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        化學(xué)教材中德育滲透的探析

        2015-05-30 10:48:04張亮
        求知導(dǎo)刊 2015年8期
        關(guān)鍵詞:化學(xué)學(xué)科德育滲透教材

        張亮

        摘 要:道德教育不僅只是政治課上進(jìn)行的教育活動(dòng),德育應(yīng)該通過(guò)多元化知識(shí)的形式滲透到各學(xué)科教育中,通過(guò)學(xué)科教育作為德育的載體,進(jìn)行更多選擇性的德育。所以學(xué)科教師也應(yīng)該意識(shí)到學(xué)科教育中德育的重要性,通過(guò)教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃地加強(qiáng)德育的滲透。

        關(guān)鍵詞:德育滲透;化學(xué)學(xué)科;教材

        1.研究背景

        中華的傳統(tǒng)美德包括: 尊老愛(ài)幼、尊師重道、知恩圖報(bào)、誠(chéng)實(shí)守信等。中國(guó)作為禮儀大國(guó),一直都弘揚(yáng)中華的傳統(tǒng)美德。在現(xiàn)代發(fā)展的時(shí)代,學(xué)校不僅要注重學(xué)生的能力的培養(yǎng),更應(yīng)該重視道德品質(zhì)的培養(yǎng)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)不僅是自身內(nèi)在品質(zhì)的表現(xiàn),更是社會(huì)發(fā)展的體現(xiàn),它是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的最厚實(shí)的軟實(shí)力,所以德育是社會(huì)教育發(fā)展的重要部分。朱熹認(rèn)為孔子的教育方法可以說(shuō)是更注重對(duì)學(xué)生的德育,所以朱熹提出了“夫子教人各因其材”之說(shuō)?!暗滦姓?,潛心體道,默契于中,篤志力行,不言而信者也……文學(xué)者,學(xué)于《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》,而能言其意者也。蓋夫子教人,使各因其所長(zhǎng)以入于道?!敝祆湟罁?jù)學(xué)者的背景進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),他指出:“圣賢施教,各因其材,小以成小,大以成大,無(wú)棄人也。”所以教育要根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要進(jìn)行目標(biāo)的制訂,通過(guò)因材施教的德育教學(xué)促進(jìn)學(xué)者的德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        2.教育中德育的意義

        “教書(shū)育人”表明教育不僅是教書(shū),更應(yīng)該注重育人。所以教師的教學(xué)過(guò)程不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo),更要重視在學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值,在教育中尋找自己的生命意義,所以教育過(guò)程不能忽視學(xué)生道德品質(zhì)的教育,要實(shí)現(xiàn)德育與知識(shí)的一體化。中學(xué)階段是學(xué)生的黃金期,也是思想變化最大的階段,初中生好奇心不斷增強(qiáng),求知欲望、對(duì)集體的情感、美感逐步在深化,也會(huì)注重自己的品德行為,通過(guò)外界影響進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)控。所以教師要注重中學(xué)的道德教育的重要意義,要使學(xué)生的中學(xué)階段就樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,這才利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的正確批判能力、問(wèn)題的分析能力。所以教師要挖掘教材中的德育內(nèi)容,促進(jìn)德育一體化的教育思想。

        德育的過(guò)程是教育者依據(jù)社會(huì)需求,有計(jì)劃、有目的地對(duì)教育者進(jìn)行社會(huì)道德思想的個(gè)體轉(zhuǎn)化,所以對(duì)于道德的教育并不是醍醐灌頂式的教育,更多是從教育內(nèi)容的德育價(jià)值的體現(xiàn),觸發(fā)受教育者自身對(duì)德育的認(rèn)知。在學(xué)校的教育過(guò)程,不僅只是在政治課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育,在多元化知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)代,更應(yīng)該注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中德育的體現(xiàn)。德育可以借助學(xué)科的教育作為載體,通過(guò)學(xué)科中的德育可以更有效地加強(qiáng)學(xué)生的思想道德的教育。我作為一名高中化學(xué)教師,通過(guò)以往對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,我認(rèn)為化學(xué)內(nèi)容中融合了很多德育內(nèi)容,所以這次根據(jù)化學(xué)必修一教材內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)于德育內(nèi)容的剖析。

