yè)教師逐步向“雙師型”轉化。

二、與企業(yè)務實合作，建立常態(tài)、高效的兼職師資隊伍

為深化環(huán)境工程試點專業(yè)改革，我們在專業(yè)實習基地的基礎上，篩選出10余家具有地方產業(yè)特色、與環(huán)境工程密切相關的主流企業(yè)，與企業(yè)簽訂了合作協議，合作協議對合作方式、合作內容、雙方職責權益等都有明確規(guī)定。在雙方務實合作的基礎上，從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員和管理人員擔任兼職教師，承擔專業(yè)課程教學任務，使團隊教師全部具有寬厚的工程背景，建立了一支穩(wěn)定的兼職師資隊伍。[2]

（一）兼職師資全程參與完成教學工作

我們從撫順石化分公司、礦業(yè)集團、撫順市環(huán)境監(jiān)測站、中核電三寶屯污水處理廠等企業(yè)聘請了10余名程技術人員擔任兼職教師，這些技術人員長期從事污水處理運行、環(huán)境監(jiān)測分析、環(huán)境綜合評價、節(jié)能生產評估等工作，具有豐富的工程實踐經驗。

兼職教師承擔了水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境監(jiān)測、清潔生產等專業(yè)課程的授課任務，實現了課程教學的企業(yè)化、應用化，形成了與目標企業(yè)的教學互動，豐富了課堂教學模式，提高了教學質量和效果。我們要求不低于50%的學生畢業(yè)設計要在企業(yè)完成，并采用雙導師制，由企業(yè)工程師和專業(yè)教師共同確定題目、聯合指導、共同評價。通過幾年的實踐證明，深入企業(yè)完成畢業(yè)設計，提高了學生的實踐能力和就業(yè)率。

（二）兼職師資隊伍促進學生實踐能力的培養(yǎng)

兼職教師長期處在產品生產、技術革新、行業(yè)發(fā)展的第一線，與校內專業(yè)教師相比，他們具有豐富的實踐經驗，動手能力強，能把工作中的直接經驗、最新技術和成果帶入教學中，使教學和實踐有機結合。通過兼職教師的教學，使學生了解生產科研前沿的新技術、新工藝以及社會對人才素質的新要求，有利于學生能力的培養(yǎng)和對崗位的適應。

目前我們建立了一支由10名企業(yè)高級工程師的兼職師資隊伍。兼職教師隊伍擴大了教師資源、豐富了教學實踐內涵，極大地解決了學生對實踐技能、專業(yè)崗位現狀、行業(yè)就業(yè)形勢等各方面的需求。

三、加強教師培訓，提升專業(yè)能力

（一）加強專業(yè)教師培訓，保持專業(yè)活力

不斷發(fā)展變化的社會需求對專業(yè)教師提出了更高的要求。提升教師專業(yè)水平和教學能力是一項常態(tài)工作，要不斷更新教師的專業(yè)知識、不斷提高教師的教學能力，要為專業(yè)教師建立培訓提高的平臺。

對專業(yè)教師的培養(yǎng)首先要提高其學術水平、教學教研能力，在此基礎上強化其工程實踐能力。

我們聘請了環(huán)境領域的知名教授作學術報告，讓教師及時了解專業(yè)發(fā)展趨勢和前沿動態(tài)。同時，我們要求專業(yè)教師觀摩視頻公開課、國家精品課、校內名師課堂，鼓勵教師參加省內、全國的學術交流和教學研討，并組織教師參加了現代教育技術、外語培訓，鼓勵青年教師出國進修，培養(yǎng)其國際化工程視野。

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圖1 工程人才專業(yè)教師培養(yǎng)路線

（二）重視兼職教師培養(yǎng)，規(guī)范從師技能

兼職教師是環(huán)境工程試點專業(yè)師資隊伍的重要組成部分，組建一支師德高、業(yè)務精、技術硬、相對穩(wěn)定的外聘兼職教師隊伍，對加強校企合作以及培養(yǎng)高技能人才具有重要意義。兼職教師長期在企業(yè)從事工程技術工作，在工程實踐和實際操作上具有獨到之處，但在教育教學理論、教學基本功、教學管理能力方面存在一些不足，因此需規(guī)范其從師技能。應按照國家高校教師從業(yè)資格考試標準對其進行培訓，完成普通話、心理學、教育學、職業(yè)道德等的培訓與考核。

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圖2 工程人才外聘教師培養(yǎng)路線

外聘教師要求做到學好教育學，明確教師是文化的傳遞者；同時學好心理學，這有助于幫助他們適應教學工作，掌握學生心理動態(tài)；全面履行教書育人的職責，不斷提高教育教學質量，自覺進行教學改革；培養(yǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)，明晰教師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)。

四、建立專兼職教師一體化的管理機制

專兼結合是工程人才師資隊伍的特色，在完善兼職教師聘任制度的基礎上，加強對兼職教師任教能力和教學質量的督導，明確兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學工作規(guī)范，實行專兼職教師1∶1結對，配置教學助手，專兼職師資隊伍協同提高。兼職教師一經聘用，要編入相應教研室，參加部分教研活動。兼職教師應明確新學期教學工作任務，按教學大綱的要求備課，撰寫好教案。系（部）應通過全面的綜合考評，準確地掌握兼職教師的教學水平、教學效果和教學任務的完成情況，寫出實事求是的鑒定和評語。

改革專業(yè)教師職務聘任、考核制度，強化工程實踐特色，對教師的職務聘任與考核由側重評價科研項目、獲獎和學術論文方面，轉向增設工程項目設計、專利、產學合作和技術服務等方面，并加大這部分的比重。[4]在職務晉升時，有無企業(yè)工程經歷將作為一票否決的條件。

同時在企業(yè)設立專業(yè)教師流動工作站，校企共管聯合培養(yǎng)專業(yè)教師，專兼職教師共同進入項目部、工作室或課題組，以專業(yè)內涵建設為主線，大力推進產學研結合，將教學、管理與技術的推廣和應用緊密結合，提高教師的專業(yè)實踐能力和技術開發(fā)能力。

五、結束語

環(huán)境工程專業(yè)綜合試點改革的核心是建設一支“雙師型”師資隊伍，這也是新形勢下對工科院校試點專業(yè)培養(yǎng)的客觀要求，是工科院校辦出特色、辦出水平的主要依托，它關系到環(huán)境工程試點專業(yè)改革成功與否。我們將以試點專業(yè)為對象，以點帶面進行全面綜合改革，提高教學質量，更加凸顯工科院校的優(yōu)勢與特色，為石化行業(yè)培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型優(yōu)秀人才。[5]“雙師型”師資隊伍建設是一項系統工程，牽涉部門多，有很多不確定因素，不僅要得到地方企業(yè)的積極配合，還需要從制度上加以保證，需要不斷地改革與創(chuàng)新，這樣才能最終實現提高工科院校工程教育質量的目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 楊路.校企協同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐路徑[J].黑龍江高教研究，2013（1）.

[2] 周偉，嚴興春.基于工程教育專業(yè)認證的機械類專業(yè)師資隊伍建設[J].教學研究，2013（4）.

[3] 吳凡.“卓越計劃”背景下工程教育師資隊伍建設[J].現代企業(yè)教育，2014（8）.

[4] 劉建興.面向卓越工程師培養(yǎng)目標的雙師型教學模式[J].中國冶金教育，2012（1）.

[5] 韓建海，周志立，等.突出行業(yè)背景與辦學特色，構建“卓越計劃”人才培養(yǎng)新模式[J].河南教育，2013（2）.

[責任編輯：陳 明]