張亮

摘 要：道德教育不僅只是政治課上進(jìn)行的教育活動，德育應(yīng)該通過多元化知識的形式滲透到各學(xué)科教育中，通過學(xué)科教育作為德育的載體，進(jìn)行更多選擇性的德育。所以學(xué)科教師也應(yīng)該意識到學(xué)科教育中德育的重要性，通過教材內(nèi)容的設(shè)計和學(xué)生的特點進(jìn)行有計劃地加強(qiáng)德育的滲透。

關(guān)鍵詞：德育滲透；化學(xué)學(xué)科；教材

1.研究背景

中華的傳統(tǒng)美德包括： 尊老愛幼、尊師重道、知恩圖報、誠實守信等。中國作為禮儀大國，一直都弘揚(yáng)中華的傳統(tǒng)美德。在現(xiàn)代發(fā)展的時代，學(xué)校不僅要注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該重視道德品質(zhì)的培養(yǎng)。一個人的道德修養(yǎng)不僅是自身內(nèi)在品質(zhì)的表現(xiàn)，更是社會發(fā)展的體現(xiàn)，它是一個國家發(fā)展的最厚實的軟實力，所以德育是社會教育發(fā)展的重要部分。朱熹認(rèn)為孔子的教育方法可以說是更注重對學(xué)生的德育，所以朱熹提出了“夫子教人各因其材”之說。“德行者，潛心體道，默契于中，篤志力行，不言而信者也……文學(xué)者，學(xué)于《詩》《書》《禮》《樂》，而能言其意者也。蓋夫子教人，使各因其所長以入于道?！敝祆湟罁?jù)學(xué)者的背景進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，他指出：“圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大，無棄人也?！彼越逃鶕?jù)學(xué)習(xí)者的需要進(jìn)行目標(biāo)的制訂，通過因材施教的德育教學(xué)促進(jìn)學(xué)者的德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教育中德育的意義

“教書育人”表明教育不僅是教書，更應(yīng)該注重育人。所以教師的教學(xué)過程不僅是對學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，更要重視在學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)學(xué)生的人生價值，在教育中尋找自己的生命意義，所以教育過程不能忽視學(xué)生道德品質(zhì)的教育，要實現(xiàn)德育與知識的一體化。中學(xué)階段是學(xué)生的黃金期，也是思想變化最大的階段，初中生好奇心不斷增強(qiáng)，求知欲望、對集體的情感、美感逐步在深化，也會注重自己的品德行為，通過外界影響進(jìn)行評價和調(diào)控。所以教師要注重中學(xué)的道德教育的重要意義，要使學(xué)生的中學(xué)階段就樹立正確的人生觀、價值觀，這才利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的正確批判能力、問題的分析能力。所以教師要挖掘教材中的德育內(nèi)容，促進(jìn)德育一體化的教育思想。

德育的過程是教育者依據(jù)社會需求，有計劃、有目的地對教育者進(jìn)行社會道德思想的個體轉(zhuǎn)化，所以對于道德的教育并不是醍醐灌頂式的教育，更多是從教育內(nèi)容的德育價值的體現(xiàn)，觸發(fā)受教育者自身對德育的認(rèn)知。在學(xué)校的教育過程，不僅只是在政治課上對學(xué)生進(jìn)行德育，在多元化知識的學(xué)習(xí)時代，更應(yīng)該注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中德育的體現(xiàn)。德育可以借助學(xué)科的教育作為載體，通過學(xué)科中的德育可以更有效地加強(qiáng)學(xué)生的思想道德的教育。我作為一名高中化學(xué)教師，通過以往對化學(xué)知識的理解，我認(rèn)為化學(xué)內(nèi)容中融合了很多德育內(nèi)容，所以這次根據(jù)化學(xué)必修一教材內(nèi)容特點進(jìn)行關(guān)于德育內(nèi)容的剖析。

3.化學(xué)教材中德育知識的分析

（1）化學(xué)實驗知識的德育分析。化學(xué)作為以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，第一章第一節(jié)就學(xué)習(xí)了危險化學(xué)品標(biāo)志，進(jìn)而對一些實驗方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅是實驗過程的需要，通過安全知識的學(xué)習(xí)不僅可以在實驗過程避免實驗失誤對自己和周圍人造成的傷害，也能夠在實驗操作的順利完成時體現(xiàn)自己的價值。雖然實驗只是學(xué)習(xí)過程的正常學(xué)習(xí)的需要，但在成功學(xué)習(xí)之后帶給學(xué)生自我成就感是值得肯定的，學(xué)生通過自我的認(rèn)同，尤其是在學(xué)生有意識地了解到其中的危險性，通過自己的努力進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對生命價值的感悟。

（2）化學(xué)實踐活動的德育分析?；瘜W(xué)教材中實踐活動的設(shè)計，有助于學(xué)生通過對生活中物質(zhì)的探究進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。第四章的第三節(jié)，本節(jié)是通過對空氣污染的成因因素的分析和雨水pH的測定了解身邊的環(huán)境問題。可以看出，化學(xué)實踐活動的設(shè)計不僅只是對知識的學(xué)習(xí)需要，更注重通過實踐活動學(xué)習(xí)的知識認(rèn)識到真實的生活，生活中的資源的浪費，環(huán)境的污染等問題是需要每個人的努力，它不只是相關(guān)工作人員和科學(xué)家的事情，只有通過每一個生活在社會中的人付出才會更好地保護(hù)我們生活的環(huán)境，實踐活動的環(huán)節(jié)設(shè)計有助于加深學(xué)生對環(huán)境問題的認(rèn)識，讓學(xué)生從自身生活環(huán)境懂得資源的合理利用、環(huán)境的保護(hù)，更好地培養(yǎng)學(xué)生身體力行的能力，通過自我努力認(rèn)識到自己在社會的價值。

（3）科學(xué)視野知識的德育分析。科學(xué)視野知識的學(xué)習(xí)不僅拓展化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且通過結(jié)合現(xiàn)代的科學(xué)知識有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。第三章第一節(jié)，本節(jié)科學(xué)視野是關(guān)于未來金屬鈦的開發(fā)和使用，鈦可作為醫(yī)療、能源、衛(wèi)星等領(lǐng)域的研究；第三章第三節(jié)，學(xué)習(xí)了稀土金屬的開發(fā)和使用，可以用于材料工業(yè)、金屬冶金、化工等的研究；可以看出化學(xué)科學(xué)視野的內(nèi)容都是體現(xiàn)了現(xiàn)代科技研究，通過結(jié)合化學(xué)知識了解了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的培養(yǎng)。

化學(xué)教材中德育內(nèi)容涉及比較廣，化學(xué)教師可以很好地利用化學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，通過對知識的剖析，依據(jù)學(xué)生的心理和生長特點進(jìn)行選擇性的德育滲透，選擇德育相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。通過學(xué)科知識與生活、科技的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生通過學(xué)科知識的特點學(xué)習(xí)相關(guān)德育內(nèi)容，意識到道德品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容對生活的意義，切實體會到德育內(nèi)容對自身發(fā)展的作用。

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（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)喀什市第二中學(xué)）