        3.化學(xué)教材中德育知識(shí)的分析

        (1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的德育分析。化學(xué)作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),第一章第一節(jié)就學(xué)習(xí)了危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志,進(jìn)而對(duì)一些實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),這不僅是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的需要,通過(guò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程避免實(shí)驗(yàn)失誤對(duì)自己和周圍人造成的傷害,也能夠在實(shí)驗(yàn)操作的順利完成時(shí)體現(xiàn)自己的價(jià)值。雖然實(shí)驗(yàn)只是學(xué)習(xí)過(guò)程的正常學(xué)習(xí)的需要,但在成功學(xué)習(xí)之后帶給學(xué)生自我成就感是值得肯定的,學(xué)生通過(guò)自我的認(rèn)同,尤其是在學(xué)生有意識(shí)地了解到其中的危險(xiǎn)性,通過(guò)自己的努力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的感悟。

        (2)化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的德育分析?;瘜W(xué)教材中實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),有助于學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中物質(zhì)的探究進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。第四章的第三節(jié),本節(jié)是通過(guò)對(duì)空氣污染的成因因素的分析和雨水pH的測(cè)定了解身邊的環(huán)境問(wèn)題。可以看出,化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅只是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要,更注重通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)認(rèn)識(shí)到真實(shí)的生活,生活中的資源的浪費(fèi),環(huán)境的污染等問(wèn)題是需要每個(gè)人的努力,它不只是相關(guān)工作人員和科學(xué)家的事情,只有通過(guò)每一個(gè)生活在社會(huì)中的人付出才會(huì)更好地保護(hù)我們生活的環(huán)境,實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有助于加深學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生從自身生活環(huán)境懂得資源的合理利用、環(huán)境的保護(hù),更好地培養(yǎng)學(xué)生身體力行的能力,通過(guò)自我努力認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)的價(jià)值。

        (3)科學(xué)視野知識(shí)的德育分析??茖W(xué)視野知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅拓展化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),而且通過(guò)結(jié)合現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。第三章第一節(jié),本節(jié)科學(xué)視野是關(guān)于未來(lái)金屬鈦的開(kāi)發(fā)和使用,鈦可作為醫(yī)療、能源、衛(wèi)星等領(lǐng)域的研究;第三章第三節(jié),學(xué)習(xí)了稀土金屬的開(kāi)發(fā)和使用,可以用于材料工業(yè)、金屬冶金、化工等的研究;可以看出化學(xué)科學(xué)視野的內(nèi)容都是體現(xiàn)了現(xiàn)代科技研究,通過(guò)結(jié)合化學(xué)知識(shí)了解了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),可以促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的培養(yǎng)。

        化學(xué)教材中德育內(nèi)容涉及比較廣,化學(xué)教師可以很好地利用化學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),通過(guò)對(duì)知識(shí)的剖析,依據(jù)學(xué)生的心理和生長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行選擇性的德育滲透,選擇德育相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)科知識(shí)與生活、科技的結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生通過(guò)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)德育內(nèi)容,意識(shí)到道德品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容對(duì)生活的意義,切實(shí)體會(huì)到德育內(nèi)容對(duì)自身發(fā)展的作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]魯 潔.道德教育的當(dāng)代論域[M].北京:人民出版社,2005(10).

        [2]郭思樂(lè).德育的真正基礎(chǔ):學(xué)生的美好生活——論教學(xué)生態(tài)在德育中的地位[J].教育研究,2005(10): 3—10.

        (作者單位:新疆維吾爾自治區(qū)喀什市第二中學(xué))

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